Родная страна: Россия — наша Родина
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся целостный образ России как родной страны, познакомить с её государственными символами и многонациональным составом.
- Образовательная задача: научить узнавать и описывать герб и флаг России, называть столицу страны, находить территорию России на карте.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения при работе с учебником и умение работать в паре при моделировании государственного символа.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство любви к Родине, гордости за её достижения и уважения к народам, населяющим Россию.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, чувство сопричастности к её истории и культуре.
- Проявление уважительного отношения к представителям разных народов России.
- Формирование ценностного отношения к государственным символам страны.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций учебника и электронных образовательных ресурсов, анализировать объекты (символику).
- Регулятивные: умение принимать учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с инструкцией учителя, осуществлять самопроверку.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, договариваться при работе в парах.
Предметные
- Знать официальное название нашей страны (Российская Федерация) и её столицы.
- Уметь различать государственные символы России (герб, флаг, гимн).
- Иметь представление о многонациональном составе населения страны.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ общероссийской гражданской идентичности.
- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Регулятивные УУД
- Способность к организации своего рабочего места.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств (моделирование флага).
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении вопросов.
- Координация усилий с партнёром для достижения общего результата.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Путешествие по России» (слайды с картой, видами Москвы, гербом и флагом).
- Распечатать заготовки для моделирования флага: полоски белого, синего и красного цвета (по 1 набору на парту).
- Загрузить аудиозапись Государственного гимна РФ (первый куплет и припев).
- Подготовить физическую карту России для демонстрации у доски.
- Проверить наличие учебников А.А. Плешакова «Окружающий мир», 2 класс (часть 1) у каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать детей к изучению темы через литературный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к нашему уроку: учебник, тетрадь, цветные карандаши. Сегодня нас ждёт удивительное путешествие, не выходя из класса. Улыбнитесь друг другу и настройтесь на работу». | Проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на урок. |
2 мин | Учитель читает стихотворение (межпредметная связь с литературой): «Как велика моя земля, как широки просторы! Озера, реки и поля, леса, и степь, и горы. Раскинулась моя страна от севера до юга: когда в одном краю весна, в другом — метет и вьюга». Учитель спрашивает: «О чём это стихотворение? Как вы думаете, какой стране оно посвящено?» | Слушают учителя. Отвечают: «О нашей Родине, о России». Предполагают тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Правильно, ребята. Мы живём в огромной и прекрасной стране. Сегодня мы поговорим о ней подробнее».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о месте проживания и выявить границы знаний о стране в целом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, как называется город (село), в котором мы живём? Это наша малая родина. А как называется вся наша большая страна? Знаете ли вы её полное официальное название?» Учитель записывает на доске: РОССИЯ. | Отвечают название своего населённого пункта. Называют страну: «Россия». Пытаются вспомнить полное название (Российская Федерация). |
2 мин | Учитель показывает на слайде несколько флагов разных стран: «Посмотрите на экран. Среди этих флагов есть флаг нашей страны. Сможете ли вы его безошибочно узнать и объяснить, что означают его цвета?» | Рассматривают слайд, пытаются найти флаг России. Сталкиваются с затруднением в объяснении значения цветов. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы видим, что много знаем о своём доме, но о символах нашей большой страны нам предстоит ещё многое узнать».
Этап 3. Постановка учебной задачи (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока вместе с учениками.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой сегодня? О чём мы будем говорить?» Учитель помогает сформулировать: «Узнать больше о нашей родной стране, её названии, столице и символах». | Формулируют цель: «Узнать о России, о флаге и гербе, о Москве». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наш план: 1. Название и территория. 2. Народы России. 3. Символы страны».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: изучить основной материал урока с использованием ИКТ и учебника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Использование ИКТ: Учитель выводит на экран физическую карту России. «Посмотрите, какую огромную территорию занимает наша страна. Давайте найдём её границы. Как называется столица России? Найдите её на карте в учебнике на стр. 4». Учитель показывает Москву на большой карте. | Рассматривают карту на экране и в учебнике. Находят Москву. Отвечают: «Столица — Москва». |
4 мин | Работа с учебником (фронтально): «Откройте учебник на стр. 10–11. Рассмотрите фотографии. Люди каких национальностей живут в нашей стране? Прочитаем текст о народах России». Учитель организует чтение вслух по цепочке. | Рассматривают иллюстрации (люди в национальных костюмах). Читают текст, узнают, что в России живёт более 190 народов. |
4 мин | Знакомство с символикой: Учитель демонстрирует слайд с гербом России. «Это герб. Что на нём изображено? Двуглавый орёл — символ единства и силы. А теперь послушаем самый торжественный символ — гимн». Включает аудиозапись (30-40 сек). | Описывают герб (орёл, всадник, щит). Встают при прослушивании гимна (формирование гражданской позиции). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы узнали, что Россия — огромная многонациональная страна со своей столицей и торжественными символами».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Давайте немного разомнёмся. Представим, что мы идём по нашей стране.
По родному краю мы шагаем (марш на месте),
Голову повыше поднимаем (поднимают голову).
Справа — лес (поворот вправо),
Слева — поле (поворот влево),
Ох, какое здесь раздолье! (руки в стороны)
Нам березка помахала (машут руками),
Нам Россия домом стала (обнимают себя)». | Выполняют движения за учителем, проговаривают слова. |
Этап 6. Первичное закрепление и моделирование (8 мин)
Цель этапа: закрепить знания о флаге России через практическую деятельность (метод моделирования) и парную работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Теперь мы поработаем в парах. У вас на партах лежат полоски бумаги трёх цветов. Вспомните порядок цветов российского флага. Обсудите с соседом, как правильно их расположить». | Вступают в диалог с соседом по парте, выбирают нужные полоски. |
6 мин | «Приступайте к моделированию. Расположите полоски на листе-основе в нужном порядке. Проверьте себя по образцу в учебнике на стр. 12. Помните: белый — чистота, синий — вера, красный — сила и мужество». Учитель проходит и проверяет работу пар. | Составляют модель флага из полосок. Сверяются с эталоном в учебнике. Помогают друг другу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Теперь у каждой пары есть символ нашей Родины, сделанный своими руками».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через выполнение задания в рабочей тетради.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте рабочие тетради. Выполните задание: соедините линиями название символа и его изображение. После выполнения посмотрите на экран и проверьте себя». Учитель выводит правильные ответы на слайд через 3 минуты. | Самостоятельно выполняют задание. Проверяют себя по эталону на экране, исправляют ошибки карандашом. |
Этап 8. Рефлексия (3 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить свою деятельность.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется наша страна и её столица? | Проверка усвоения базовых фактов. |
Какие цвета на флаге России и в каком порядке они идут? | Проверка понимания структуры государственного символа. |
Что на уроке вам показалось самым интересным? | Выявление эмоционального отклика и интереса к теме. |
Оцените свою работу: поднимите зелёный кружок, если всё понятно, и красный — если остались вопросы. | Самооценка и обратная связь для учителя. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично поработали! Мы совершили путешествие по нашей огромной стране, узнали её секреты и символы. Помните, что каждый из нас — часть этой великой страны. На следующем уроке мы отправимся в путешествие по нашей столице — Москве. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Учебник, стр. 10–13 | Прочитать текст, ответить на вопросы в конце раздела. |
Средний | Рабочая тетрадь, №3 | Раскрасить герб России, соблюдая правильные цвета. |
Продвинутый | Творческое задание | Вместе с родителями найти и записать 2–3 пословицы о Родине. |
Критерии оценивания
- «5» — ученик безошибочно называет страну и столицу, узнаёт символы, верно собрал модель флага, активно работал на уроке.
- «4» — ученик знает название страны и столицы, но допустил одну ошибку в расположении цветов флага или при описании герба.
- «3» — ученик путает название столицы или порядок цветов флага, требуется помощь учителя при работе с картой.