Знакомимся и узнаём интересы нашего класса
Цели и задачи
- Цель по SMART: за 45 минут создать доброжелательную атмосферу знакомства, выяснить не менее трёх распространённых внеурочных интересов класса и оформить общий творческий «цветок интересов».
- Познакомить детей через короткие игровые задания, учить называть свои интересы и внимательно слушать одноклассников.
- Развивать умение работать в паре, задавать простой вопрос, договариваться и представлять результат совместной работы.
- Формировать положительное отношение к совместной деятельности, уважение к различиям и интересам других детей.
- Поддерживать двигательную активность и эмоциональную включённость младших школьников через физкультминутку и игровые задания.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют доброжелательность и готовность познакомиться с одноклассниками.
- Понимают, что интересы детей могут быть разными и каждый интерес заслуживает уважения.
- Осознают себя частью классного коллектива.
- Проявляют интерес к совместным играм, творчеству и внеурочной деятельности.
Метапредметные
- Умеют слушать партнёра и выделять главное в его ответе.
- Умеют распределять простые действия в паре и договариваться о совместном результате.
- Умеют выбирать подходящий символ для обозначения своего интереса.
- Умеют представлять небольшой результат работы перед классом и оценивать своё участие.
Предметные
- Знают значение слов «интерес», «увлечение», «внеурочная деятельность».
- Умеют назвать не менее двух своих интересов или занятий после уроков.
- Умеют соотнести интерес с условным знаком: книга, мяч, кисточка, музыкальная нота, компьютер или растение.
- Умеют участвовать в создании коллективной схемы интересов класса.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают ценность дружеского общения и взаимного уважения.
- Проявляют готовность рассказать о себе в безопасной и доброжелательной форме.
- Принимают право одноклассника иметь другие интересы.
- Формируют положительное отношение к принадлежности к классному коллективу.
Регулятивные УУД
- Принимают цель занятия и следуют короткой инструкции учителя.
- Планируют два действия в паре: задать вопрос и выслушать ответ.
- Контролируют время выполнения задания по сигналу учителя.
- Оценивают своё участие с помощью карточки-смайлика и называют шаг для улучшения.
Познавательные УУД
- Выделяют общий интерес нескольких детей по результатам игры.
- Классифицируют занятия по условным группам: спорт, творчество, чтение, музыка, природа и техника.
- Сравнивают свои интересы с интересами партнёра.
- Преобразуют устные ответы в рисунок и коллективную схему.
Коммуникативные УУД
- Задают партнёру вопрос по образцу: «Что тебе нравится делать после школы?»
- Слушают ответ, не перебивая, и обращаются к партнёру по имени.
- Договариваются, какой символ прикрепить на общий плакат.
- Представляют работу пары короткой фразой и благодарят выступающего.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить большой плакат с изображением пустого цветка: в центре надпись «Наш класс», вокруг 6 крупных лепестков.
- Распечатать или вырезать цветные карточки-символы по количеству детей: книга, мяч, кисточка, музыкальная нота, компьютер, лист растения; добавить чистые карточки для собственного интереса.
- Подготовить по одному маленькому бумажному лепестку на каждого ученика и 6–8 запасных.
- Распечатать карточки-смайлики трёх цветов или подготовить их на доске: зелёный — «легко», жёлтый — «пока учусь», красный — «нужна помощь».
- Подготовить карточки с именами детей или бейджи, фломастеры, клей-карандаш, цветные карандаши и магнитную доску.
- На доске заранее разместить правила общения: «Слушай», «Не перебивай», «Будь доброжелательным», «Можно иметь другой интерес».
- Подготовить таймер или звуковой сигнал для смены заданий.
- Освободить безопасное место для физкультминутки; убрать сумки и стулья с прохода.
- Разложить на парты по одному набору: два лепестка, два карандаша и одну карточку с вопросом для знакомства.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация «Волшебный мяч» (4 мин)
Цель этапа: создать доброжелательный настрой и включить детей в игру-знакомство.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель показывает мягкий мяч и говорит: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы будем не только учиться, но и узнавать друг друга. У каждого человека есть любимое дело — то, чем ему интересно заниматься. Мы соберём наши интересы в один большой цветок класса. Сначала проверим, готовы ли мы дружно работать: улыбнитесь соседу и покажите большой палец, если готовы." | Улыбаются соседу, показывают большой палец, садятся полукругом или поворачиваются к учителю. |
3 мин | Учитель объясняет игру «Волшебный мяч»: "Я называю своё имя и одно любимое занятие, затем передаю мяч. Получивший мяч говорит: «Меня зовут ..., я люблю ...» и передаёт его дальше. Если пока трудно назвать занятие, можно сказать: «Мне интересно узнать ...». Говорим коротко и внимательно слушаем каждого." | По очереди называют имя и интерес: «Меня зовут Маша, я люблю рисовать». Остальные слушают и не перебивают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы уже услышали первые интересы друг друга. Сейчас выясним, какие занятия нравятся каждому из нас, и сделаем это вместе с партнёром."
Этап 2. Работа в парах «Узнай интерес партнёра» (6 мин)
Цель этапа: научить детей задавать вопрос, слушать ответ и находить общее с партнёром.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт каждой паре карточку с вопросом и говорит: "Посмотрите на карточку. Вопрос такой: «Что тебе нравится делать после школы?» Сначала один ребёнок задаёт вопрос и слушает ответ, затем дети меняются ролями. Не перебивайте и запомните один интерес партнёра." | Читают или повторяют вопрос, определяют, кто задаёт вопрос первым. |
3 мин | Учитель напоминает: "Можно назвать спорт, игру, чтение, рисование, музыку, помощь дома, прогулки, заботу о животных или другое дело. Если интересов несколько, выберите один для рассказа. Подойдите к работе спокойно: вопрос — ответ — благодарность." | Работают в парах: задают вопрос, отвечают, меняются ролями, благодарят партнёра словами «Спасибо, я запомнил». |
2 мин | Учитель предлагает нескольким парам поделиться: "Расскажите не о себе, а о партнёре: «Моему партнёру нравится ...». Если вы нашли общий интерес, добавьте: «Нам обоим нравится ...»." | Представляют партнёра: «Саша любит собирать конструктор». Называют общий интерес: «Нам обоим нравится кататься на велосипеде». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы потренировались узнавать интересы другого человека. Теперь проверим, как много разных увлечений может поместиться в нашем классе, и немного подвигайтесь."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Физкультминутка-игра «Покажи свой интерес» (4 мин)
Цель этапа: снять напряжение, поддержать двигательную активность и закрепить названия интересов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте рядом со своими местами. Я буду называть занятия, а вы покажете их движением. Читаем — открываем воображаемую книгу, спорт — делаем два лёгких приседания, рисование — рисуем кисточкой в воздухе, музыка — дирижируем, природа — тянемся к солнцу. Движения выполняем мягко, не толкаемся." | Встают, освобождают пространство, повторяют движения по показу учителя. |
2 мин | Учитель проводит игру: "Если вам нравится читать, покажите книгу. Если нравится спорт, покажите спортивное движение. Если вам нравится музыка, изобразите дирижёра. Можно выбрать только те движения, которые подходят вам." | Показывают движения, соответствующие собственным интересам, наблюдают, у кого совпали ответы. |
1 мин | Учитель завершает: "Посмотрите, сколько разных интересов оказалось рядом. Сделаем спокойный вдох, выдох и тихо сядем." | Выполняют вдох и выдох, возвращаются на места. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наш класс умеет двигаться вместе, хотя интересы у нас разные. Сейчас мы превратим эти интересы в общий рисунок."
Этап 4. Открытие нового знания через игру «Карта интересов» (8 мин)
Цель этапа: совместно выделить основные группы интересов класса и понять, что увлечение помогает человеку развиваться.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает карточки-символы и говорит: "Посмотрите на картинки. Книга может обозначать чтение и рассказы, мяч — спорт и подвижные игры, кисточка — рисование и поделки, нота — музыку и пение, компьютер — технику и игры, лист — природу и животных. Какой символ подходит вашему интересу? Можно выбрать чистую карточку и нарисовать свой знак." | Рассматривают символы, называют их значения, выбирают один символ или чистую карточку. |
3 мин | Учитель предлагает игру «Найди свою команду»: "Когда я подам сигнал, встаньте рядом с теми, у кого такой же или похожий символ. В каждой группе тихо обсудите: как называется наш общий интерес и чем мы любим заниматься?" | Объединяются по символам, обсуждают общий интерес, формулируют фразу: «Наша группа любит спорт» или «Нам нравится заботиться о животных». |
3 мин | Учитель спрашивает группы: "Поднимите свой символ. Назовите общий интерес и приведите один пример занятия. Обратите внимание: один ребёнок может выбрать несколько интересов, а интересы могут пересекаться." | Представляют группы: «Мы любим творчество: рисуем и делаем поделки». Слушают другие группы и находят совпадения. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают или дополняют фразу: «Мой интерес — ... . Я занимаюсь этим, когда ...». Дети, которым трудно писать, рисуют символ своего интереса и подписывают его с помощью учителя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что интерес — это то, что человеку нравится узнавать или делать. У нас есть общие интересы, но каждый человек может выбрать свой особенный путь. Теперь создадим коллективный подарок нашему классу."
Этап 5. Творческая работа «Цветок интересов нашего класса» (10 мин)
Цель этапа: оформить результаты знакомства в коллективной творческой работе и потренировать сотрудничество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает плакат и объясняет: "В центре цветка написано «Наш класс». Каждый получает лепесток. На нём напишите своё имя и нарисуйте или подпишите одно любимое занятие. Можно использовать фломастеры и маленькие символы. Работаем аккуратно, чтобы все лепестки поместились." | Получают лепестки, пишут имя, рисуют или подписывают интерес. |
4 мин | Учитель предлагает работу в парах: "Покажите лепесток партнёру. Спросите: «Что ты нарисовал?» Партнёр отвечает одним предложением. Если рисунок непонятен, уточните вежливо: «Расскажи, пожалуйста»." | В парах показывают лепестки, задают вопрос, объясняют рисунок, при необходимости уточняют запись. |
3 мин | Учитель приглашает детей прикреплять лепестки: "По очереди прикрепляйте лепесток к плакату. Постарайтесь разместить похожие интересы рядом: спорт к спорту, творчество к творчеству, чтение к чтению. Если лепесток подходит сразу к двум группам, выберите место вместе с соседом." | Прикрепляют лепестки, договариваются о расположении, помогают удерживать плакат и называют свой интерес. |
1 мин | Учитель рассматривает готовую работу: "Посмотрите на наш цветок. Какие лепестки встречаются чаще? Какие интересы оказались редкими? Почему хорошо, что они разные?" | Называют часто встречающиеся и необычные интересы, формулируют вывод: «Вместе нам интереснее, потому что мы можем учиться друг у друга». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наш цветок получился ярким, потому что каждый добавил свою часть. Теперь проверим, что мы узнали и как чувствовали себя во время совместной работы."
Этап 6. Игровое закрепление «Верно — покажи» (5 мин)
Цель этапа: закрепить понятия «интерес» и «увлечение» через короткие игровые утверждения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель говорит: "Я прочитаю утверждение. Если вы согласны, покажите зелёную карточку или большой палец. Если не согласны, покажите красную карточку. Первое: «У всех людей должны быть одинаковые интересы». Второе: «Интерес можно развивать тренировкой». Третье: «Нужно перебивать одноклассника, если его увлечение не похоже на твоё». Четвёртое: «В паре важно слушать друг друга»." | Показывают зелёный или красный знак. Объясняют ответы: «Интересы могут быть разными», «Навык развивается тренировкой», «Перебивать невежливо», «Слушать важно». |
2 мин | Учитель предлагает «Эхо»: "Я начинаю фразу, а вы заканчиваете хором или по желанию: «Интерес — это ...», «В паре мы ...», «В нашем классе ...»." | Заканчивают фразы: «Интерес — это то, что нравится делать или узнавать», «В паре мы слушаем и договариваемся», «В нашем классе интересы разные». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы повторили правила доброго общения и убедились, что умеем объяснять свои ответы. Осталось оценить собственное участие и назвать самое важное открытие."
Этап 7. Рефлексия и завершение «Смайлик настроения» (8 мин)
Цель этапа: помочь детям осмыслить результат знакомства, оценить своё участие и получить обратную связь.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт или показывает смайлики и говорит: "Выберите смайлик: зелёный — мне было легко и интересно; жёлтый — кое-что получилось, но нужна тренировка; красный — мне сегодня было трудно. Поднимите выбранный смайлик и подумайте, почему вы его выбрали." | Выбирают смайлик, поднимают его, по желанию объясняют: «Мне было легко рассказывать», «Мне трудно было выступать». |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что нового вы узнали о своём партнёре? Какой интерес оказался общим у нескольких детей? Что нужно делать, чтобы в паре всем было удобно?" | Отвечают короткими фразами: «Я узнал, что Ваня любит конструктор», «Многие любят спорт», «Нужно слушать и не перебивать». |
2 мин | Учитель говорит: "Посмотрите на наш цветок и назовите одним словом своё настроение после занятия. Я благодарю вас за уважение, смелость и помощь друг другу." | Называют настроение: «радостное», «спокойное», «заинтересованное», хлопают себе и классу. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик назвал свой интерес, задал вопрос партнёру, выслушал ответ, аккуратно оформил лепесток и участвовал в создании общего плаката.
- «4» — ученик выполнил большинство действий, но один раз нуждался в напоминании о правилах работы в паре или оформил лепесток частично.
- «3» — ученик с помощью учителя назвал или изобразил интерес, участвовал в прикреплении лепестка, но затруднялся задавать вопрос или слушать партнёра.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о своём партнёре? | Выявление качества слушания и результата знакомства. |
Какой интерес оказался общим у нескольких детей? | Проверка умения находить сходства и классифицировать ответы. |
Что помогало работать в паре дружно? | Осознание правил сотрудничества и коммуникативных действий. |
Какой смайлик показывает ваше настроение и почему? | Субъективная оценка эмоционального состояния и выявление затруднений. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы познакомились и увидели, каким разным и интересным может быть наш класс. Мы узнали, что интересы можно разделять с друзьями, но каждый человек имеет право на своё увлечение. Важно не перебивать, задавать вопросы и уважительно слушать ответ. Наш цветок останется в классе и будет напоминать, что каждый из вас важен. На следующем занятии мы подумаем, какие общие дела и кружки могут объединить наш класс."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Нарисовать одно любимое занятие и подписать его одним предложением: «Мне нравится ..., потому что ...». | Закрепляет умение называть интерес и объяснять личное отношение; проверить наличие рисунка и понятной подписи. |
Средний (повышающий) | Спросить дома одного взрослого о его детском увлечении и записать или рассказать в классе два предложения: какое было увлечение и чем оно нравилось. | Развивает навыки диалога, смыслового слушания и сравнения интересов разных поколений. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать мини-проект для класса на 10 минут: игру, творческое задание или подвижное упражнение, связанное с одним из интересов класса. | Формирует инициативность, творческое мышление и умение предлагать совместное дело. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Что такое интерес? Назови один свой интерес. Какой вопрос можно задать однокласснику? Как нужно слушать партнёра?»
