Погода и её составляющие
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить 5 индивидуальных карточек с таблицей «Мои наблюдения» для практической части.
- Подготовить аудиозаписи: звук сильного ветра, шум дождя, пение птиц в солнечный день.
- Распечатать 5 комплектов карточек-символов (солнце, туча, дождь, снег, ветер).
- Принести на урок демонстрационный уличный термометр.
- Подготовить 5 заготовок из картона «Круг погоды» со стрелкой для каждого ученика.
- Проверить работу аудиоколонок.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить детей к восприятию темы через слуховые образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Закройте глаза и послушайте." Учитель включает аудиозапись шума дождя и грома. "Что вы услышали? Какое настроение вызывает этот звук?" | Закрывают глаза, слушают. Отвечают: "Это дождь, гроза. Стало немного грустно или страшно". |
1 мин | Учитель включает запись пения птиц и яркого солнца (звуковой фон). "А теперь? Что изменилось?" | Отвечают: "Теперь поют птицы, тепло, светит солнце. Настроение радостное". |
1 мин | "Как мы называем все эти явления одним словом? О чём мы будем говорить сегодня? Верно, о погоде." | Хором отвечают: "О погоде!" |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы почувствовали, какой разной бывает погода. Сегодня мы станем настоящими метеорологами и узнаем, из чего она состоит".
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о погоде и столкнуть с необходимостью научного описания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, представьте, что вам нужно рассказать другу из другого города по телефону, какая сейчас у нас погода. Что именно вы ему скажете?" Учитель по очереди опрашивает всех 5 учеников. | Ученики описывают: "На улице холодно", "Солнышко светит", "Ветра нет". |
3 мин | "Вы всё верно подметили. Но как учёные записывают эти данные, чтобы не запутаться? Например, как точно сказать, насколько холодно? Или как обозначить ветер в дневнике? У нас есть проблема: мы видим погоду, но не всегда знаем, как её правильно измерить и записать." | Задумываются, пробуют предложить варианты: "Градусником", "Рисунками". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Чтобы говорить на языке науки, нам нужно познакомиться с составляющими погоды".
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с основными элементами погоды и ввести терминологию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Первый и самый важный элемент — это температура воздуха. Откройте тетради и запишем наше первое научное слово." Учитель пишет на доске: ТЕМПЕРАТУРА. "Чем мы её измеряем?" Учитель показывает демонстрационный термометр. | Записывают слово в тетрадь. Отвечают: "Термометром". |
3 мин | "Второй элемент — облачность. Посмотрите в окно. Видите ли вы небо или оно закрыто облаками? Если небо чистое — это ясно. Если закрыто наполовину — облачно. Если всё серое — пасмурно." Учитель показывает карточки с этими состояниями. | Смотрят в окно, определяют текущую облачность. Записывают в тетрадь: ОБЛАЧНОСТЬ. |
3 мин | "Третий элемент — осадки. Что может падать с неба?" Учитель включает звук сильного ветра. "А это четвёртый элемент — ветер. Ветер — это движение воздуха." | Перечисляют: "Дождь, снег, град". Записывают слова: ОСАДКИ, ВЕТЕР. |
3 мин | "Итак, погода — это сочетание температуры, облачности, осадков и ветра. Запишем это определение." Учитель диктует медленно. | Записывают: "Погода — это сочетание температуры, облачности, осадков и ветра". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, из каких кирпичиков строится погода. Пора научиться их обозначать".
Этап 4. Первичное закрепление и практика (10 мин)
Цель этапа: научить использовать условные знаки и закрепить материал через практическую работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "У метеорологов есть свой секретный код. Давайте его выучим." Учитель рисует на доске: круг (ясно), заштрихованный круг (пасмурно), стрелка (ветер). "Зарисуйте эти знаки в тетрадь рядом с терминами." | Рисуют условные знаки в тетрадях. |
6 мин | "А теперь — работа в нашей метеолаборатории. У каждого из вас есть 'Круг погоды'. Я буду называть условия, а вы выставляйте стрелку на нужный сектор и поднимайте карточку с осадками. Например: 'Холодно, идет снег, небо закрыто тучами'." | Работают с картонными кругами и карточками. Соотносят описание с символами. Проверяют друг друга (в классе всего 5 человек, учитель видит работу каждого). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с кодированием! Теперь вы готовы к самостоятельным наблюдениям".
Этап 5. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для описания реальной погоды текущего дня.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Сейчас каждый из вас получит карточку 'Дневник наблюдений'. Вам нужно заполнить первую строку — погода на сегодня. Посмотрите в окно, вспомните, что вы видели, когда шли в школу." | Получают карточки, готовятся к заполнению. |
5 мин | Учитель подходит к каждому из 5 учеников, помогает считать показания с термометра (выставленного за окно или заранее подготовленного фото/макета). "Записываем температуру цифрами, а остальное — значками." | Индивидуально заполняют карточку: ставят дату, рисуют значок облачности, осадков, указывают температуру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Первая запись в вашем научном дневнике сделана!".
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить свою работу и получить инструктаж по ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Ребята, давайте вспомним наш 'Крючок' в начале урока. Почему звуки были разными? От чего зависит погода? Что вам больше всего понравилось делать сегодня?" | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями от работы с термометром и кругами погоды. |
4 мин | Учитель объясняет домашнее задание. "Ваша задача — в течение трех дней вести наблюдения. Утром, перед школой, смотрите на градусник и в небо, и записывайте данные в свои карточки." | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно назвал все 4 составляющие погоды, безошибочно использовал условные знаки в самостоятельной работе, верно определил текущую облачность.
- "4" — допущена 1 ошибка в терминах или условных знаках, работа выполнена аккуратно, но требовалась небольшая помощь учителя при чтении термометра.
- "3" — ученик путает условные знаки, затрудняется назвать составляющие погоды без подсказки, неверно определил состояние неба.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Назови 4 слова, из которых складывается погода. | Проверка усвоения основных терминов урока. |
Какой условный знак было труднее всего запомнить? | Выявление затруднений в кодировании информации. |
Сможешь ли ты теперь сам объяснить маме, почему сегодня нужно надеть шапку, используя научные слова? | Оценка практической значимости знаний (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы сделали важный шаг в изучении природы. Вы научились не просто смотреть в окно, а видеть погоду глазами учёных. Помните, что у природы нет плохой погоды, если мы понимаем её законы и умеем к ней подготовиться. На следующем уроке мы узнаем, кто такие метеорологи и как они предсказывают будущее. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Вести дневник наблюдений в течение 3 дней: записывать температуру и рисовать значки облачности и осадков в выданной карточке. | Закрепление навыка наблюдения и использования условных знаков. |
Средний (повышающий) | Найти и выписать в тетрадь 2 народные приметы, которые предсказывают дождь или солнечную погоду. | Связь научных знаний с народным опытом и развитие навыка поиска информации. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать рисунок 'Погода моей мечты' и подписать её элементы (температуру, ветер и т.д.) с помощью изученных знаков. | Творческое применение знаний и развитие воображения. |
