Наши знаменитые земляки Кубани
Цели и задачи
- Цель урока: к концу занятия учащиеся назовут не менее трёх знаменитых людей, связанных с Кубанью, расскажут об одном земляке по плану и объяснят, почему его имя важно для края.
- Познакомить учащихся с достижениями Фёдора Щербины, Ивана Поддубного и Виктора Лихоносова, связанными с историей и культурой Кубани.
- Учить извлекать главную информацию из коротких биографических текстов, соотносить человека с его деятельностью и составлять небольшой устный рассказ.
- Развивать умение работать в паре и группе, задавать вопросы, выбирать существенные факты и представлять результат.
- Воспитывать чувство гордости за родной край, уважение к труду, таланту и достижениям земляков.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к истории и культурному наследию родной Кубани.
- Осознают, что достижения края создаются трудом, знаниями, смелостью и талантом людей.
- Формулируют личное отношение к одному из знаменитых земляков.
- Понимают значение бережного отношения к памяти о выдающихся людях.
Метапредметные
- Извлекают из короткого текста сведения о месте рождения, занятии и достижениях человека.
- Сравнивают биографии по заданным признакам и распределяют информацию по категориям.
- Планируют работу в паре, договариваются о распределении ролей и представляют общий результат.
- Осуществляют самопроверку по памятке и оценивают собственный вклад в работу.
Предметные
- Знать имена Фёдора Щербины, Ивана Поддубного и Виктора Лихоносова и основные сведения об их деятельности.
- Уметь объяснять значение слов «земляк», «исследователь», «спортсмен», «писатель».
- Уметь составлять сообщение о знаменитом земляке по плану: кто это, чем известен, чем прославил Кубань.
- Уметь соотносить портрет, имя и достижение известного человека.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознают связь личных достижений человека с историей родного края.
- Проявляют учебную мотивацию через интерес к именам и судьбам земляков.
- Выражают уважение к людям разных профессий и к их вкладу в жизнь Кубани.
- Оценивают, какие качества помогают человеку стать известным и полезным людям.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: выяснить, чем знамениты земляки Кубани.
- Планируют последовательность действий при подготовке мини-сообщения.
- Проверяют полноту рассказа по памятке из трёх вопросов.
- Исправляют неточности после обсуждения с партнёром и оценивают результат по критериям.
Познавательные УУД
- Находят в тексте имя, профессию, место жизни или работы и главное достижение человека.
- Классифицируют сведения по направлениям: наука, спорт, литература и журналистика.
- Составляют простую схему «человек — занятие — достижение — значение для Кубани».
- Формулируют вывод на основе нескольких источников информации: портрета, текста и карты края.
Коммуникативные УУД
- Слушают сообщение партнёра и задают один уточняющий вопрос.
- Распределяют роли в группе: читатель, хранитель карточки, оформитель, докладчик.
- Используют речевые формулы: «Я считаю, что…», «В тексте сказано…», «Я хочу добавить…».
- Договариваются о едином варианте ответа и соблюдают правила доброжелательного обсуждения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить слайд или плакат с названием темы, картой Краснодарского края и тремя портретами: Фёдора Щербины, Ивана Поддубного, Виктора Лихоносова.
- Распечатать три короткие информационные карточки о земляках — по одной на каждую группу.
- Распечатать карточки с именами и карточки с достижениями — по одному комплекту на группу.
- Подготовить маршрутный лист группы с таблицей «Имя — занятие — достижение — чем полезен Кубани».
- Подготовить для каждого ученика маленький лист «Билет на выход» и карточку самооценки.
- Вывести на доску памятку сообщения: «Кто? Чем занимался? Чем прославился?».
- Подготовить магнитные изображения или стикеры для приёма «Собери портрет земляка».
- Проверить презентацию, проектор, компьютер и возможность показать карту Кубани.
- Разложить на парты цветные карандаши, простые карандаши и клей; подготовить по одному конверту с материалами на группу.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить детей на изучение истории родного края и вызвать интерес к теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Проверьте, всё ли готово к путешествию по Кубани: тетрадь, ручка, цветные карандаши и хорошее настроение. Сегодня мы будем не просто слушателями, а исследователями". | Проверяют принадлежности, садятся удобно, готовят тетради и карандаши. |
2 мин | Учитель показывает карту Кубани и три закрытых портрета: "Посмотрите на карту. Это наш родной край. На доске спрятаны портреты людей, которые связаны с Кубанью. Как вы думаете, почему их имена могли попасть на наш урок?" Учитель принимает предположения и не сообщает ответ заранее. | Рассматривают карту, высказывают предположения: "Они жили на Кубани", "Они сделали что-то важное", "Их знают многие люди". |
1 мин | Учитель объявляет игровой приём «Ключевой вопрос»: "В конце урока каждый из вас должен ответить: почему мы можем гордиться знаменитыми земляками Кубани? Запишите в тетради только вопрос, а ответ найдём вместе". | Записывают вопрос: «Почему мы можем гордиться знаменитыми земляками Кубани?» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что у каждого края есть люди, которыми можно гордиться. Теперь вспомним, кого называют земляком и какую информацию важно узнать о человеке."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: уточнить значение слова «земляк» и активизировать знания детей о родном крае.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель проводит приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Сначала подумайте молча: кого называют земляком? Через полминуты обсудите ответ с соседом. Затем несколько пар поделятся формулировками". | Обдумывают значение слова, обсуждают его в паре и формулируют: "Земляк — человек из той же местности, что и мы". |
2 мин | Учитель показывает на доске четыре слова: «родной край», «профессия», «достижение», «память». Спрашивает: "Как эти слова могут быть связаны с рассказом о знаменитом человеке? Что нужно узнать о нём в первую очередь?" | Объясняют связь слов, предлагают вопросы: "Где он жил? Чем занимался? Что сделал? Почему его помнят?" |
1 мин | Учитель проводит короткую игру «Верю — не верю»: "Земляком может быть только человек, который родился в нашем городе. Знаменитым человек становится только потому, что его портрет напечатали в газете. Достижение — это важный результат труда". | Показывают зелёную или красную карточку, исправляют утверждения: "Земляк может быть связан со всем краем", "Знаменитым становятся благодаря важным делам", "Достижение — результат труда или таланта". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы выяснили, что земляк — это человек, связанный с нашей местностью, а известность должна быть подтверждена важными делами. Но какие именно люди прославили Кубань? Сформулируем цель нашего исследования."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать учебную задачу и определить план исследования биографий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает три изображения: книгу, спортивную гирю и карту с заметками: "Перед нами три подсказки. Как вы думаете, с какими видами деятельности могут быть связаны наши герои? Что нам нужно узнать, чтобы подтвердить их связь с Кубанью?" | Предполагают: "Один человек писал книги, другой занимался спортом, третий изучал край"; называют план: имя, занятие, достижение, связь с Кубанью. |
2 мин | Учитель фиксирует детские предложения на доске и говорит: "Сегодня мы узнаем о трёх знаменитых земляках Кубани, найдём главное в коротких текстах и подготовим небольшие рассказы. В конце проверим, можем ли ответить на ключевой вопрос урока". | Записывают тему урока, проговаривают цель: "Узнать о знаменитых земляках Кубани и рассказать об одном из них". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель поставлена: узнать, чем прославились наши земляки, и представить это классу. Теперь каждая группа получит свою карточку и станет экспертами по одному человеку."
Этап 4. Открытие нового знания. Работа групп экспертов (12 мин)
Цель этапа: самостоятельно извлечь из коротких текстов сведения о знаменитых людях и установить их вклад в развитие Кубани.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объединяет класс в три группы и раздаёт конверты: "В каждом конверте есть портрет, имя и короткий текст. Распределите роли: чтец, хранитель карточки, оформитель и докладчик. Прочитайте текст по очереди, затем заполните маршрутный лист". | Распределяют роли, открывают конверты, рассматривают портрет и заголовок карточки. |
5 мин | Учитель напоминает памятку на доске: "Найдите в тексте ответы на четыре вопроса: кто это, чем занимался, чем прославился, почему его помнят на Кубани. Подчеркните имя одной линией, главное достижение — двумя". Учитель консультирует группы. | Читают карточку, подчёркивают главную информацию, заполняют маршрутный лист и готовят два-три предложения для сообщения. |
3 мин | Учитель предлагает каждой группе оформить «визитную карточку» героя: "Напишите крупно имя, рядом — занятие и главное достижение. Не переписывайте весь текст, выбирайте только самое важное". | Оформляют карточку, подбирают ключевые слова и репетируют сообщение. |
2 мин | Учитель организует представление: "Каждая группа выступает до одной минуты. Остальные слушают и после выступления задают один вопрос по памятке". | Докладчики представляют героя; слушатели фиксируют имя и достижение в общей таблице, задают вопросы: "Где он жил? Что сделал?" |
Материал для карточек групп
- Фёдор Щербина — учёный, статистик и историк Кубани. Он исследовал жизнь, хозяйство и историю казачьего края, собирал сведения о населении и природе региона. Его труды помогли лучше узнать Кубань и сохранить память о её прошлом.
- Иван Поддубный — знаменитый спортсмен-борец. Он выступал перед зрителями в разных странах и прославился необыкновенной силой, выносливостью и честностью в борьбе. Последние годы жизни он провёл в Ейске, поэтому жители Кубани считают его своим земляком и хранят память о нём.
- Виктор Лихоносов — писатель и журналист, много писавший о Кубани и её людях. В своих произведениях он показывал историю края, судьбы жителей, красоту родной земли и ценность семейной памяти. Его книги помогли читателям увидеть Кубань глазами внимательного и любящего человека.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь у нас есть три имени и три разных направления: исследование края, спорт и литература. Мы увидели, что прославить родную землю можно не одним способом. Проверим, насколько хорошо мы поняли новые сведения."
Этап 5. Первичное закрепление. Игра «Собери портрет» (6 мин)
Цель этапа: закрепить соответствие между именем, деятельностью и достижением каждого земляка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт группам перемешанные карточки и объясняет: "Соберите три правильные цепочки: имя — занятие — достижение. Работайте вместе, но каждую карточку сначала прочитайте вслух. На выполнение — две минуты". | Сортируют карточки, читают их вслух и составляют цепочки: «Щербина — исследователь — изучал Кубань»; «Поддубный — борец — прославился силой и честностью»; «Лихоносов — писатель — рассказывал о Кубани и её людях». |
2 мин | Учитель проверяет цепочки вопросами: "Кто изучал историю и хозяйство края? Кто был спортсменом? Кто писал о судьбах кубанцев? Объясните, по какому признаку вы сделали выбор". | Отвечают полными фразами и объясняют свой выбор, ссылаясь на текст карточки. |
1 мин | Учитель проводит приём «Микрофон»: "Передайте условный микрофон соседу и закончите предложение: «Я запомнил, что…»". | По очереди заканчивают фразу одним фактом о выбранном земляке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы правильно соединили имена с делами. Значит, уже можем составить короткий рассказ. Сейчас каждый попробует сделать это самостоятельно и покажет, что умеет работать по плану."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание материала и умение составлять связное сообщение по плану.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт лист с заданием: "Выберите одного героя. Запишите имя, занятие и одно главное достижение. Составьте рассказ из трёх предложений по памятке. Можно опираться на слова на доске, но не нужно переписывать весь текст". | Индивидуально заполняют лист: называют героя, его занятие, достижение и значение для Кубани; составляют рассказ из трёх предложений. |
2 мин | Учитель открывает эталон на доске: "Проверьте себя по трём вопросам: назвал ли я героя, объяснил ли его занятие, сказал ли, чем он важен для Кубани? Поставьте рядом с каждым пунктом знак плюс или вопросительный знак". | Сверяют работу с памяткой, ставят отметки, исправляют пропущенные сведения. |
1 мин | Учитель просит двух учеников прочитать сообщения: "Слушатели покажут большой палец, если в рассказе есть все три пункта, и подскажут, чего не хватает, доброжелательно и конкретно". | Читают сообщения, оценивают их по трём пунктам, формулируют советы: "Добавь, чем он прославился". |
Эталон выполнения
Пример: «Фёдор Щербина — учёный, историк и исследователь Кубани. Он изучал жизнь и хозяйство края. Благодаря его трудам люди лучше узнали историю Кубани». Возможны другие корректные сообщения о заданных героях, если в них названы имя, занятие и достижение.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Каждый смог рассказать о человеке по плану. Ошибки мы исправили сами, значит, умеем проверять свою работу. Осталось объединить полученные знания и ответить на главный вопрос урока."
Этап 7. Включение знаний в систему. «Галерея славы Кубани» (4 мин)
Цель этапа: обобщить сведения о знаменитых земляках и осмыслить значение их достижений для родного края.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель размещает на доске три визитные карточки и спрашивает: "Что общего у этих людей? Чем различаются их дела? Какой вклад каждый внёс в память о Кубани?" | Сравнивают героев и отвечают: "Все связаны с Кубанью и принесли ей известность. Щербина изучал край, Поддубный прославил его в спорте, Лихоносов рассказал о нём в книгах". |
2 мин | Учитель возвращается к ключевому вопросу: "Почему мы можем гордиться знаменитыми земляками Кубани? Сначала сформулируйте ответ в паре, затем одна-две пары поделятся". | Обсуждают ответ и формулируют: "Мы гордимся ими, потому что они много трудились, достигли успеха и помогли другим узнать о Кубани". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы доказали, что знаменитые земляки могут прославлять край в науке, спорте и литературе. Теперь каждый оценит, что узнал и что ещё хотел бы узнать о Кубани."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осознать результаты урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт «Билет на выход»: "Закончите три предложения: «Сегодня я узнал…», «Больше всего меня удивило…», «Теперь я могу рассказать…». Затем обведите цвет: зелёный — могу сам, жёлтый — нужна подсказка, красный — пока трудно". | Письменно отвечают на вопросы, выбирают цвет самооценки и сдают билет учителю. |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите одного знаменитого земляка Кубани из сегодняшнего урока или другого известного человека, о котором вы узнали от семьи. Подготовьте рисунок и три предложения по нашей памятке". | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, называют план сообщения. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно названы имя, занятие и достижение земляка; составлены три связных предложения; ученик может объяснить значение героя для Кубани.
- «4» — названы имя и занятие, достижение передано в основном верно; рассказ понятен, но есть одна неточность или пропущена связь с Кубанью.
- «3» — ученик называет героя и один верный факт, но рассказ неполный; требуется помощь памяткой или вопросами учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о знаменитых земляках Кубани? | Выявление объёма усвоенных фактов и способности выделять главное. |
О ком вы можете рассказать по плану «Кто? Чем занимался? Чем прославился?»? | Проверка сформированности предметного умения составлять сообщение. |
Какое задание оказалось самым трудным? | Выявление затруднений при чтении текста, выборе фактов или устном ответе. |
Почему Кубанью можно гордиться? | Проверка личностного осмысления темы и формирования ценностного отношения к родному краю. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы узнали, что Кубань богата талантливыми и трудолюбивыми людьми. Фёдор Щербина изучал историю края, Иван Поддубный прославил его спортивными достижениями, а Виктор Лихоносов рассказал о Кубани в своих произведениях. Важно не только запомнить имена, но и понимать, какой вклад внёс каждый человек. На следующем уроке мы продолжим знакомиться с природными и культурными богатствами нашего края."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Подготовить рисунок и устный рассказ из трёх-четырёх предложений об одном из изученных земляков: назвать имя, занятие и главное достижение. | Закрепляет имена и основные сведения; при проверке обратить внимание на полноту и последовательность рассказа. |
Средний (повышающий) | Составить сравнительную мини-таблицу о двух земляках: имя, профессия, достижение, чем полезен Кубани. | Развивает умение сравнивать и классифицировать информацию; проверить правильность признаков сравнения. |
Продвинутый (дополнительный) | С помощью взрослых найти сведения о другом знаменитом человеке, связанном с Кубанью, и подготовить визитную карточку: портрет или рисунок, имя, занятие, два факта и источник сведений. | Развивает самостоятельный поиск информации и умение отличать главное от второстепенного; проверить достоверность и понятность сообщения. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Кого называют земляком? Назовите трёх героев урока. Чем занимался Фёдор Щербина? Почему жители Кубани помнят Ивана Поддубного? О чём писал Виктор Лихоносов?»
