Народы России. Родная страна
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут назвать не менее 4-х народов, проживающих в России, и объяснить смысл понятия «многонациональное государство» через анализ иллюстраций и работу с картой.
- Образовательная задача: познакомить с разнообразием народов России, их традиционными костюмами и бытом.
- Развивающая задача: развивать познавательный интерес, умение сравнивать и классифицировать объекты по заданным признакам.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство патриотизма, уважения к культуре и традициям разных народов нашей страны.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, чувство гордости за свою многонациональную Родину.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций и текста учебника, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, работать в паре при выполнении игровых заданий.
Предметные
- Знать названия нескольких народов России (русские, татары, чеченцы, якуты и др.).
- Уметь различать государственные символы России и национальные особенности (костюмы) разных народов.
- Понимать, что всех жителей России объединяет общая Родина и государственный язык.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности.
- Развитие интереса к изучению родной страны.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в учебнике.
- Сравнение предметов по национальным признакам.
Коммуникативные УУД
- Координация усилий в процессе совместной деятельности.
- Построение понятных для партнера высказываний.
Подготовка учителя к уроку
- Настенная физическая карта Российской Федерации.
- Комплект карточек «Народы России» (изображение людей в национальных костюмах) — 15 наборов на пары.
- Аудиозаписи фрагментов народных мелодий (русская плясовая, татарская мелодия, кавказская лезгинка).
- Презентация со слайдами: флаг, герб РФ, фотографии праздников разных народов.
- Учебник «Окружающий мир» 2 класс (А.А. Плешаков), часть 1, стр. 4–9.
- Цветные карандаши и заготовки бумажных «ладошек» для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и включить детей в мыслительную деятельность через игровой прием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, не выходя из класса. Посмотрите на доску, там висит огромная карта. Как вы думаете, что это за страна? Правильно, это наша Родина — Россия. Она такая большая, что когда на одном конце люди ложатся спать, на другом — уже встают. Давайте приготовимся к открытию тайн нашей страны. Проверьте, лежат ли у вас на партах учебники, дневники и цветные карандаши. Мы начинаем!» | Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест. Рассматривают карту России на доске, отвечают на вопрос учителя хором: «Россия!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы готовы к путешествию. Но чтобы оно было успешным, нам нужно вспомнить, что мы уже знаем о нашем доме — России.»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о государственных символах и территории страны.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Ребята, у каждой страны есть свои отличительные знаки. Посмотрите на слайд №1. Что вы видите? Правильно, это флаг и герб России. Кто может сказать, какие цвета есть на нашем флаге? А что изображено на гербе? Молодцы. А теперь посмотрите на карту еще раз. Видите, как много здесь городов, лесов, гор и рек? Но самое главное богатство любой страны — это не золото и не леса. Как вы думаете, что это?» Учитель подводит детей к мысли, что главное богатство — люди. | Ученики называют цвета флага (белый, синий, красный), описывают двуглавого орла на гербе. Отвечают на проблемный вопрос: «Люди», «Жители», «Мы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это люди. И сегодня мы узнаем, что все люди в нашей стране очень разные, но при этом они живут в одном большом доме.»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, мотивирующую к изучению новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает слайд №2, на котором изображены дети в разных национальных костюмах (русском, татарском, якутском, чеченском). «Ребята, посмотрите на этих детей. Они все живут в России. Но почему они так по-разному одеты? Почему у них разные узоры на одежде, разные шапки? Можем ли мы сейчас точно сказать, к какому народу относится каждый ребенок и где он живет? Какая у нас сегодня будет цель урока?» Учитель помогает сформулировать цель: «Узнать, какие народы живут в России и чем они отличаются». | Ученики рассматривают изображения, выражают удивление. Пробуют угадать народы, но сталкиваются с затруднением (не знают названий и особенностей). Формулируют цель урока вместе с учителем. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наша задача — познакомиться с народами нашей Родины. Отправляемся в путь по страницам учебника!»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с понятием «многонациональное государство» и конкретными народами через приемы «Виртуальная экспедиция» и «Живая картинка».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Откройте учебник на странице 4. Прочитайте заголовок. "Мы — союз народов". В нашей стране живет более 190 народов! Самый многочисленный народ — русские. Учитель включает русскую народную мелодию. "Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Как выглядит русский народный костюм?" Затем учитель переключает слайд на Татарстан и включает татарскую мелодию. "А это наши соседи — татары. Посмотрите, какие красивые тюбетейки у мальчиков и платья у девочек. Татары — второй по численности народ в России". Учитель кратко рассказывает о кавказских народах и народах Севера (якутах), показывая их на карте.» | Ученики открывают учебники, следят за текстом. Слушают музыку, находят в учебнике изображения соответствующих костюмов. Показывают на карте (по желанию) регионы, о которых говорит учитель. |
6 мин | Учитель организует работу в парах с карточками. «Сейчас мы поиграем в игру "Узнай соседа". У вас на партах лежат карточки с изображением людей в костюмах и названиями народов. Попробуйте вместе с соседом по парте соединить картинку и название, пользуясь подсказками в учебнике на стр. 6–7. Кто справится — поднимите руки "домиком".» Учитель ходит по классу, помогает парам. | Работают в парах. Обсуждают, сравнивают картинки в учебнике и на карточках. Соотносят: русский — сарафан, татарин — тюбетейка, якут — меховая одежда, чеченец — папаха и черкеска. |
Запись в тетрадях: «Россия — многонациональная страна. В ней живет более 190 народов. Мы все — россияне.»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как много разных народов живет в России. Но несмотря на то, что языки и костюмы у нас разные, у нас есть то, что нас объединяет. Что это? Конечно, наша общая земля и наш государственный язык — русский.»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через игровую деятельность (прием «Светофор»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Давайте проверим, насколько вы были внимательны. Я буду называть утверждение, а вы поднимайте зелёный карандаш, если согласны, и красный — если нет. 1. В России живет только один народ (русские). 2. У каждого народа есть свои сказки и песни. 3. Столица нашей многонациональной Родины — город Москва. 4. Татарский костюм обязательно включает тюбетейку. 5. Все народы России живут дружно. Молодцы! А теперь скажите, как называется главный город нашей страны, где живут люди всех национальностей?» | Ученики участвуют в игре «Светофор», поднимая карандаши нужного цвета. После игры отвечают на вопрос учителя: «Москва!» Объясняют, почему они так считают. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Теперь вы знаете, что Россия — это большая и дружная семья народов.»
Этап 6. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная отработка материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «У вас в рабочих тетрадях на странице 5 есть задание: раскрасить узоры национальных костюмов. Выберите один любой костюм, который вам больше всего понравился, и аккуратно раскрасьте его. Постарайтесь передать те цвета, которые мы видели в учебнике. Пока вы работаете, будет звучать тихая музыка народов России.» Учитель включает фоновую музыку, следит за осанкой детей. | Ученики самостоятельно работают в тетрадях. Выбирают костюм (например, русский или татарский), раскрашивают его карандашами, соблюдая аккуратность. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какие яркие и красивые костюмы у вас получились! Вы как настоящие мастера народного творчества.»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: оценить результаты деятельности на уроке, зафиксировать новые знания и выдать дифференцированное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Наше путешествие подходит к концу. У вас на партах лежат бумажные ладошки. Если вам на уроке было всё понятно и интересно — раскрасьте ладошку в зелёный цвет. Если остались вопросы — в жёлтый. Если было очень трудно — в красный. А теперь давайте приклеим наши ладошки вокруг карты России на доске. Посмотрите, как будто мы все взялись за руки! Это и есть наша дружба народов.» Учитель помогает детям прикрепить ладошки магнитиками. | Ученики проводят самооценку, раскрашивают ладошки. По очереди выходят к доске и прикрепляют свои ладошки вокруг карты, создавая «круг дружбы». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал 4 и более народов России, верно соотнес костюмы на карточках, аккуратно выполнил раскрашивание в тетради.
- «4» — ученик назвал 3 народа, допустил 1 ошибку в соотнесении костюмов, работа в тетради выполнена в целом аккуратно.
- «3» — ученик смог назвать только 1-2 народа, потребовалась значительная помощь учителя при работе с карточками.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Как называется наша страна и почему она многонациональная? | Проверка усвоения ключевого понятия урока. |
Костюм какого народа тебе запомнился больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и визуальной памяти. |
Что объединяет все народы России? | Осознание гражданской идентичности и общности. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня отлично потрудились! Мы узнали, что Россия — это огромный дом для многих народов. Мы разные: мы говорим на разных языках, у нас разные песни и танцы, но мы все — одна большая семья. Помните, что сила нашей страны — в дружбе и уважении друг к другу. На следующем уроке мы поговорим о том, как наша страна управляется и кто такой Президент. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 4–9 | Прочитать текст, рассмотреть иллюстрации и уметь отвечать на вопросы в конце темы. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 6 | Выполнить задание №3: наклеить фотографии или нарисовать людей в национальных костюмах. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Вместе с родителями найти информацию об одном из народов России и подготовить короткий рассказ (3-4 предложения) о его традициях. |
Контрольный вопрос: «Как на государственном языке нашей страны звучит слово "Здравствуйте"?» (Ответ: Здравствуйте).