Москва — столица России. Герб Москвы
Цели и задачи
- Цель: сформировать у учащихся представление о Москве как о главном городе страны, познакомить с историей основания города и символикой — гербом Москвы.
- Образовательная задача: научить узнавать достопримечательности Москвы и её герб среди других символов.
- Развивающая задача: развивать познавательный интерес, речь и навыки работы в паре через активные методы обучения.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою столицу.
- Межпредметная задача: показать связь истории, литературы и окружающего мира на примере основания Москвы.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, чувство гордости за свою Родину и её столицу.
- Формирование ценностного отношения к культурно-историческому наследию Москвы.
- Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов и видеоматериалов; сравнивать объекты.
- Регулятивные: умение формулировать цель урока с помощью учителя, планировать свои действия и оценивать результат.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, договариваться при работе в паре, выражать свои мысли.
Предметные
- Знать, что Москва — столица Российской Федерации.
- Уметь находить Москву на карте России.
- Узнавать и описывать герб Москвы, объяснять значение его элементов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.
- Строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные УУД
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
- Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Путешествие по Москве» (10–12 слайдов).
- Распечатать конверты для работы в парах с «пазлами» герба Москвы (15 шт. — по одному на парту).
- Подготовить аудиозапись «Колокольный звон Кремля» для создания атмосферы.
- Вырезать из цветной бумаги «билеты» в Москву для мотивационного этапа.
- Открыть учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир», 2 класс, ч. 1 на стр. 98.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (2 мин)
Цель этапа: психологически настроить детей на урок, создать ситуацию успеха и ожидания нового.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие. Но чтобы занять свои места в нашем воображаемом поезде, нужно проверить, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, цветные карандаши и, конечно, ваша улыбка. У всех всё на месте?» | Проверяют готовность, улыбаются учителю и друг другу. |
1 мин | «Отлично! Я раздаю вам входные билеты в наше путешествие. Положите их на край парты, они нам пригодятся в конце пути». Учитель раздаёт маленькие карточки с изображением башни Кремля. | Принимают «билеты», настраиваются на работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ну что ж, билеты получены, багаж знаний собран. Пора отправляться!»
Этап 2. Актуализация знаний (4 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о стране и понятии «столица».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, в какой стране мы живём? Правильно. У каждой страны есть самый главный город. Как называется такой город одним словом?» | Отвечают: «В России». «Столица». |
2 мин | «Верно. А какие города России вы уже знаете? Бывал ли кто-то из вас в главном городе нашей страны?» Учитель выводит на экран карту России с мигающей точкой на месте Москвы. | Называют города (Санкт-Петербург, Сочи и др.). Поднимают руки те, кто был в Москве. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, что у нашей огромной страны есть сердце — её столица. А как она называется, вы скажете сами через мгновение».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: подвести детей к самостоятельной формулировке темы и целей урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Послушайте загадку: Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы И посады, и деревни, И палаты, и дворцы... О каком городе эти строки? Кто догадался, какая тема нашего урока сегодня?» | Внимательно слушают. Хором или по поднятой руке отвечают: «Москва!» Формулируют тему: «Москва — столица России». |
1 мин | «Правильно! Сегодня мы узнаем, почему Москву называют столицей, кто её основал и какой главный знак — символ есть у этого города. Что бы вы хотели узнать о Москве сегодня?» | Предлагают варианты: «Как она появилась?», «Что там можно увидеть?», «Какой у неё герб?» |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Замечательно! План нашего путешествия готов. Вперёд, в древнюю и современную Москву!»
Этап 4. Открытие нового знания: Виртуальная экскурсия и история (12 мин)
Цель этапа: познакомить с историей основания Москвы и её главными достопримечательностями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Москва — очень древний город. Ей больше 870 лет! Учитель показывает слайд с памятником Юрию Долгорукому. «Давным-давно князь Юрий Долгорукий выбрал место на высоком холме у слияния двух рек для постройки крепости. Как вы думаете, почему именно там?» | Рассматривают памятник. Предполагают: «Чтобы видеть врагов издалека», «Чтобы вода была рядом». |
4 мин | «Верно. Сначала крепость была деревянной, а потом стала белокаменной, а ещё позже — из красного кирпича. Это наш знаменитый Кремль. Давайте откроем учебник на стр. 98 и посмотрим на Красную площадь. Что вы там видите?» Учитель включает аудиозапись колокольного звона. | Открывают учебники. Описывают иллюстрации: «Спасская башня», «Храм Василия Блаженного», «Кремлёвская стена». |
4 мин | «Москва — это не только история, но и современность. В Москве работает наше правительство и Президент. Кто знает его имя? Именно поэтому Москва — главный город страны». Учитель показывает слайды с современными видами: Москва-Сити, метро, Большой театр. | Отвечают: «Владимир Владимирович Путин». Сравнивают старинные здания и современные небоскрёбы. |
Запись в тетрадях
Москва — столица России. Основатель — князь Юрий Долгорукий.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как красива и величественна наша столица. Но у каждого города, как и у человека, есть свой паспорт и свой отличительный знак. А теперь — небольшая пауза!»
Этап 5. Физкультминутка «По Москве» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, встаём из-за парт. Представим, что мы гуляем по Москве: Мы по городу шагаем (марш на месте), Много видим, называем (руку ко лбу, смотрим по сторонам): Спасская башня — высока (тянемся вверх), А Москва-река — широка (руки в стороны). Посмотрели на соборы (наклон головы), И закончили дозоры (садятся за парты).» | Выполняют движения в соответствии с текстом, повторяют слова за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Теперь за работу — разгадывать тайны московского герба».
Этап 6. Изучение герба Москвы. Работа в парах (8 мин)
Цель этапа: изучить символику герба Москвы, развивать навыки сотрудничества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «У каждой пары на столе конверт. В нём — части пазла. Соберите их, и вы увидите герб Москвы. Начинаем по моей команде!» | Работают в парах, собирают изображение герба из 6–8 частей. |
4 мин | «Посмотрите на собранный герб. Кто на нём изображён? Во что он одет? Что он делает? Это святой Георгий Победоносец. Он копьём поражает чёрного змия. Как вы думаете, что символизирует этот подвиг?» Учитель помогает наводящими вопросами: «Всадник — это добро или зло? А змей?» | Описывают герб: «Всадник на коне», «У него копьё», «Синий плащ». Рассуждают: «Всадник — это герой, добро. Змей — это враг, зло. Добро побеждает зло». |
2 мин | «Верно! Этот герб говорит о том, что Москва — город-защитник, который всегда победит врага. Запомните цвета герба: красный щит, синий плащ всадника, белый конь». | Запоминают детали, сверяют свои пазлы с эталоном на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с заданием в парах! Теперь вы настоящие знатоки московской символики».
Этап 7. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через интерактивную игру.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель проводит игру «Верно — неверно». «Я читаю утверждение, если оно верное — хлопайте в ладоши, если нет — сидите тихо. 1. Москва — столица России. (Да) 2. Москву основал Пётр Первый. (Нет) 3. На гербе Москвы изображён медведь. (Нет) 4. Кремль находится в Москве. (Да) 5. Всадника на гербе зовут Георгий Победоносец. (Да)» | Активно участвуют, хлопают или соблюдают тишину, исправляют неверные утверждения. |
3 мин | «А теперь посмотрите на экран (ИКТ). Перед вами 4 разных герба. Под каким номером спрятался герб Москвы? Объясните, как вы его узнали». | Выбирают нужный номер, аргументируют: «Там всадник на белом коне и красный фон». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что вы были очень внимательны в нашем путешествии!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги, оценить свою работу и получить инструкции к домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие подошло к концу. Возьмите свои «билеты», которые я дала в начале урока. Если вам было интересно и вы всё поняли — раскрасьте флажок на башне красным цветом. Если остались вопросы — жёлтым. Если было трудно — синим». Учитель опрашивает нескольких детей: «Что запомнилось больше всего?» | Занимаются самооценкой, раскрашивают билеты. Делятся впечатлениями: «Мне понравился герб», «Я запомнил князя Юрия». |
3 мин | «Запишем домашнее задание. Оно будет творческим». Учитель объясняет варианты заданий. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно узнаёт герб Москвы, называет основателя города, активно работал в паре и правильно выполнил тест «Верно — неверно».
- «4» — ученик узнаёт герб, но допускает 1–2 ошибки в описании его элементов или истории города.
- «3» — ученик затрудняется в описании герба, путает основателя города, пассивен на уроке.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кого мы называем основателем Москвы? | Проверка усвоения исторического факта. |
Кто изображён на гербе столицы и что он делает? | Проверка понимания символики города. |
Какое задание в паре было самым интересным? | Оценка эмоционального состояния и навыков сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы совершили лишь маленькую прогулку по Москве. Это великий город с огромной историей. Помните, что Москва — это сердце нашей Родины, и каждый из нас должен знать и уважать её традиции. Вы сегодня отлично потрудились, настоящие путешественники! На следующем уроке мы узнаем о других символах России. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 98–101 | Прочитать текст, ответить на вопросы в конце раздела устно. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, тема «Москва» | Выполнить задания на раскрашивание герба и подписи достопримечательностей. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-проект «Моя Москва» | Нарисовать одну любую достопримечательность Москвы и подготовить о ней 3–4 предложения рассказа. |