Как выглядит Земля. Горизонт и стороны горизонта. Ориентирование на местности
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся назовут четыре основные стороны горизонта, объяснят значение слов «горизонт» и «ориентирование», покажут направления север, юг, запад и восток на схеме и выполнят практическое задание по ориентированию с точностью не менее 3 правильных действий из 4.
- Сформировать представление о Земле как о планете шарообразной формы, о линии горизонта и сторонах горизонта.
- Научить определять направления по условной схеме и словесной инструкции, использовать компас или его изображение.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать, работать с моделью и картой, слушать партнёра и объяснять свой ответ.
- Воспитывать интерес к природе, самостоятельность, внимательное и безопасное поведение во время прогулок.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к наблюдению за окружающим миром и к изучению Земли.
- Понимают значение умения ориентироваться для безопасного поведения на природе и в незнакомом месте.
- Проявляют готовность помогать партнёру и доброжелательно принимать исправления.
- Осознают ценность внимательности и ответственности при выполнении практического задания.
Метапредметные
- Выделяют в учебной ситуации признаки горизонта и основные направления.
- Сравнивают глобус, изображение Земли и рисунок местности, делают простой вывод.
- Сотрудничают в паре, распределяют действия и формулируют общий ответ.
- Планируют последовательность действий по ориентированию и проверяют результат по образцу.
- Используют интерактивную схему или изображение компаса для поиска информации.
Предметные
- Знать, что Земля имеет форму шара и изображается на глобусе.
- Объяснять, что горизонт — это видимая граница между небом и земной поверхностью.
- Называть основные стороны горизонта: север, юг, запад, восток.
- Уметь показывать стороны горизонта на схеме и определять направление по условию.
- Владеть начальным алгоритмом ориентирования: остановиться, определить стороны горизонта, выбрать нужное направление, проверить себя.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают, зачем человеку уметь ориентироваться в школе, во дворе и на прогулке.
- Формируют ответственное отношение к собственной безопасности.
- Оценивают личный вклад в совместную работу пары.
- Сохраняют положительную учебную мотивацию через игру и практическое действие.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель и проговаривают план её достижения.
- Выполняют действия по пошаговой инструкции.
- Сверяют ответ со схемой-компасом и исправляют ошибку.
- Оценивают, что получилось хорошо, а что требует тренировки.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из глобуса, рисунка, презентации и схемы.
- Сравнивают форму Земли с формой знакомых предметов.
- Устанавливают связь между направлением движения и стороной горизонта.
- Моделируют расположение объектов относительно наблюдателя.
- Классифицируют направления на основные и промежуточные при знакомстве с розой ветров.
Коммуникативные УУД
- Слушают инструкцию и задают уточняющие вопросы.
- Работают в паре по правилам «один объясняет — другой выполняет, затем меняются».
- Используют речевые формулы: «Я думаю...», «Проверь, пожалуйста...», «Я согласен, потому что...».
- Договариваются о едином ответе и спокойно исправляют неточности партнёра.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить глобус, мяч или надувной шар, фотографию Земли из космоса и рисунок линии горизонта.
- Подготовить презентацию или интерактивную схему: Земля, горизонт, компас, роза ветров и четыре направления.
- Распечатать карточки с изображениями стрелок и названиями «север», «юг», «запад», «восток» — по одному комплекту на пару.
- Распечатать для каждой пары мини-схему местности с домом, школой, деревом и стрелкой севера.
- Подготовить 15–20 бумажных стрелок для игры «Покажи направление», стикеры и листы для рефлексии.
- Подготовить один компас для демонстрации или крупное изображение компаса на экране.
- До начала урока разместить на доске заголовок темы, рисунок компаса и памятку: «Север — вверх, юг — вниз, запад — слева, восток — справа».
- Подготовить проектор или интерактивную доску, ноутбук и короткую анимацию вращения Земли.
- Освободить небольшое пространство между рядами для физкультминутки с поворотами в разные стороны.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный настрой и вызвать интерес к теме через проблемную игровую ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к путешествию: тетрадь, ручка и хорошее настроение. Сегодня мы станем исследователями Земли и попробуем не потеряться на незнакомой местности." | Проверяют готовность, садятся удобно, показывают сигналы готовности. |
2 мин | Учитель показывает на экране фотографию Земли из космоса и спрашивает: "Что вы видите? Какой формы наша планета? Представьте, что вы оказались в лесу и не знаете, куда идти. Что поможет вам выбрать правильное направление?" | Рассматривают изображение, предполагают: "Земля круглая, похожа на шар"; называют карту, компас, солнце, указатели. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы выясним, как выглядит Земля, что такое горизонт, назовём стороны горизонта и потренируемся ориентироваться. Начнём с того, что уже знаем о нашей планете."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о Земле, небе, поверхности и направлении движения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает глобус и мяч: "Посмотрите на два предмета. Что у них общего? Чем глобус отличается от мяча? Почему глобус называют моделью Земли?" | Сравнивают предметы в парах 30 секунд, затем отвечают: "Они круглые, объёмные"; "На глобусе показаны материки, океаны и страны". |
3 мин | Учитель проводит приём «Верно — неверно»: "Земля плоская. Земля похожа на шар. На Земле есть суша и вода. Небо находится под землёй. Поднимите зелёную карточку, если утверждение верно, и красную, если неверно. Объясните два ответа." | Поднимают карточки, исправляют утверждение: "Земля не плоская, она похожа на шар"; объясняют выбор. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили, что Земля имеет шарообразную форму и на ней есть суша и вода. Теперь выясним, что можно увидеть вокруг себя, если посмотреть вдаль."
Этап 3. Открытие нового знания: горизонт и стороны горизонта (8 мин)
Цель этапа: сформировать представление о горизонте и основных сторонах горизонта.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает на экране рисунок поля и линии, где как будто встречаются небо и земля: "Посмотрите вдаль. Кажется, что небо касается земли. Эта видимая граница называется горизонтом. Горизонт нельзя потрогать и нельзя до него дойти: при движении он отодвигается. Повторите определение вместе со мной." | Рассматривают рисунок, повторяют: "Горизонт — видимая граница между небом и земной поверхностью"; приводят пример наблюдения на поле или дороге. |
3 мин | Учитель открывает на доске схему компаса: "Чтобы описывать направление, люди договорились использовать четыре основные стороны горизонта. Вверх на схеме обозначим север, вниз — юг, вправо — восток, влево — запад. Запомнить порядок поможет фраза: «Север, юг, запад, восток»." Учитель показывает каждую стрелку и просит назвать её. | Следят за стрелками, показывают направления руками, хором называют четыре стороны горизонта. |
2 мин | Учитель организует приём «Подумай — обсуди в паре — поделись»: "Посмотрите на схему. Если школа находится справа от дома, в какой стороне горизонта она расположена? Сначала подумайте сами, затем обсудите с соседом и объясните ответ." | Думают, обсуждают в парах, формулируют: "Справа — восток, значит школа находится к востоку от дома". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
Ученики записывают: «Горизонт — видимая граница между небом и земной поверхностью». Ниже рисуют крест со стрелками и подписывают: сверху — север, снизу — юг, справа — восток, слева — запад.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы знаем, что горизонт — это видимая граница, а направления помогают точно описать место. Проверим наши знания движением и игрой."
Этап 4. Физкультминутка «Компас» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, закрепить названия сторон горизонта через движение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель говорит: "Встаньте рядом с партой. Когда я называю север, поднимите руки вверх; юг — опустите вниз; восток — повернитесь направо; запад — повернитесь налево. Сначала выполняем медленно." | Встают, выполняют движения по инструкции, проговаривают названия направлений. |
2 мин | Учитель ускоряет игру: "Север! Запад! Юг! Восток! Теперь я буду иногда показывать неверное направление, а вы ориентируйтесь на слово. Не толкаемся, работаем на своём месте." | Выполняют движения, контролируют положение тела, исправляют ошибки по словесной инструкции. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Наш компас работает отлично. Садитесь, положите руки на парту и приготовьтесь применить направления к настоящей схеме местности."
Этап 5. Первичное закрепление в парах (8 мин)
Цель этапа: научить определять положение объектов относительно друг друга по схеме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт каждой паре мини-схему местности и карточки: "На схеме стрелка показывает север. Сначала найдите дом и школу. Один ученик будет задавать вопрос, второй — отвечать и показывать направление. Затем поменяйтесь ролями." | Рассматривают схему, находят стрелку севера, распределяют роли. |
4 мин | Учитель даёт задания: "Определите, где находится дерево относительно дома. Где находится школа относительно дома? Где находится дом относительно школы? Покажите путь от дома к дереву стрелкой. Обсудите каждый ответ с партнёром." | Работают в парах, проводят стрелки, отвечают: "Дерево находится к северу от дома"; «Школа находится к востоку от дома»; меняются ролями. |
2 мин | Учитель выводит на экран правильную схему и говорит: "Проверьте ответы. Если нашли ошибку, аккуратно исправьте её и объясните партнёру, почему изменили направление." | Сверяют работу с эталоном на экране, исправляют ошибки, объясняют решение партнёру. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы научились находить направление по схеме. Но в жизни схема не всегда лежит перед глазами, поэтому узнаем, какой прибор помогает ориентироваться на местности."
Этап 6. Ориентирование по компасу и самостоятельная работа (10 мин)
Цель этапа: закрепить алгоритм ориентирования и проверить индивидуальное понимание темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель демонстрирует компас или его изображение: "Компас — прибор для определения сторон горизонта. Красная стрелка компаса показывает на север. Алгоритм такой: остановись, положи компас ровно, дождись остановки стрелки, найди север, затем определи остальные направления. В классе мы работаем с изображением и не крутим прибор без разрешения." | Рассматривают компас, проговаривают алгоритм по шагам, показывают на изображении север, юг, запад и восток. |
5 мин | Учитель раздаёт индивидуальные карточки трёх уровней. Базовый вариант: подписать четыре стороны на схеме. Средний: определить положение трёх объектов. Повышенный: составить два предложения о маршруте. Учитель говорит: "Выберите посильный вариант. Работайте молча 5 минут. Проверяйте каждую стрелку по памятке на доске." | Индивидуально подписывают направления, определяют положение объектов или составляют маршрут, используют памятку. |
2 мин | Учитель показывает ответы на экране и предлагает самопроверку: "Поставьте плюс рядом с верным ответом. Если есть ошибка, зачеркните её одной линией и исправьте. Поднимите жёлтую карточку, если нужна помощь." | Сверяют ответы, исправляют ошибки, показывают сигнал готовности или просьбы о помощи. |
Эталон решения
1. Найти на схеме стрелку севера. 2. Сверить положение объекта с крестом направлений. 3. Если объект выше исходной точки, он находится к северу; ниже — к югу; справа — к востоку; слева — к западу. 4. Записать полный ответ: «Дерево находится к северу от дома».
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы применили знания сначала вместе, а затем самостоятельно. Осталось проверить, что каждый из вас может объяснить и показать без подсказки."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: осмыслить изученное, оценить результат и объяснить практическую пользу ориентирования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Покажите зелёный цвет, если можете объяснить, что такое горизонт; жёлтый — если пока нужна тренировка; красный — если есть серьёзный вопрос. Теперь закончите фразы: «Сегодня я узнал...», «Я научился...», «Мне нужно потренироваться...»." | Показывают карточки, заканчивают фразы: «Я узнал, что горизонт — граница между небом и землёй»; «Я научился находить север и восток на схеме». |
2 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: "Как выглядит Земля? Что такое горизонт? Назовите четыре стороны горизонта. Что показывает красная стрелка компаса?" | Отвечают: «Земля похожа на шар»; «горизонт — видимая граница»; «север, юг, запад, восток»; «стрелка показывает север». |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите один из трёх уровней. В тетради выполните задание и нарисуйте маленькую схему своего маршрута от дома до школы или от парты до доски, обозначив стрелкой север и два направления." | Записывают домашнее задание, уточняют непонятные условия, называют выбранный уровень. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы посмотрели на Землю как на шар, узнали значение горизонта, вспомнили четыре стороны горизонта и потренировались читать схему. На следующем уроке продолжим наблюдать за Землёй и её природой."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно подписаны все четыре стороны горизонта, верно определены положения объектов на схеме, составлен связный маршрут или дано полное объяснение алгоритма ориентирования.
- «4» — допущена одна неточность в направлении или формулировке, но общий способ работы со схемой понятен и исправление выполнено самостоятельно.
- «3» — правильно названы не менее трёх сторон горизонта и выполнена хотя бы половина заданий с помощью памятки или учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что такое горизонт? | Проверка понимания основного понятия урока. |
Какие четыре стороны горизонта ты можешь назвать без подсказки? | Выявление прочности запоминания терминов. |
Как ты определишь направление от дома к школе на схеме? | Проверка освоения алгоритма практического действия. |
Какое задание оказалось самым трудным и почему? | Выявление точек затруднения и самооценка ученика. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня вы работали как настоящие маленькие путешественники. Мы выяснили, что Земля похожа на шар, узнали, что горизонт — это видимая граница между небом и землёй, и научились называть стороны горизонта. Помните: сначала нужно найти север, а затем определить остальные направления. На следующем уроке мы продолжим исследовать нашу планету и будем внимательнее наблюдать за природой вокруг нас."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выучить названия четырёх основных сторон горизонта; начертить в тетради схему-компас и подписать направления; письменно ответить на вопросы «Что такое горизонт?» и «Для чего нужен компас?». | Закрепляет основные понятия и порядок расположения направлений; при проверке обратить внимание на точность определений и подписей. |
Средний (повышающий) | Составить схему пути от дома до школы или от дома до ближайшего знакомого объекта, обозначить север и подписать не менее трёх направлений движения. | Формирует умение применять знания в жизненной ситуации; проверить наличие стрелки севера и правильность словесного описания маршрута. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать план небольшого участка во дворе с четырьмя объектами и подготовить три вопроса для одноклассника об их расположении относительно друг друга. | Развивает моделирование, пространственное мышление и умение составлять задания; проверить соответствие рисунка условным направлениям. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какой формы Земля? Что называют горизонтом? Назови стороны горизонта. С какой стороны нужно начать ориентирование? Что показывает стрелка компаса?»
