Деревья осенью и зимой
Цели и задачи
- Сформировать представление об изменениях деревьев осенью и зимой.
- Научить сравнивать внешний вид деревьев в разные времена года и находить признаки сезонных изменений.
- Познакомить с причинами листопада и зимнего покоя деревьев.
- Развивать умение наблюдать, сравнивать изображения, выделять существенные признаки и объяснять свой ответ.
- Воспитывать бережное отношение к деревьям и природе.
- К концу урока ученики смогут назвать не менее трёх признаков осенних и зимних деревьев и объяснить, почему листья опадают.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к наблюдению за сезонными изменениями в природе.
- Понимают ценность бережного отношения к деревьям.
- Осознают, что изменения природы можно объяснять наблюдениями и сравнениями.
- Проявляют готовность участвовать в совместной работе и доводить задание до конца.
Метапредметные
- Познавательные: выделяют признаки деревьев осенью и зимой, устанавливают связь между временем года и изменениями природы.
- Регулятивные: действуют по инструкции, сравнивают изображения и проверяют свои ответы.
- Коммуникативные: обсуждают признаки деревьев в паре и формулируют короткое объяснение.
- Работают с информацией в виде картинок, коротких текстов, таблиц и схем.
Предметные
- Знать основные признаки деревьев осенью: изменение окраски листьев, листопад, подготовка к зиме.
- Знать основные признаки деревьев зимой: отсутствие листьев у большинства лиственных деревьев, покой, ветви и ствол под снегом или инеем.
- Уметь сравнивать дерево осенью и зимой по цвету, наличию листьев, состоянию ветвей и погодным условиям.
- Понимать, что хвойные деревья обычно сохраняют иголки зимой, а лиственные сбрасывают листья.
- Объяснять, почему нельзя ломать ветви и повреждать кору деревьев.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Проявляют учебную мотивацию через роль наблюдателей природы.
- Понимают значение внимательного и бережного отношения к деревьям.
- Оценивают собственную готовность наблюдать сезонные изменения.
- Соблюдают доброжелательность при обсуждении ответов одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают цель урока и называют признаки осенних и зимних деревьев.
- Работают по короткой инструкции рабочего листа.
- Сверяют ответы с образцом и отмечают задания, в которых нужна помощь.
- Исправляют ошибку после обсуждения признака сезонного изменения.
Познавательные УУД
- Называют признаки деревьев осенью и зимой.
- Сравнивают внешний вид деревьев в разные времена года.
- Устанавливают связь между похолоданием, листопадом и зимним покоем.
- Составляют схему сезонных изменений дерева.
Коммуникативные УУД
- Формулируют короткий ответ о сезонных изменениях дерева.
- Задают уточняющие вопросы о причинах листопада.
- Сотрудничают в паре при сравнении осеннего и зимнего дерева.
- Спокойно обсуждают и исправляют ответы.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить изображения одного и того же дерева осенью и зимой.
- Подготовить листья разных цветов, веточку хвойного дерева и безопасные природные материалы или их изображения.
- Подготовить карточки со словами: «листопад», «покой», «почки», «иней», «хвойное дерево».
- Подготовить таблицу для сравнения дерева осенью и зимой.
- Подготовить цветные карандаши и сигнальные карточки для самооценки.
- Проверить, что на доске или экране можно показать крупные изображения и схему сезонных изменений.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация «Секреты деревьев» (4 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к сезонным изменениям деревьев и подвести детей к сравнению их вида осенью и зимой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и предлагает подготовить рабочие листы, карандаши и тетради. | Проверяют готовность рабочего места. |
2 мин | Учитель показывает изображения одного дерева осенью и зимой и спрашивает: «Что изменилось? Почему дерево выглядит по-разному?» | Рассматривают изображения, называют цвет листьев, наличие снега и голых ветвей. |
1 мин | Учитель сообщает тему и цель: «Сегодня мы узнаем, что происходит с деревьями осенью и зимой и почему листья опадают». | Слушают цель урока и формулируют, что хотят узнать. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Одно и то же дерево меняется в течение года. Сегодня мы выясним, какие изменения происходят осенью и зимой и чем они объясняются».
Этап 2. Актуализация знаний. «Что заметил наблюдатель?» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания детей о сезонных изменениях в природе и подготовить их к наблюдению за деревьями осенью и зимой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает изображения дерева летом, осенью и зимой и просит назвать изменения. | Рассматривают изображения, отмечают цвет и наличие листьев, состояние ветвей. |
2 мин | Учитель спрашивает: «Почему осенью листья меняют цвет и опадают? Что происходит с деревом зимой?» | Высказывают предположения, опираясь на наблюдения. |
1 мин | Учитель предлагает сформулировать вопрос урока: «Как меняются деревья осенью и зимой и почему?» | Формулируют тему и учебный вопрос. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Деревья меняются в зависимости от времени года. Сегодня мы узнаем, какие признаки характерны для деревьев осенью и зимой и как объяснить эти изменения».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: подвести детей к объяснению причин листопада и зимнего покоя деревьев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает два изображения лиственного дерева — осенью и зимой — и спрашивает: «Почему на одном дереве листья есть, а на другом нет?» | Сравнивают изображения, называют различия и предлагают объяснения. |
1 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «Почему листья опадают, а дерево зимой не погибает?» | Высказывают предположения о холоде, недостатке света и подготовке дерева к зиме. |
1 мин | Учитель формулирует план: выяснить признаки осенних и зимних деревьев, причины листопада и особенности хвойных деревьев. | Повторяют план урока и ставят цель узнать, как дерево готовится к зиме. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы заметили, что дерево меняется не случайно. Теперь исследуем, какие изменения происходят осенью и зимой и зачем они нужны дереву».
Этап 4. Открытие нового знания. «Как деревья готовятся к зиме» (10 мин)
Цель этапа: сформировать представление о сезонных изменениях деревьев осенью и зимой, причинах листопада и особенностях хвойных деревьев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Показывает изображения лиственного дерева осенью и зимой. Предлагает назвать различия по цвету листьев, их наличию, состоянию ветвей и погоде. | Сравнивают изображения, называют признаки осени и зимы. |
3 мин | Объясняет: осенью листья меняют цвет, потому что в них становится меньше зелёного вещества; затем начинается листопад. Дерево готовится к холоду и сохраняет силы. | Слушают объяснение, составляют цепочку: похолодание — изменение окраски — листопад — зимний покой. |
2 мин | Показывает веточку хвойного дерева и объясняет, что иголки обычно сохраняются зимой, потому что они приспособлены к холоду. | Сравнивают лиственное и хвойное дерево. |
2 мин | Предлагает составить в тетради таблицу «Осень — Зима» и сделать вывод о подготовке деревьев к зиме. | Заполняют таблицу и формулируют вывод. |
Запись в тетрадях
- Осенью листья многих деревьев меняют цвет и опадают.
- Листопад помогает дереву подготовиться к холодам и зимнему покою.
- Зимой у большинства лиственных деревьев нет листьев, а хвойные обычно сохраняют иголки.
- Деревья зимой не погибают: они находятся в состоянии покоя и ждут потепления.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Осенью дерево готовится к зиме: листья меняют цвет и опадают. Зимой дерево находится в покое, а хвойные деревья обычно сохраняют иголки».
Этап 5. Первичное закрепление «Сравни деревья» (8 мин)
Цель этапа: применить новые знания при сравнении деревьев осенью и зимой и объяснить сезонные изменения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Предлагает рассмотреть изображения одного дерева осенью и зимой и отметить признаки в таблице. | Заполняют таблицу: цвет листьев, наличие листьев, состояние ветвей. |
2 мин | Просит распределить карточки «листопад», «снег», «почки», «иней», «жёлтые листья» по двум временам года. | Распределяют признаки осени и зимы. |
2 мин | Задаёт вопрос: «Почему листья опадают? Почему дерево зимой не погибает?» | Формулируют ответы с опорой на изученный материал. |
2 мин | Предлагает сравнить лиственное и хвойное дерево зимой. | Называют различия: лиственное обычно без листьев, хвойное сохраняет иголки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы сравнили деревья осенью и зимой и выяснили, какие признаки помогают различать времена года. Теперь проверим свои знания самостоятельно».
Этап 6. Самостоятельная работа «Проверь себя» (7 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание признаков деревьев осенью и зимой и причин сезонных изменений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточку с заданиями: сравнить дерево осенью и зимой, отметить признаки каждого времени года и объяснить, почему листья опадают. | Индивидуально выполняют задания по изображениям и тексту. |
2 мин | Учитель показывает образец ответа и просит провести самопроверку по критериям. | Сверяют ответы, исправляют ошибки и отмечают, что получилось. |
1 мин | Учитель помогает ученикам, которым трудно объяснить причины листопада и зимнего покоя. | Формулируют объяснение с опорой на схему: похолодание — листопад — зимний покой. |
Эталон решения
1) Осенью листья многих деревьев меняют цвет и опадают. 2) Зимой большинство лиственных деревьев стоит без листьев и находится в состоянии покоя. 3) Хвойные деревья обычно сохраняют иголки. 4) Листопад помогает дереву подготовиться к холодам и сохранить силы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы научились находить признаки осенних и зимних деревьев и объяснять причины листопада. Осталось применить знания в новой ситуации».
Этап 7. Включение знаний в систему. «Совет деревьям» (4 мин)
Цель этапа: применить знания о сезонных изменениях деревьев в новой ситуации и связать их в последовательность наблюдений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель предлагает ситуацию: «Нужно узнать, какое дерево лучше подготовилось к зиме. Составьте план наблюдения: что рассмотрим и что сравним». | Предлагают рассмотреть наличие листьев, цвет коры, состояние ветвей и сравнить два дерева. |
1 мин | Учитель спрашивает: «Как узнать, какое дерево выше? Можно ли определить это только на глаз?» | Отвечают: «Нужно измерить высоту или сравнить с известным предметом». |
1 мин | Учитель обобщает: «Чтобы изучать деревья, мы наблюдаем, сравниваем и записываем результаты. Важно не ломать ветви и не повреждать кору». | Повторяют последовательность действий и называют правила бережного отношения к деревьям. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы составили план наблюдения за деревьями. Теперь ответим, чему научились, и отметим, какое действие уже получается уверенно».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: осмыслить результат урока, выявить затруднения и объяснить домашнее задание о наблюдении за деревьями.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель проводит приём «Светофор»: «Покажите зелёную карточку, если вы можете назвать признаки деревьев осенью и зимой; жёлтую — если путаете один-два признака; красную — если пока нужна помощь. Закончите фразу: “Сегодня я научился…”» | Показывают карточку, заканчивают фразу: «Я научился отличать осеннее дерево от зимнего», «Я научился объяснять листопад». |
1 мин | Учитель задаёт контрольные вопросы: «Какие признаки характерны для дерева осенью? Что происходит с большинством лиственных деревьев зимой? Почему листья опадают? Какие деревья сохраняют иголки?» | Отвечают: «Листья меняют цвет и опадают», «Дерево находится в покое», «Чтобы подготовиться к холодам», «Хвойные». |
1 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Понаблюдайте за деревом во дворе или у дома, запишите его признаки и сравните с тем, как оно выглядело осенью или зимой. Работайте бережно: ничего не срывайте и не ломайте». | Записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы, называют выбранное дерево. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно выполнены задания №1–5 рабочего листа, правильно названы признаки осенних и зимних деревьев, ответы вписаны аккуратно, ученик может объяснить хотя бы три ответа.
- «4» — верно выполнены четыре из пяти заданий, допущена одна неточность в названии признака или записи результата, после подсказки ученик исправляет ошибку.
- «3» — верно выполнены два-три задания, ученик с помощью схемы различает признаки осеннего и зимнего дерева, но пока затрудняется объяснить причины листопада.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какие изменения происходят с деревьями осенью? | Проверка понимания признаков осенних деревьев. |
Что происходит с большинством лиственных деревьев зимой? | Проверка понимания зимнего покоя и отсутствия листьев. |
Почему листья опадают? | Проверка понимания подготовки дерева к холодам. |
Какое дерево сохраняет иголки зимой? | Проверка различия лиственных и хвойных деревьев. |
Какое задание оказалось самым трудным и почему? | Выявление индивидуальных затруднений для дальнейшей коррекции. |
Завершающее слово учителя
Сегодня вы узнали, как меняются деревья осенью и зимой. Осенью листья многих деревьев меняют цвет и опадают, а зимой лиственные деревья находятся в состоянии покоя. Хвойные деревья обычно сохраняют иголки. Наблюдайте за природой бережно: не ломайте ветви и не повреждайте кору.
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Понаблюдать за одним деревом во дворе или у дома. Записать его признаки: есть ли листья, какого они цвета, как выглядят ветви. | Закрепляет умение замечать сезонные признаки; при проверке обратить внимание на конкретность наблюдений и бережное отношение к природе. |
Средний (повышающий) | Сравнить два дерева по трём признакам: наличие листьев, цвет, состояние ветвей. Записать два сходства и два различия. | Закрепляет умения сравнивать и выделять существенные признаки. |
Продвинутый (дополнительный) | Составить схему подготовки дерева к зиме: изменение окраски листьев — листопад — зимний покой. Дополнить рисунком или коротким объяснением. | Развивает умение устанавливать связь между сезонными изменениями и подготовкой дерева к зиме. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Какие признаки характерны для дерева осенью? Что происходит с большинством лиственных деревьев зимой? Почему листья опадают? Какие деревья сохраняют иголки? Зачем наблюдать за деревьями бережно?
