Тема урока: «Бумажная сказка» — создание сказочной шкатулки в технике оригами
Цели и задачи
- Цель: научить учащихся создавать функциональный предмет (шкатулку) из бумаги в технике оригами для развития мелкой моторики и творческого воображения.
- Образовательная задача: познакомить с базовыми приёмами складывания бумаги и историей искусства оригами в доступной сказочной форме.
- Развивающая задача: развивать пространственное мышление, внимание и точность движений кистей рук.
- Воспитательная задача: воспитывать аккуратность, терпение и бережное отношение к материалам.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к новому виду творческой деятельности.
- Формирование установки на бережное отношение к результатам своего труда.
- Развитие эстетических чувств через украшение собственного изделия.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать образец изделия и выделять этапы его создания.
- Регулятивные: умение следовать пошаговой инструкции учителя и контролировать свои действия.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника и оказывать помощь товарищу в процессе совместной деятельности.
Предметные
- Знание базовых понятий оригами (сгиб, угол, сторона, центр).
- Умение самостоятельно складывать бумагу по намеченным линиям.
- Владение навыком декорирования бумажных изделий.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание ценности творческого самовыражения.
- Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Осуществление пошагового контроля своих действий под руководством педагога.
Познавательные УУД
- Добывание новых знаний: извлечение информации из наглядных схем.
- Переработка информации: сравнение полученного результата с эталоном.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении сказочного сюжета.
- Соблюдение правил вежливого общения в группе.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить наборы цветной двусторонней бумаги квадратной формы (размер 20х20 см) — по 2 листа на каждого ученика.
- Изготовить демонстрационный образец готовой шкатулки (увеличенного размера).
- Подготовить пошаговую визуальную схему складывания для размещения на доске.
- Собрать корзину с декором: наклейки, фломастеры, стразы на клеевой основе.
- Проверить наличие влажных салфеток для рук на каждом столе.
- Подготовить аудиозапись спокойной инструментальной музыки для фона во время работы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, включение детей в игровую ситуацию «Бумажной сказки».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Сегодня наш кабинет превращается в волшебную мастерскую. Посмотрите на свои столы — там лежат обычные листы бумаги. Но в руках мастера бумага оживает. Вы готовы стать бумажными магами?"» | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют наличие бумаги на столах. |
2 мин | «"Сегодня мы отправимся в Бумажную сказку. В каждой сказке есть секрет, который нужно где-то хранить. Как вы думаете, в чём сказочные герои хранят свои драгоценности или волшебные семена? Правильно, в шкатулках! Сегодня мы сами создадим такую шкатулку без клея и ножниц."» | Отвечают: «"В сундуках!"», «"В коробочках!"», «"В шкатулках!"». Проявляют интерес к предстоящей деятельности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, цель нашего путешествия ясна — нам нужна сказочная шкатулка. Но прежде чем начать, давайте узнаем секрет этого искусства."»
Этап 2. Актуализация знаний и введение в тему (5 мин)
Цель этапа: познакомить с понятием «оригами» и активизировать наглядно-образное мышление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Искусство, которым мы займемся, называется Оригами. Оно пришло к нам из далекой Японии. 'Ори' означает складывать, а 'Гами' — бумага. В древности такие бумажные фигурки считались священными. Посмотрите на мой образец (показывает шкатулку). Из скольких деталей она состоит? Есть ли тут следы клея?"» | Слушают рассказ, рассматривают образец. Отвечают: «"Она из одного листа!"», «"Клея нет, всё держится само!"». |
2 мин | «"Верно! Вся сила оригами — в точных сгибах. Если мы будем складывать бумагу аккуратно, уголок к уголку, то получится настоящее чудо. Давайте подготовим наши пальчики к волшебству."» Проводит короткую пальчиковую гимнастику «Цветок». | Выполняют движения пальцами вслед за учителем, повторяя стишок про раскрывающийся бутон. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Наши пальцы стали ловкими, а мысли — светлыми. Пора приступать к созданию нашей сказки!"»
Этап 3. Инструктаж по технике безопасности (2 мин)
Цель этапа: напомнить правила безопасного и аккуратного труда.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Хотя мы не используем ножницы, у бумаги есть острые края. Будьте осторожны, не проводите быстро пальцем по краю листа. Работаем спокойно, не мешаем соседу. После работы мы обязательно уберем обрезки, если они появятся, в корзину."» | Слушают правила, подтверждают готовность соблюдать порядок на рабочем месте. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Правила просты, а теперь — главный секрет мастера: слушай команду и смотри на мои руки."»
Этап 4. Практическая работа: Мастер-класс (25 мин)
Цель этапа: пошаговое выполнение шкатулки в технике оригами (модель коробочки «Масу»).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Шаг 1. Возьмите квадрат. Сложите его пополам по диагонали, чтобы получился косыночка-треугольник. Прогладьте сгиб. Теперь разверните и сложите по другой диагонали. Разверните. Видите крестик в центре?"» Учитель демонстрирует на большом листе. | Складывают бумагу, тщательно проглаживают сгибы ногтем или подушечкой пальца. |
5 мин | «"Шаг 2. Приём 'Блинчик'. Загните все четыре уголка к самому центру, прямо в точку пересечения линий. Получился маленький квадратик. Это основа нашей прочности."» Проверяет работу каждого ребенка. | Загибают углы к центру, следят, чтобы уголки не накладывались друг на друга. |
5 мин | «"Шаг 3. Теперь верхнюю сторону нашего квадрата согните к центру, и нижнюю тоже. Получился вытянутый прямоугольник (дверцы). Прогладьте сгибы и разверните их обратно. Теперь сделайте то же самое с боковыми сторонами."» | Выполняют сгибы к центральной линии, формируя сетку будущих стенок коробочки. |
5 мин | «"Шаг 4. Самое сложное — сборка! Разверните два противоположных уголка. У вас получилась 'конфетка'. Теперь поднимите боковые стенки и аккуратно заправьте свободные края внутрь, формируя бортики."» Помогает индивидуально тем, у кого возникло затруднение. | Внимательно смотрят на действия учителя, пытаются поднять стенки и заправить углы внутрь. |
5 мин | «"Шаг 5. Повторите то же самое с другой стороны. Ваша шкатулка готова! Надавите пальчиком на дно, чтобы она стала устойчивой."» | Завершают сборку, радуются полученному результату, показывают шкатулки друг другу. |
Эталон решения
Алгоритм сборки коробочки Masu: 1. Наметить диагонали. 2. Сложить углы к центру (базовая форма 'Блин'). 3. Сложить верх/низ к центру и право/лево к центру для создания линий сгиба стенок. 4. Развернуть два противоположных угла. 5. Поднять боковые стенки по линиям сгиба. 6. Загнуть оставшиеся углы внутрь коробочки, фиксируя конструкцию.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, у каждого в руках появилась настоящая сказочная вещь! Но чего-то не хватает... Конечно, украшений!"»
Этап 5. Творческое оформление (5 мин)
Цель этапа: индивидуализация изделия, развитие творческих способностей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Теперь вы — дизайнеры. Используйте фломастеры и наклейки, чтобы ваша шкатулка стала уникальной. Может быть, в ней будет жить Дюймовочка или храниться пыльца фей? Нарисуйте узоры на стенках или внутри."» Раздает декор. | Рисуют на шкатулках, приклеивают стразы или наклейки, придумывают название своей шкатулке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши шкатулки засияли! Пора представить их на нашем сказочном совете."»
Этап 6. Выставка и рефлексия (5 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности и подведение итогов занятия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Давайте поставим все шкатулки на наш 'выставочный стол'. Посмотрите, какие они разные! Чья шкатулка кажется вам самой необычной? Почему?"» Использует приём «Светофор» для оценки сложности: «"Поднимите зелёный кружок, если всё получилось легко, жёлтый — если пришлось постараться, красный — если было очень трудно."» | Выставляют работы, рассматривают изделия одноклассников. Сигнализируют карточками о своем эмоциональном состоянии и уровне сложности. |
2 мин | «"Ребята, закройте глаза и представьте, что вы кладете в свою шкатулку самое доброе желание. Теперь закройте её ладошками. Наше занятие подходит к концу."» | Закрывают глаза, совершают символическое действие «сохранения желания». |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — шкатулка выполнена аккуратно, все сгибы четкие и совпадают, стенки ровные, изделие декорировано.
- «4» — шкатулка собрана полностью, но есть небольшие неточности в сгибах (углы не совсем ровные), декор присутствует.
- «3» — шкатулка собрана с помощью учителя, форма изделия немного искажена, работа выглядит небрежно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое правило оригами самое главное? | Проверка усвоения технологических основ (точность сгибов). |
Что было самым трудным при сборке стенок? | Выявление этапов, требующих дополнительной отработки. |
Кому бы вы хотели подарить такую шкатулку? | Развитие коммуникативной мотивации и эмпатии. |
Завершающее слово учителя
«"Дорогие мастера! Сегодня вы доказали, что обычный лист бумаги может превратиться в чудо, если приложить к нему старание и фантазию. Ваши шкатулки — это маленькие домики для ваших мечтаний. Заберите их домой и обязательно расскажите родителям легенду об оригами. На следующем занятии мы научимся делать тех, кто может поселиться в этих шкатулках — бумажных журавликов. Спасибо за творчество!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Повторить сборку | Сложить еще одну такую же шкатулку из листа бумаги любого цвета дома самостоятельно. |
Средний (повышающий) | Шкатулка с крышкой | Сделать вторую такую же коробочку, но из листа чуть большего размера (на 0.5 см), чтобы она стала крышкой для первой. |
Продвинутый (дополнительный) | Сказочная история | Придумать и записать короткую сказку (3-4 предложения) о том, что хранится в вашей шкатулке. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как переводится слово Оригами с японского языка?»