Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся со структурой и навигационным аппаратом учебника «Математика» для 2 класса, актуализировать знания о нумерации и арифметических действиях в пределах 20.
- Образовательная задача: научить пользоваться условными обозначениями учебника, ориентироваться в его разделах, повторить приёмы сложения и вычитания в пределах 20.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, внимание и математическую речь через анализ структуры книги и решение проблемных ситуаций.
- Воспитательная задача: воспитывать бережное отношение к книге как к источнику знаний и формировать интерес к изучению математики.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и учебных ситуациях.
- Осознание математики как части общечеловеческой культуры.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Умение ориентироваться в учебнике: находить нужную страницу, раздел, пользоваться оглавлением.
- Развитие навыков смыслового чтения текстов математического содержания.
Предметные
- Знание структуры учебника и системы условных обозначений.
- Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
- Владение навыками устных вычислений в пределах 20 без перехода и с переходом через десяток.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства (условные обозначения учебника).
- Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД
- Слушать и понимать речь других, вступать в диалог.
- Договариваться о распределении функций в совместной деятельности (при работе в парах).
Подготовка учителя к уроку
- Проверить наличие новых учебников «Математика. 2 класс» (Часть 1) на каждого ученика.
- Подготовить демонстрационный слайд с увеличенными условными обозначениями учебника.
- Распечатать карточки для индивидуальной работы (числовые цепочки в пределах 20) — 25 шт.
- Подготовить сигнальные карточки (светофоры: зеленый, желтый, красный) для рефлексии.
- Выписать на доске ключевые понятия урока: «Оглавление», «Условные знаки», «Форзац».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу, проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом учебного года. Теперь вы — второклассники! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: тетрадь, ручка, карандаш и наш новый помощник — учебник математики"». | Приветствуют учителя, проверяют наличие школьных принадлежностей на рабочих местах. |
2 мин | «"Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по страницам новой книги. Но чтобы она открыла нам свои тайны, нужно доказать, что вы не забыли то, чему научились в первом классе. Готовы?"» | Отвечают хором: «"Да!"». Настраиваются на активную работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Раз мы готовы, давайте познакомимся с тем, кто будет вести нас по дорогам математики весь этот год"».
Этап 2. Знакомство с учебником. Межпредметные связи (7 мин)
Цель этапа: изучить структуру учебника, его навигационный аппарат; связать знания с уроками окружающего мира (правила обращения с книгой).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Возьмите учебник в руки. Рассмотрите обложку. Кто её авторы? Как называется учебник?"» Учитель просит открыть книгу и найти форзац. «"Вспомните из уроков окружающего мира и чтения, как нужно обращаться с книгой, чтобы она прослужила долго?"» | Рассматривают обложку, называют авторов (Моро, Бантова и др.). Вспоминают правила: не рвать, не рисовать, пользоваться закладкой. |
4 мин | «"Откройте страницу 2. Здесь живут наши помощники — условные знаки. Найдите знак 'Работа в паре'. Как он выглядит? А знак 'Трудное задание'? Зачем они нам нужны?"» Учитель показывает знаки на слайде. | Ищут знаки в учебнике. Отвечают: «"Два человечка — это работа в паре"», «"Восклицательный знак в кружке — это сложное задание"». Объясняют, что знаки помогают понять, как выполнять задание. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы узнали, как устроена книга. Теперь проверим, насколько острый у вас ум. Переходим к математической разминке"».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Актуализация знаний. Повторение (7 мин)
Цель этапа: повторить нумерацию чисел от 1 до 20, навыки устного счета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Давайте посчитаем цепочкой от 1 до 20 через один. Начинает первый ряд. А теперь в обратном порядке от 20 до 10"». Учитель контролирует темп и правильность счета. | Ученики по очереди называют числа: «"1, 3, 5..."», затем «"20, 19, 18..."». |
4 мин | Учитель проводит игру «Математический мяч»: бросает мяч ученику и называет выражение: «"10 плюс 5?"», «"15 минус 1?"», «"Соседи числа 12?"». | Ловят мяч, быстро называют ответ и возвращают мяч учителю: «"15!"», «"14!"», «"11 и 13!"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Цифры вы помните отлично! А сможете ли вы справиться с настоящей проблемой, которую приготовил нам учебник?"»
Этап 4. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и цели урока через проблемный диалог.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Откройте учебник на странице 4. Посмотрите на заголовок раздела. Что мы будем делать сегодня и на ближайших уроках?"» Учитель указывает на текст вверху страницы. | Читают: «"Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание"». Делают вывод: «"Будем повторять то, что учили в 1 классе, и учиться считать до 100"». |
2 мин | «"Посмотрите на задание №5. Там есть примеры. Как вы думаете, какой пример здесь самый сложный для повторения? Почему?"» (Проблемный вопрос на дифференциацию). | Анализируют примеры. Предполагают: «"Сложный тот, где нужно переходить через десяток, например 8 + 5, потому что это нужно делать по частям"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно! Наша задача сегодня — вспомнить всё, что мы знаем о числах до 20, чтобы уверенно идти дальше к сотне"».
Этап 5. Работа по теме урока. Практикум (10 мин)
Цель этапа: решение задач и выражений из учебника, дифференцированный подход.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"Выполним задание №1 на стр. 4. Прочитайте условие. Что нужно сделать? Запишите в тетрадь только ответы через запятую"». Учитель проходит по рядам, проверяя осанку. | Читают задание (сравнение чисел). Самостоятельно записывают результаты сравнения в тетрадь. |
5 мин | «"А теперь задание №3 — задача. Прочитайте её про себя. О чем она? Кто составит краткую запись на доске?"» Учитель предлагает сильному ученику решить дополнительную задачу на карточке, пока класс работает с учебником. | Один ученик у доски, остальные в тетрадях записывают условие и решение задачи. Обсуждают выбор действия (сложение или вычитание). |
Эталон решения задачи №3
Было — 10 к.
Пришли — 3 к.
Стало — ?
Решение: $10 + 3 = 13$ (к.)
Ответ: 13 коньков.
Пришли — 3 к.
Стало — ?
Решение: $10 + 3 = 13$ (к.)
Ответ: 13 коньков.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы справились и с числами, и с задачей. Пора немного отдохнуть и размяться"».
Этап 6. Физкультминутка «Математическая зарядка» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Встаньте, пожалуйста. Я буду показывать карточку с числом. Если число четное — хлопаем в ладоши над головой. Если нечетное — приседаем. Внимание: 2, 5, 8, 11, 20!"» | Следят за карточками учителя и выполняют соответствующие движения (хлопки или приседания). |
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала, развивать навыки самоконтроля.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «"На доске записаны 4 примера. Выберите любые два и решите их. Кто чувствует в себе силы — решите все четыре. 1) 12 + 1 2) 15 - 5 3) 9 + 4 4) 13 - 6"» | Выбирают уровень сложности и решают примеры в тетрадях. |
2 мин | Учитель открывает ответы на закрытой части доски. «"Проверьте себя. Если всё верно — поставьте на полях зеленый кружок, если есть одна ошибка — желтый"». | Сверяют свои записи с эталоном на доске, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Я вижу много зеленых кружков — это отличный результат для первого урока!"»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, зафиксировать новые знания, выдать дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали об учебнике? Какие задания из 1 класса показались вам самыми легкими? А какие заставили задуматься?"» | Отвечают: «"Узнали про условные знаки"», «"Легко было считать до 20"», «"Трудно вспоминать примеры с переходом через десяток"». |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание, поясняя каждый уровень. «"Запишите задание в дневники. Спасибо за работу!"» | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью и без ошибок, записи в тетради аккуратные, ученик активно участвовал во фронтальной работе.
- «4» — работа выполнена полностью, допущена 1 негрубая ошибка в вычислениях или 1-2 нарушения в оформлении (пропуски клеток).
- «3» — выполнено более половины заданий, допущены 2-3 ошибки в вычислениях, требуется помощь учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
«Какой знак в учебнике тебе запомнился больше всего?» | Проверка усвоения навигационного аппарата книги. |
«Какое задание сегодня было для тебя самым интересным?» | Выявление эмоционального отклика и интереса к предмету. |
«Оцени свою работу: подними зеленую карточку, если всё понял, и красную, если было трудно». | Быстрая диагностика понимания материала классом. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня вы сделали первый шаг в страну Математики второго класса. Вы доказали, что багаж знаний из первого класса у вас в полном порядке. Учебник станет вашим верным другом, если вы будете внимательны к его подсказкам и знакам. На следующем уроке мы начнем знакомство с десятками и сотнями. До встречи!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 5, №6 | Решить примеры на сложение и вычитание в пределах 20. |
Средний (повышающий) | Стр. 5, №7 | Сравнить выражения, предварительно вычислив их значения. |
Продвинутый (дополнительный) | Стр. 5, «На полях» | Разгадать математическую головоломку или цепочку чисел. |
Контрольный вопрос: «Как найти в учебнике страницу с нужной темой, не листая все страницы подряд?» (Ответ: воспользоваться оглавлением).