Урок математики во 2 классе: Путешествие в Город Шестёрок
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут самостоятельно составить таблицу умножения числа 6 до 6x8 и применять её для решения простых задач в пределах 50.
- Образовательная задача: раскрыть смысл умножения числа 6, используя переместительное свойство умножения и связь со сложением одинаковых слагаемых.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, математическую речь и навыки самоконтроля через работу с интерактивными заданиями.
- Воспитательная задача: формировать навыки сотрудничества при работе в парах и интерес к предмету через игровые элементы.
Планируемые результаты
Личностные
- Положительное отношение к изучению математики.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Установка на здоровый образ жизни (через выполнение физкультминутки).
Метапредметные
- Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний, добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке.
- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре.
Предметные
- Знать таблицу умножения числа 6 и на 6 в пределах 50.
- Уметь заменять действие умножения сложением и наоборот.
- Уметь решать текстовые задачи на нахождение произведения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Регулятивные УУД
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
Коммуникативные УУД
- Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Путешествие в Город Шестёрок» (8 слайдов).
- Распечатать карточки для работы в парах «Домики для множителей» (15 шт.).
- Подготовить дифференцированные карточки для самостоятельной работы: зеленые (базовый уровень), желтые (повышенный), красные (творческий вызов).
- Наборы счетных палочек или кубиков LEGO (по 10 шт. на парту).
- Интерактивная доска, проектор, ноутбук.
- Листы самооценки «Светофор» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и организационный момент (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и проверить готовность к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы превращаемся в исследователей и отправляемся в Город Шестёрок. Проверьте, всё ли у вас готово: тетрадь, ручка, учебник и, конечно, ваша внимательность. Улыбнитесь друг другу, ведь с хорошим настроением любое открытие по плечу!» | Проверяют готовность рабочих мест, улыбаются соседу по парте. |
2 мин | «Посмотрите на экран (Слайд 1). Нас встречает Мудрая Сова. Она говорит, что в этом городе всё связано с числом 6. Как вы думаете, почему именно сегодня мы пришли сюда? Какое число мы уже умеем умножать? А какое идет следующим?» | Отвечают: «Мы уже знаем умножение на 2, 3, 4 и 5. Следующее число — 6. Значит, тема урока — умножение числа 6». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Запишите в тетрадях число и тему урока: "Умножение числа 6"».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить ранее изученные случаи умножения и подготовить базу для нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Прежде чем войти в город, нужно пройти через ворота. Проведём игру "Математический мяч". Я кидаю мяч и называю пример из таблицы умножения на 2, 3, 4 или 5, а вы возвращаете мяч с ответом. 2x6? 5x4? 3x6? 4x5?» | Ловят мяч, быстро называют ответы: «12», «20», «18», «20». |
2 мин | «Отлично! А теперь посмотрите на запись на доске: 6 + 6 + 6 + 6. Как заменить это умножением? А сколько будет 5 x 6? Мы это учили? Какое свойство нам поможет?» | Записывают в тетрадь: 6 x 4 = 24. Отвечают: «5 x 6 = 30. Поможет переместительное свойство: от перемены мест множителей произведение не меняется». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ворота открыты! Мы знаем уже много случаев умножения на 6, благодаря прошлым урокам. Но сегодня нам нужно составить полную таблицу».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, требующую нового знания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «В Городе Шестёрок живут удивительные жуки (Слайд 2). У каждого жука по 6 лапок. На полянку приползло 7 жуков. Как быстро узнать, сколько всего лапок у этих жуков? Запишите выражение в тетрадь». | Пытаются записать: 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 или 6 x 7. |
2 мин | «Удобно ли нам так долго складывать? Знаем ли мы, чему равно 6 x 7? Какую задачу мы поставим перед собой на этот урок?» | Формулируют цель: «Нам нужно составить таблицу умножения числа 6, чтобы быстро решать такие задачи». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель ясна. Становимся конструкторами таблицы!»
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: самостоятельное построение таблицы умножения числа 6.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним, что мы уже знаем (Слайд 3). 6 x 1 = 6. 6 x 2 — это 2 x 6, сколько будет? 6 x 3? 6 x 4? 6 x 5? Запишите эти примеры в столбик». | Записывают: 6x2=12, 6x3=18, 6x4=24, 6x5=30. |
5 мин | «А теперь самое интересное. Как найти 6 x 6? Используйте кубики на партах. Соберите 6 башенок по 6 кубиков. Посчитайте результат. Как получить следующий результат, не пересчитывая всё заново?» | Работают с кубиками. Отвечают: «Нужно к 30 прибавить 6. Получится 36». Вычисляют 6x7, прибавляя еще 6 к 36. |
2 мин | «Посмотрите на результаты: 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48. Какую закономерность вы видите? На сколько увеличивается каждое следующее число?» | Отвечают: «Каждое следующее число больше предыдущего на 6». |
Запись в тетрадях
6 x 6 = 36
6 x 7 = 42
6 x 8 = 48
6 x 7 = 42
6 x 8 = 48
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы составили паспорт Города Шестёрок — его таблицу. Теперь пора немного отдохнуть».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Наша физминутка тоже математическая! Раз — подняться, потянуться (6 раз), Два — нагнуться, разогнуться (6 раз), Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть». | Выполняют движения под счет учителя, имитируя цифры и действия. |
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: применить новые знания в совместной деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Работаем в парах. У вас на столах карточки с "Домиками". В окнах домиков написаны ответы (36, 42, 48), а вам нужно вписать множители. Помогайте друг другу, если кто-то забудет таблицу. Приём "Две звезды и пожелание": после выполнения проверьте работу соседа». | Обсуждают в парах, вписывают множители: 6 и 6, 6 и 7, 6 и 8. Проверяют друг друга. |
2 мин | «Давайте проверим (Слайд 4). Поднимите руку те пары, у которых все домики заселены правильно. Молодцы!» | Сверяют свои записи с экраном, сигнализируют о готовности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично работаете в команде! Теперь проверим, как каждый из вас справится сам».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка усвоения темы, дифференциация заданий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Выберите карточку по своим силам. Зеленая (база): реши примеры 6x3, 6x6, 6x2. Желтая (норма): реши задачу про 6 коробок по 6 карандашей. Красная (вызов): вставь пропущенные числа в цепочку: 6 -> x ? -> 24 -> + 6 -> ? -> : 6 -> ?». | Выбирают уровень сложности и самостоятельно решают задания в тетрадях. |
2 мин | «Посмотрите на эталон на доске (Слайд 5). Возьмите зеленый карандаш и поставьте "+" рядом с правильным ответом. Если есть ошибка — обведите её в кружок, мы разберем её позже». | Проводят самопроверку по образцу, фиксируют результаты в листах самооценки. |
Эталон решения (Красная карточка)
1) 6 x 4 = 24;
2) 24 + 6 = 30;
3) 30 : 6 = 5. Ответ: 4, 30, 5.
2) 24 + 6 = 30;
3) 30 : 6 = 5. Ответ: 4, 30, 5.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ошибки — это наши ступеньки к знанию. Кто справился без ошибок? Поднимите зеленый кружок светофора».
Этап 8. Творческое задание (4 мин)
Цель этапа: развитие креативности и закрепление образа числа 6.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Представьте, что вы художники Города Шестёрок. Нарисуйте в тетради "Шестицветик" — цветок, у которого 6 лепестков. В центре напишите цифру 6, а на каждом лепестке — результат умножения 6 на числа от 1 до 6. Сделайте его ярким!» | Рисуют цветок, подписывают лепестки числами 6, 12, 18, 24, 30, 36. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Какие красивые сады у нас получились! Эти цветы помогут вам запомнить таблицу».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — работа выполнена полностью без ошибок, творческое задание оформлено аккуратно, в парах проявлена активность.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в вычислениях, работа выполнена самостоятельно, творческое задание завершено.
- «3» — допущено более 3 ошибок, требовалась помощь учителя или соседа при выполнении заданий.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие мы сегодня сделали в Городе Шестёрок? | Осознание содержания изученного материала. |
Какое задание было для тебя самым интересным, а какое — трудным? | Выявление эмоционального состояния и зон затруднения. |
Где в жизни нам может пригодиться знание таблицы на 6? | Связь с реальностью и функциональная грамотность. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были настоящими первооткрывателями! Мы не просто выучили таблицу, мы поняли, как она строится. Помните, что математика — это не только цифры, но и красота порядка. Если сегодня что-то не получилось — не беда, на следующем уроке мы закрепим наши знания и пойдем дальше, к числу 7. Спасибо за урок, вы — молодцы!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 44 №1, №2 | Выучить таблицу умножения на 6 до 6x8 и решить примеры. |
Средний (повышающий) | Рабочая тетрадь, стр. 20 | Решить текстовую задачу на применение таблицы умножения числа 6. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Придумать и нарисовать сказочного героя, в образе которого спрятано 6 шестерок. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Сколько будет 6 раз по 6?» (Хором: 36!). Урок окончен.