Урок математики во 2 классе: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Цели и задачи
- Цель: закрепить навыки устных и письменных вычислений в пределах 100, умение решать текстовые задачи изученных видов.
- Образовательная задача: совершенствовать вычислительные навыки, отрабатывать алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление, внимание и математическую речь через игровые формы работы.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к предмету, умение работать в паре и оказывать взаимопомощь.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие положительного отношения к учебной деятельности и интереса к математике.
- Формирование навыков самооценки на основе критерия успешности.
- Осознание ответственности за общее дело при работе в парах.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель, строить логическую цепь рассуждений.
- Регулятивные: умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль и коррекцию.
- Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других, договариваться о правилах общения и следовать им.
Предметные
- Знать приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
- Уметь выполнять вычисления вида 36+2, 36+20, 60-24, 45+15.
- Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
- Оценка своих достижений на уроке.
Регулятивные УУД
- Определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривание последовательности действий.
- Оценивание правильности выполнения действия.
Познавательные УУД
- Ориентирование в своей системе знаний.
- Добывание новых знаний: нахождение ответов на вопросы, используя учебник и информацию учителя.
Коммуникативные УУД
- Оформление своей мысли в устной и письменной форме.
- Слушание и понимание речи других.
- Совместное выполнение задания в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки «Математическое лото» (30 шт.).
- Подготовить мягкий мяч для игры «Математическая цепочка».
- Подготовить презентацию с изображениями сказочных героев и «Магазина игрушек».
- Вырезать из цветного картона «билеты» (красные, желтые, зеленые) для рефлексии.
- Открыть учебник М.И. Моро «Математика» 2 класс, 2 часть на стр. 18.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя, проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли готово к нашему путешествию: учебник, тетрадь, ручка и карандаш. Сегодня мы отправимся в необычную страну — Страну Вычислений. Чтобы туда попасть, нам понадобится багаж знаний. Вы готовы?» | Проверяют готовность рабочих мест. Настраиваются на работу, улыбаются учителю и друг другу. |
2 мин | «В Стране Вычислений нас ждёт Мудрая Сова. Она прислала нам письмо, но оно зашифровано числами. Чтобы его прочитать, нам нужно показать, как мы умеем быстро считать. Начнём с разминки!» | Слушают учителя, проявляют интерес к игровой ситуации. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Настрой у всех боевой, багаж на месте. Начинаем нашу разминку!»
Этап 2. Актуализация знаний. Устный счёт (7 мин)
Цель этапа: актуализировать навыки устного счёта в пределах 100, подготовить к основной теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Математическая цепочка». Учитель бросает мяч: «Ребята, я называю пример и бросаю мяч, а вы возвращаете мне мяч с ответом. 20 + 30? 50 - 5? 42 + 8? 100 - 10? 35 + 5?» | Ловят мяч, быстро называют ответ и возвращают мяч учителю. (Ответы: 50, 45, 50, 90, 40). |
3 мин | «А теперь посмотрите на доску. Здесь записан числовой ряд: 12, 22, 32, ..., ..., 62. Какие числа пропущены? Какую закономерность вы заметили?» | Анализируют ряд, отвечают: «Пропущены 42 и 52. Каждое следующее число увеличивается на 10». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично справились! Мудрая Сова довольна. Теперь мы можем открыть тетради и записать дату нашего путешествия».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: подвести детей к формулированию темы и задач урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Посмотрите на экран. Сова приготовила примеры: 45 + 23 и 68 - 45. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Мы уже учили эти приёмы, значит, сегодня мы будем их... что делать?» | Отвечают: «Повторять, закреплять, учиться решать без ошибок». |
2 мин | «Верно! Тема нашего урока: «Закрепление сложения и вычитания в пределах 100». Какую цель мы поставим? Чему научимся?» | Формулируют цель: «Научиться быстро и правильно складывать и вычитать числа до 100, решать задачи». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Цель ясна. План действий: сначала потренируемся в примерах, потом решим задачу из жизни, а в конце проверим себя».
Этап 4. Закрепление вычислительных навыков (10 мин)
Цель этапа: отработка письменных и устных приёмов вычислений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебник на странице 18, упражнение №1. Давайте решим первую строчку примеров с комментированием у доски. Кто хочет быть первым помощником Совы?» | Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях. Проговаривает: «К 36 прибавить 2. Складываю единицы с единицами: 6 + 2 = 8, да ещё 3 десятка. Получится 38». |
5 мин | Приём «Математическое лото». «У вас на партах карточки с числами. Я называю пример, вы его решаете в уме и зачёркиваете ответ на карточке. Примеры: 40 + 20, 15 + 5, 80 - 10, 32 + 4, 50 - 1». | Работают индивидуально на карточках. Зачёркивают числа: 60, 20, 70, 36, 49. |
Запись в тетрадях
36 + 2 = 38
36 + 20 = 56
60 - 24 = 36
45 + 15 = 60
36 + 20 = 56
60 - 24 = 36
45 + 15 = 60
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично считаете! Но в Стране Вычислений нужно уметь не только считать, но и применять эти знания в жизни».
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снятие физического и эмоционального напряжения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «А теперь — привал! Встаньте, пожалуйста. Если я называю четное число — хлопаем в ладоши, если нечетное — топаем. 10, 5, 22, 3, 40, 11, 100!» | Выполняют движения: хлопают на 10, 22, 40, 100; топают на 5, 3, 11. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отдохнули? Садитесь тихо, продолжаем наш путь».
Этап 6. Решение текстовой задачи (8 мин)
Цель этапа: формирование умения анализировать задачу и выбирать действие для решения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Мы пришли в "Магазин игрушек". Послушайте задачу: У Миши было 100 рублей. Он купил машинку за 45 рублей и мяч за 30 рублей. Сколько денег осталось у Миши? Давайте составим краткую запись». | Слушают задачу. Один ученик у доски записывает: Было — 100 р. Потратил — 45 р. и 30 р. Осталось — ? р. |
5 мин | «Как мы можем решить эту задачу? Можно ли решить её в одно действие? Давайте решим по действиям. Что узнаем сначала?» | Предлагают варианты. Решают: 1) 45 + 30 = 75 (р.) — потратил всего. 2) 100 - 75 = 25 (р.) — осталось. Записывают ответ. |
Эталон решения
1) 45 + 30 = 75 (руб.) — стоимость покупки.
2) 100 - 75 = 25 (руб.) — остаток.
Ответ: у Миши осталось 25 рублей.
2) 100 - 75 = 25 (руб.) — остаток.
Ответ: у Миши осталось 25 рублей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь вы знаете, как посчитать сдачу в магазине. Это очень важное умение!»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверка уровня усвоения материала, развитие навыков самоконтроля.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Мудрая Сова приготовила для вас секретное задание на карточках. Там 4 примера. Решите их самостоятельно. Будьте внимательны!» | Выполняют работу на карточках: 24+6, 50-12, 33+22, 80-40. |
2 мин | «А теперь посмотрите на экран (эталон). Проверьте свои ответы. Если всё верно — поставьте рядом улыбающийся смайлик». | Сверяют свои ответы с эталоном (30, 38, 55, 40). Оценивают свою работу. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Я вижу много улыбок на ваших листах. Значит, путешествие прошло успешно!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов урока, постановка задач на будущее.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Поднимите зеленый карандаш, если вам было легко и интересно. Желтый — если были трудности. Красный — если вам нужна помощь». | Оценивают свою деятельность с помощью цветных карандашей. |
1 мин | «Запишите домашнее задание. Выберите тот уровень, который вам по силам. Спасибо за урок, вы настоящие математики!» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — все примеры и задача решены верно, работа оформлена аккуратно.
- «4» — допущена 1 ошибка в вычислениях или 1 неточность в оформлении задачи.
- «3» — допущено 2-3 ошибки, есть затруднения в логике решения задачи.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание Мудрой Совы было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивации. |
В каком примере вы чуть не допустили ошибку? | Осознание зон затруднения в алгоритмах вычислений. |
Где в жизни нам пригодится умение считать до 100? | Связь обучения с практикой (функциональная грамотность). |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы доказали, что числа до 100 — наши друзья. Вы отлично справились и с цепочками, и с магазином, и с секретными заданиями Совы. Помните, что математика — это гимнастика для ума. На следующем уроке мы начнем знакомиться с новыми фигурами, так что приготовьте линейки. До свидания!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 18, №2 | Решить 6 примеров на сложение и вычитание столбиком. |
Средний (повышающий) | Учебник, стр. 18, №4 | Решить задачу про почтальона и составить к ней схему. |
Продвинутый (дополнительный) | Карточка «Магический квадрат» | Заполнить пустые клетки так, чтобы сумма по всем линиям была равна 50. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Если к 40 прибавить 15, а потом вычесть 5, сколько получится?» (Ответ: 50).