Тема урока: Единица длины — миллиметр
Цели и задачи
- Цель: познакомить учащихся с новой единицей измерения длины (миллиметром) и научить измерять мелкие предметы с его помощью.
- Задачи: сформировать представление о необходимости более мелкой единицы измерения, чем сантиметр; научить соотносить миллиметр с сантиметром (1 см = 10 мм); развивать навыки практического измерения и черчения.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие познавательного интереса к математике через практическую деятельность.
- Формирование аккуратности при выполнении чертежных работ.
Метапредметные
- Познавательные: умение сравнивать различные единицы измерения, анализировать шкалу линейки.
- Регулятивные: выполнение учебного действия в соответствии с планом, самоконтроль точности измерений.
- Коммуникативные: умение работать в паре при сверке результатов измерений.
Предметные
- Знать, что в 1 сантиметре 10 миллиметров.
- Уметь измерять длину отрезков и предметов в миллиметрах и сантиметрах.
- Уметь чертить отрезки заданной длины с точностью до миллиметра.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение к деятельности, осознание важности точных измерений в жизни.
Регулятивные УУД
- Удержание учебной задачи, планирование шагов измерения предмета линейкой.
Познавательные УУД
- Моделирование соотношения единиц длины, использование знаково-символических средств (шкала линейки).
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемы, координация действий с партнером.
Ход урока
- Этап 1. Мотивация (2 мин). Кратко: учитель показывает очень маленький предмет (семечко, кончик карандаша); ученики осознают, что сантиметра «слишком много» для измерения.
- Этап 2. Актуализация знаний (5 мин). Кратко: учитель предлагает измерить полоски бумаги длиной 5 см и 8 см; ученики повторяют правила работы с линейкой и единицу «сантиметр».
- Этап 3. Постановка проблемы (3 мин). Кратко: учитель просит измерить толщину спички или пуговицы; ученики фиксируют затруднение — результат меньше 1 см.
- Этап 4. Открытие нового знания (10 мин). Кратко: учитель предлагает рассмотреть мелкие деления на линейке и посчитать их внутри 1 см; ученики делают вывод, что 1 см = 10 мм.
- Этап 5. Первичное закрепление (7 мин). Кратко: учитель организует работу с учебником (распознавание миллиметровых делений); ученики измеряют нарисованные в книге отрезки.
- Этап 6. Практическая работа (10 мин). Кратко: учитель дает задание измерить реальные мелкие предметы (ластик, скрепка, ширина тетради); ученики записывают результаты в мм и см/мм.
- Этап 7. Самостоятельная работа (5 мин). Кратко: учитель диктует длины отрезков (15 мм, 3 см 2 мм); ученики чертят их в тетради и проверяют по эталону на доске.
- Этап 8. Рефлексия и ДЗ (3 мин). Кратко: учитель просит поднять зеленую карточку тех, кто теперь знает «секрет» линейки; ученики записывают домашнее задание.
Домашнее задание
- Минимум: измерить и записать в тетрадь длину пяти любых мелких предметов дома (в миллиметрах).
- Базовый: выполнить задание в учебнике на сравнение величин (например, 2 см ... 18 мм) и начертить отрезок длиной 45 мм.
- Повышенный: найти дома предмет, толщина которого ровно 1 мм или 2 мм, и подготовить короткий рассказ о том, где в жизни важна такая точность.