Урок математики во 2 классе (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями): Цвет и назначение предметов
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение различать и называть основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый), классифицировать предметы по цвету и понимать их функциональное назначение.
- Образовательная задача: учить выделять цвет как значимый признак предмета, соотносить предметы по цвету («такой же»), определять назначение окружающих предметов (игрушки, посуда, одежда).
- Коррекционно-развивающая задача: развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику и связную речь через называние свойств предметов.
- Воспитательная задача: воспитывать навыки организованного поведения, интерес к совместной игровой и учебной деятельности.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к учебным занятиям и игровым ситуациям.
- Умение выполнять элементарные инструкции учителя и соблюдать правила поведения в классе.
- Положительное отношение к результатам своего труда.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенный признак (цвет) из группы признаков; выполнение классификации по образцу.
- Регулятивные: умение удерживать внимание на задании учителя в течение 5–7 минут, следовать алгоритму действий.
- Коммуникативные: умение вступать в контакт с учителем, отвечать на простые вопросы («Что это?», «Какого цвета?»).
Предметные
- Узнавание и называние 4-х основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый).
- Умение группировать предметы по цвету (раскладывать в соответствующие корзинки).
- Умение различать 2 предмета по цвету (сравнение: «этот красный, а этот синий»).
- Понимание назначения предметов (ложка — чтобы есть, мяч — чтобы играть).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебной мотивации через игровую ситуацию.
- Осознание себя как ученика.
Регулятивные УУД
- Организация рабочего места под руководством учителя.
- Сличение результата своей работы с образцом.
Познавательные УУД
- Сравнение предметов по заданному признаку.
- Установление простейших связей между предметом и его функцией.
Коммуникативные УУД
- Слушание и понимание речи других.
- Использование элементарных этикетных слов (здравствуйте, спасибо).
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить игрушку-персонажа (Гном-Цветовод).
- Распечатать карточки для индивидуальной работы (контуры предметов для раскрашивания).
- Подготовить 4 цветные корзинки (красная, синяя, желтая, зеленая).
- Собрать набор предметов: цветные кубики, пластиковые овощи и фрукты, игрушечная посуда, одежда куклы.
- Подготовить презентацию с яркими слайдами «Что лишнее?» по цвету.
- Приготовить цветные флажки для физкультминутки.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить учеников на работу, создать эмоционально-положительный фон.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости пришел необычный человечек. Посмотрите, кто это? (Достает игрушку Гнома). Это Гном-Цветовод. Он живет в стране, где всё-всё разноцветное. Гном принес нам волшебный мешочек, но он очень расстроен — по дороге все его вещи перепутались. Давайте поможем ему разобраться?» Учитель проверяет готовность детей, их осанку. | Дети рассматривают гнома, здороваются. Улыбаются персонажу, настраиваются на игру. Проверяют наличие карандашей на столах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы готовы помогать! Гном очень рад. Давайте посмотрим, что же у него в мешочке.»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить названия основных цветов, закрепить умение соотносить предметы по цвету.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель достает из мешочка по одному предмету: «Посмотрите, это кубик. Какого он цвета? (Красный). А вот мячик. Он такой же? Нет, он синий. Ребята, найдите у себя на столах предмет такого же цвета, как этот кубик». Учитель использует прием «Найди такой же», проходя по рядам и помогая детям с ИН соотнести эталон цвета с предметом. | Дети смотрят на предметы, называют цвета (или показывают на цветовую карточку, если речь затруднена). Ищут на своих столах карандаши или детали конструктора соответствующего цвета. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Мы вспомнили красный, синий, желтый и зеленый цвета. Теперь мы готовы к настоящим заданиям гнома.»
Этап 3. Постановка проблемы и выявление затруднения (4 мин)
Цель этапа: создать ситуацию затруднения, требующую классификации предметов по двум признакам (цвет и назначение).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель высыпает на стол кучу предметов: красную ложку, синюю машину, красную шапку, синий кубик. «Ой, ребята, посмотрите! Гном хотел сварить суп и поиграть, но всё перемешалось. Можем ли мы сварить суп из машины? Нет. А можем ли мы надеть кубик на голову? Тоже нет. Нам нужно не просто разложить вещи по цветам, но и понять, для чего они нужны». | Дети смеются над нелепыми ситуациями (кубик на голове), отвечают на вопросы учителя: «Нет», «Нельзя», «Ложка нужна, чтобы кушать». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Значит, сегодня мы будем учиться правильно раскладывать вещи по цветам и вспоминать, для чего они нам служат.»
Этап 4. Открытие нового знания и классификация (10 мин)
Цель этапа: научить группировать предметы по цвету и определять их назначение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выставляет 4 корзинки. «Это — домики для вещей. Красная корзинка — для красных вещей, синяя — для синих. Давайте поможем Гному. Возьмите по одному предмету со стола. Скажите, что это? Для чего это нужно? В какую корзинку мы это положим?» Учитель помогает каждому ребенку сформулировать ответ. | Ученики по очереди подходят к столу, берут предмет (например, желтое яблоко). Говорят: «Это яблоко. Оно желтое. Его едят». Кладут в желтую корзинку. |
5 мин | Учитель вводит понятие «Назначение»: «Ребята, посмотрите на красную корзинку. Там лежит шапка и помидор. Они оба красные. Но шапка — это одежда, а помидор — это еда. Мы их положили вместе, потому что они одного цвета. Цвет — это их общий секрет». | Дети рассматривают содержимое корзинок, подтверждают, что предметы разные по назначению, но одинаковые по цвету. |
Запись в тетрадях
Ученики рисуют в тетрадях 4 круга (красный, синий, желтый, зеленый) по образцу учителя на доске.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Гном теперь знает, где его вещи. Но он хочет с нами поиграть!»
Этап 5. Физкультминутка «Цветные флажки» (3 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, закрепить реакцию на определенный цвет.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Встаньте, пожалуйста, возле своих парт. У меня в руках флажки. Если я подниму КРАСНЫЙ флажок — мы будем хлопать в ладоши. Если ЗЕЛЕНЫЙ — будем топать ногами. Если ЖЕЛТЫЙ — будем прыгать как зайчики. А если СИНИЙ — стоим тихо-тихо, как мышки». Учитель меняет флажки, сначала медленно, затем быстрее. | Дети следят за цветом флажка и выполняют соответствующие движения. Стараются не ошибиться, смеются при быстрой смене цветов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, какие вы внимательные! Садитесь на свои места, спинки прямые».
Этап 6. Первичное закрепление. Работа с карточками (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение соотносить реальный предмет с его графическим изображением и цветом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки, на которых нарисованы контуры предметов (огурец, солнце, тучка, клубника). «Ребята, посмотрите на свои листочки. Гном забыл раскрасить свои картинки. Давайте ему поможем. Какого цвета должно быть солнце? (Желтое). А огурец? (Зеленый). Раскрасьте их правильно». Учитель контролирует захват карандаша и аккуратность. | Дети выбирают нужный карандаш из коробки и раскрашивают картинки. Ученики с более выраженными нарушениями раскрашивают только один предмет по указанию учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Картинки стали яркими и красивыми. Гном говорит вам спасибо!»
Этап 7. Самостоятельная работа с проверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через игру «Четвертый лишний».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель выводит на экран (или показывает на доске) группы картинок. Например: три красных яблока и один синий мяч. «Посмотрите внимательно. Какой предмет здесь лишний? Почему?» Затем задание на назначение: «Ложка, вилка, тарелка и... ботинок. Что лишнее? Почему?» | Дети указывают на лишний предмет. Объясняют: «Мяч синий, а яблоки красные», «Ботинок лишний, это одежда (обувь), а остальное — посуда». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы стали настоящими мастерами по цветам и вещам!»
Этап 8. Рефлексия и итог урока (6 мин)
Цель этапа: подвести итог занятия, оценить деятельность учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель: «Наш урок подходит к концу. Гному пора возвращаться домой. Давайте вспомним, какие цвета мы сегодня называли? (Показывает на цветные круги). Чему мы научили Гнома? (Раскладывать вещи по местам). Гном оставил вам на память маленькие цветные наклейки-звездочки. Выберите себе звездочку того цвета, который вам больше всего понравился на уроке». | Дети называют цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Выбирают наклейку, приклеивают её на край тетради. Прощаются с Гномом. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно и правильно называет все 4 цвета, безошибочно классифицирует предметы в корзинки, верно определяет назначение всех предметов.
- «4» — ученик допускает 1-2 ошибки в назывании цветов, но исправляет их с помощью учителя; правильно соотносит предметы «такой же к такому же».
- «3» — ученик различает цвета на уровне «покажи», нуждается в постоянной помощи учителя при классификации, путает назначение сложных предметов.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой цвет тебе нравится больше всего? | Выявление эмоционального предпочтения и закрепление названия цвета. |
Трудно ли было помогать Гному собирать корзинки? | Субъективная оценка сложности задания для ребенка. |
Для чего нам нужны карандаши? | Проверка понимания назначения предметов, использованных на уроке. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня были огромными молодцами! Вы не только выучили цвета, но и совершили добрый поступок — помогли нашему гостю. Теперь в ваших тетрадях живут яркие картинки, а в корзинках у Гнома — порядок. Помните, что у каждой вещи есть свой цвет и свое дело. На следующем уроке мы узнаем, как предметы могут быть большими и маленькими. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Игра «Найди в комнате» | Найти дома 2 предмета красного цвета и 2 предмета зеленого цвета. Рассказать маме, для чего они нужны. |
Средний (повышающий) | Раскраска «Цветной ряд» | Раскрасить цепочку из бусин, чередуя цвета: красный, синий, красный, синий. |
Продвинутый (дополнительный) | Рисунок «Моя любимая игрушка» | Нарисовать свою любимую игрушку и назвать все цвета, которые в ней есть. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Покажи на своей одежде что-нибудь синее (или любого другого цвета, который есть на ребенке)».