Математическая грамотность: Занятие «У бабушки»
Цели и задачи
- Цель: сформировать умение применять математические знания (сложение и вычитание в пределах 100, работа с величинами) в ситуациях, имитирующих реальную жизнь.
- Задача: научить извлекать информацию из текста и иллюстраций для решения практических задач.
- Задача: развивать навыки логического мышления и планирования простых действий (покупки, расчет времени).
- Задача: воспитывать уважительное отношение к старшим и желание помогать близким.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности математических знаний для решения повседневных дел в семье.
- Проявление доброжелательности и готовности прийти на помощь бабушке.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать информацию, представленную в виде рисунков и кратких записей.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль по результату.
- Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, работать в паре.
Предметные
- Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд.
- Уметь оперировать денежными единицами (рубль).
- Уметь сравнивать величины (масса, количество).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Установка на здоровый образ жизни (через физкультминутку).
- Формирование ценности семейных отношений.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Использование знаково-символических средств.
- Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Координация различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать индивидуальные карточки с изображением прилавка магазина и ценами (15-30 шт).
- Подготовить презентацию с иллюстрациями сельского дома, огорода и бабушки.
- Подготовить набор игровых монет или бумажных имитаций денег для каждой пары.
- Подготовить аудиозапись «Звуки деревни» для создания атмосферы.
- Проверить работу интерактивной доски для этапа актуализации.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоциональный настрой на урок и создание игровой ситуации.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики. Закройте глаза и послушайте." Учитель включает аудиозапись со звуками деревни (пение петуха, мычание коровы). "Как вы думаете, где мы оказались?" | Ученики закрывают глаза, слушают звуки. Отвечают: "В деревне!", "На даче!", "У бабушки!" |
2 мин | "Верно! Мы отправляемся в гости к бабушке в деревню. Но в гостях принято не только отдыхать, но и помогать. Готовы ли вы стать настоящими помощниками и применить свои знания математики? На доске появляется изображение бабушки и её дома. Сегодня мы узнаем, как математика помогает вести хозяйство." | Ученики выражают готовность помогать, рассматривают изображение на экране. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Чтобы справиться со всеми делами, нам нужно размять наш ум."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторение счета в пределах 100 и работа с денежными единицами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Бабушка попросила нас проверить, хватит ли ей денег на семена. У неё в кошельке лежат монеты: 50 рублей, 10 рублей и 5 рублей. Сколько всего денег у бабушки?" Учитель выводит на экран изображения монет. | Ученики считают в уме и отвечают: "65 рублей". Один ученик записывает решение на доске: 50 + 10 + 5 = 65. |
2 мин | "А теперь посмотрите на экран. Перед вами цены на пакетики семян: морковь — 20 рублей, огурец — 30 рублей, свекла — 10 рублей. Хватит ли бабушке 65 рублей, чтобы купить по одному пакетику каждого вида?" | Ученики складывают: 20 + 30 + 10 = 60. Сравнивают 60 и 65. Отвечают: "Да, хватит, даже останется 5 рублей". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы прекрасно считаете деньги! Это умение нам очень пригодится в магазине."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: выявить затруднение в планировании покупок при ограниченном бюджете.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, бабушка дала нам список продуктов и 100 рублей. Она просила купить молоко (40 руб.), хлеб (30 руб.) и масло (50 руб.). Можем ли мы выполнить её просьбу полностью?" | Ученики пробуют сложить: 40 + 30 + 50 = 120. Отвечают: "Нет, денег не хватит, нужно 120 рублей, а у нас только 100". |
2 мин | "Какая же задача стоит перед нами? Что нам нужно сделать, чтобы и бабушке помочь, и в бюджет уложиться?" Учитель подводит к цели: научиться выбирать товары и рассчитывать стоимость покупки. | Ученики формулируют цель: "Нам нужно выбрать, что купить в первую очередь, или найти, на чем сэкономить". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы будем учиться делать правильные покупки и помогать бабушке в огороде, используя математику."
Этап 4. Открытие нового знания (10 мин)
Цель этапа: решение практических задач на расчет массы и количества.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Мы пришли в огород. Бабушка собирает урожай. В одну корзину она положила 12 кг яблок, а в другую на 5 кг больше. Сколько килограммов яблок во второй корзине? Сколько всего яблок собрала бабушка?" Учитель раздает карточки с рисунком двух корзин. | Ученики решают задачу в тетрадях. 1) 12 + 5 = 17 (кг) — во второй корзине. 2) 12 + 17 = 29 (кг) — всего. Проверяют ответы в парах. |
5 мин | "ИКТ-минутка. Посмотрите на экран. Бабушка хочет сварить варенье. На 1 кг ягод нужно 2 кг сахара. У бабушки есть 3 кг ягод. Сколько сахара ей нужно купить?" Учитель использует интерактивную схему: 1 ягода -> 2 сахара. | Ученики анализируют схему. Рассуждают: "Если на 1 кг нужно 2, то на 3 кг нужно 2 + 2 + 2". Отвечают: "6 кг сахара". |
Запись в тетрадях
- 1-я корзина — 12 кг
- 2-я корзина — ?, на 5 кг больше
- Всего — ? кг
- Решение: 12 + (12 + 5) = 29 (кг)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отличные помощники в огороде! Но работа была тяжелой, пора отдохнуть."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: физическая разрядка и смена деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Давайте покажем, как мы помогали бабушке!" Учитель показывает движения: "Мы яблоки собирали (тянемся вверх), в корзины их клали (наклон вниз), грядки поливали (имитация движений лейкой), бабушку обнимали (обхватываем себя руками). А теперь попрыгаем, как зайчики, которые хотели украсть морковку!" | Ученики повторяют движения за учителем, активно двигаются. |
Этап 6. Первичное закрепление (8 мин)
Цель этапа: применение знаний в групповой работе (ситуация в магазине).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | "Работа в парах. Приём 'Магазин'. У каждой пары есть 100 рублей (игровые деньги) и список товаров с ценами на карточке. Выберите любые три товара так, чтобы вам хватило денег. Запишите свой выбор и посчитайте сдачу." Учитель проходит по рядам, консультирует. | Ученики в парах выбирают товары (например: мука — 30р, сахар — 40р, чай — 20р). Считают сумму: 30+40+20=90. Считают сдачу: 100-90=10. Записывают результаты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Все пары справились! Теперь вы точно не запутаетесь в настоящем магазине."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуальная проверка умения решать логические задачи по теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Бабушка печет блины. На один блин нужно 2 ложки муки. Сколько ложек муки нужно на 5 блинов? Выполните задание на карточках самостоятельно." | Ученики рисуют 5 кружков (блинов) и в каждом ставят по 2 точки (ложки). Считают общее количество: 10. |
3 мин | "Посмотрите на эталон на экране. У кого получилось так же? Поставьте себе на полях зеленый кружок." | Ученики сравнивают свои рисунки и записи с образцом на доске, проводят самооценку. |
Этап решения
1 блин — 2 л. \\ 5 блинов — ? л. \\ Решение: 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 (л.) или 2 \times 5 = 10 (л.)
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Бабушка очень довольна вашей работой! Блины получились вкусными."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подведение итогов, осознание полезности урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше путешествие подходит к концу. Давайте заполним 'Дерево успеха'. Если вам было легко помогать бабушке — прикрепите к яблоне красное яблоко, если были трудности — желтое." | Ученики подходят к доске и приклеивают стикеры-яблоки на нарисованное дерево. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик правильно решил все задачи на карточках, верно рассчитал стоимость покупки в паре и нашел сдачу.
- "4" — допущена одна ошибка в вычислениях, но логика решения задач верна.
- "3" — ученик справился только с половиной заданий, требуется помощь учителя при расчете сдачи.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание для бабушки было самым сложным? | Выявление индивидуальных затруднений в математических операциях. |
Где в жизни вам пригодятся знания, полученные сегодня? | Осознание практической значимости математической грамотности. |
Что бы вы еще купили бабушке, если бы у вас было 200 рублей? | Развитие воображения и навыков планирования бюджета. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, вы сегодня доказали, что математика — это не просто цифры в тетрадке, а настоящий помощник в жизни. Вы помогли бабушке собрать урожай, купить продукты и даже сварить варенье. Помните, что помогать старшим — это очень важно, а делать это грамотно — еще лучше. На следующем уроке мы узнаем, как математика помогает нам в путешествиях!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить список из 3-х любых продуктов, которые есть у вас дома, и узнать у родителей их примерную цену. Посчитать общую стоимость этих продуктов. | Закрепление навыка сложения двузначных чисел в реальном контексте. |
Средний (повышающий) | Придумать задачу про бабушку и её внуков, где нужно что-то разделить поровну или сравнить количество (например, конфеты или ягоды). | Развитие навыка моделирования текстовых задач. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать план бабушкиного огорода и разместить на нем грядки так, чтобы на каждой росло по 10 овощей. Посчитать общее количество овощей. | Развитие пространственного мышления и навыков счета десятками. |
Контрольный вопрос: Если хлеб стоит 35 рублей, а у вас есть 50 рублей, сколько сдачи вы получите?
