Числа от 1 до 20. Повторение и закрепление
Цели и задачи
- Цель: закрепить умение называть, записывать, сравнивать числа от 1 до 20 и выполнять сложение и вычитание в пределах этого числового ряда.
- Образовательная задача: совершенствовать навыки устного счёта и решения текстовых задач на увеличение/уменьшение числа.
- Развивающая задача: развивать логическое мышление через сравнение чисел и поиск закономерностей.
- Воспитательная задача: воспитывать навыки сотрудничества при работе в парах и самостоятельность при выполнении заданий.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление положительного отношения к урокам математики и интереса к познанию нового.
- Осознание собственных достижений при освоении темы.
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию для решения задач.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с ней.
- Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные
- Знать последовательность чисел от 1 до 20 в прямом и обратном порядке.
- Уметь сравнивать числа в пределах 20, используя знаки сравнения.
- Уметь решать примеры вида 10+5, 15-5, 15-10 на основе знания десятичного состава чисел.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Принимать и сохранять учебную задачу.
- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Использовать знаково-символические средства для решения задач.
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах «Числовые домики» (15 шт., по одной на парту).
- Подготовить набор карточек с числами от 1 до 20 для демонстрации на доске.
- Открыть учебник математики 2 класса (М.И. Моро) на странице 4–5.
- Подготовить 3 набора цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого ученика для рефлексии.
- Подготовить презентацию с игрой «Математический десант» (задачи в картинках).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и проверка готовности к уроку.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и карандаш. Сегодня нас ждёт необычное путешествие в Королевство чисел от 1 до 20. Чтобы ворота открылись, нам нужно показать, как хорошо мы умеем считать и дружить. Вы готовы?» | Проверяют рабочее место. Настраиваются на работу, отвечают хором: «Да!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, все готовы. Начинаем нашу разминку перед входом в королевство!»
Этап 2. Актуализация знаний. Устный счёт (5 мин)
Цель этапа: повторение числового ряда 1–20 и десятичного состава чисел.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Использует приём «Числовая цепочка»: «Давайте посчитаем от 1 до 20 через одного, начиная с Алисы. А теперь в обратном порядке от 20 до 10 хором». Затем учитель показывает карточки с числами: «Назовите число, в котором 1 десяток и 3 единицы. Какое число стоит между 17 и 19? Какое число на 1 больше 15?» | Считают по цепочке. Хором считают в обратном порядке. Отвечают на вопросы: «13», «18», «16». |
2 мин | Игра «Молчанка»: учитель показывает карточки с примерами (10+2, 14-4, 18-10), а дети должны поднять карточку с правильным ответом из своего набора. | Поднимают карточки с цифрами 12, 10, 8. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы прекрасно справились с разминкой! Теперь мы можем войти в город чисел.»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и задачи урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель вешает на доску карточки с числами: 5, 12, 8, 20, 1, 15. «Ребята, посмотрите на эти числа. На какие две группы их можно разделить? Правильно, однозначные и двузначные. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься, если все эти числа из второго десятка? Сформулируйте цель нашего урока». | Отвечают: «Числа до 10 и от 10 до 20». Формулируют цель: «Повторять числа от 1 до 20, сравнивать их и решать с ними примеры». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Тема нашего урока: Повторение и закрепление знаний о числах от 1 до 20.»
Этап 4. Открытие нового (закрепление в парах) (10 мин)
Цель этапа: закрепить знание состава чисел второго десятка через совместную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель раздаёт карточки «Числовые домики»: «Сейчас вы будете работать в парах. Посмотрите на домики на карточках. На крыше написано число (например, 14), а в окошках нужно дописать его состав: 10 и сколько? Вспомните правила работы в парах: слушаем друг друга, не кричим, помогаем». | Слушают инструкцию, готовят карандаши. |
8 мин | Организует работу: «Приступайте. Если пара закончила, поднимите руки „домиком“». Учитель проходит по рядам, консультирует. После выполнения — взаимопроверка: «Поменяйтесь карточками с соседней партой и проверьте по эталону на доске». | Работают в парах, заполняют окошки (10 и 4, 10 и 7 и т.д.). Проверяют работу соседей, ставят «плюсик» карандашом. |
Запись в тетрадях
Ученики записывают дату и три примера на состав числа: 12 = 10 + 2, 15 = 10 + 5, 19 = 10 + 9.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично поработали в парах! Теперь пришло время немного отдохнуть.»
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Если я назову число меньше 10 — приседаем. Если больше 10 — тянемся руками вверх. Если ровно 10 — хлопаем в ладоши». Учитель называет числа: 5, 12, 10, 18, 3, 20, 10. | Выполняют движения в соответствии с названными числами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Встряхнули ручки, тихо сели. Продолжаем нашу работу.»
Этап 6. Работа с учебником. Дифференцированная практика (10 мин)
Цель этапа: отработка навыков решения задач и сравнения чисел по уровням сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Откройте учебник на странице 5. Посмотрите на номер 3. Нам нужно сравнить числа. А теперь внимание: я предлагаю вам выбрать задание по силам. Синий кружок — сравнить первую строчку. Зелёный кружок — сравнить вторую строчку (она сложнее). Красный кружок — решить задачу №4». | Открывают учебники, выбирают уровень сложности задания. |
8 мин | Учитель помогает тем, кто выбрал задачу. «В задаче №4 прочитайте условие. О чём она? Сколько было тетрадей? Сколько добавили? Какое действие выберем?» Контролирует запись в тетрадях. | Выполняют выбранное задание. Те, кто решал задачу, записывают: 10 + 2 = 12 (т.). Ответ: 12 тетрадей. |
Эталон решения (задача №4)
Условие: У Коли было 10 тетрадей в клетку и 2 в линейку. Сколько всего тетрадей у Коли?
Решение: 10 + 2 = 12 (т.)
Ответ: 12 тетрадей.
Решение: 10 + 2 = 12 (т.)
Ответ: 12 тетрадей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что многие справились даже с трудными заданиями. Молодцы!»
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверка уровня усвоения материала каждым учеником.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Сейчас — игра „Секретный шифр“. На доске записаны примеры. Решив их, вы узнаете зашифрованное слово. Примеры: 10+1, 15-5, 12-10, 18-8. Каждому ответу соответствует буква: 11-У, 10-С, 2-П, 0-Х. Решайте самостоятельно в тетрадях». | Решают примеры индивидуально. Получают последовательность ответов: 11, 10, 2, 10. |
3 мин | Открывает правильные ответы на доске: «Проверьте себя. Если всё верно — поставьте на полях весёлый смайлик. Какое слово получилось? Правильно, УСПЕХ!» | Сверяют свои ответы с эталоном. Оценивают себя смайликом. Радуются разгаданному слову. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Успех — это результат вашего труда на уроке!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наше путешествие заканчивается. Поднимите зелёный кружок, если вам было легко и всё понятно. Жёлтый — если были затруднения. Красный — если было очень трудно. Кто хочет сказать, что сегодня получилось лучше всего?» Учитель записывает домашнее задание на доске. | Оценивают свою работу с помощью цветных кружков. Высказываются по желанию. Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно выполнил все задания (состав числа, сравнение, задача), в тетради работа оформлена аккуратно.
- «4» — допущена 1 ошибка в вычислениях или сравнении, но задача решена верно.
- «3» — допущены 2–3 ошибки, есть затруднения в решении задачи, оформление небрежное.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое задание в Королевстве чисел было самым интересным? | Выявление эмоциональных предпочтений и мотивационных факторов. |
В чём ты сегодня стал(а) увереннее? | Осознание личностного роста и закрепления навыка. |
Кому из одноклассников ты хочешь сказать спасибо за работу в паре? | Развитие коммуникативных навыков и культуры общения. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, вы сегодня доказали, что числа от 1 до 20 — ваши верные друзья. Мы повторили их состав, научились сравнивать и решать задачи. Особенно мне понравилось, как дружно вы работали в парах. Помните, что математика — это гимнастика для ума. На следующем уроке мы начнём изучать сложение с переходом через десяток, так что знания состава числа нам очень пригодятся. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 5, №6 | Решить 8 примеров на сложение и вычитание в пределах 20. |
Средний (повышающий) | Учебник, стр. 5, №7 | Решить задачу на сравнение длин отрезков. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать своего «числового человечка» из цифр от 10 до 20. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Сколько единиц в числе 17?»