Урок литературы в 9 классе: Устное народное творчество (для обучающихся с ЛУО)
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление об устном народном творчестве как о коллективном богатстве народа, научить узнавать основные жанры фольклора (сказка, былина, пословица).
- Образовательная задача: познакомить с понятием «фольклор», научить отличать авторское произведение от народного.
- Коррекционно-развивающая задача: развивать связную речь, память и внимание через работу с наглядными образами и повторение ритмических текстов.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за русскую культуру и уважение к традициям предков.
- Профориентационная задача: показать значимость грамотной речи и знания традиций для успешного общения в будущем.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя как носителя русского языка и культуры.
- Положительное отношение к учебной деятельности и чтению книг.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в игровых ситуациях.
Метапредметные (Базовые учебные действия)
- Познавательные: умение выделять существенные признаки жанров с помощью учителя, работать с иллюстрациями.
- Регулятивные: умение следовать инструкции учителя, планировать свои действия при выполнении практического задания.
- Коммуникативные: умение вступать в диалог, отвечать на вопросы, слушать собеседника.
Предметные
- Знать определение понятия «устное народное творчество».
- Уметь называть 3-4 жанра фольклора.
- Уметь соотносить название сказки или былины с соответствующей иллюстрацией.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование адекватной самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Удержание цели деятельности до получения её результата.
- Самоконтроль процесса выполнения задания по образцу.
Познавательные УУД
- Поиск необходимой информации в тексте учебника и наглядных пособиях.
Коммуникативные УУД
- Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить «Волшебный сундучок» с предметами-символами (деревянная ложка, гусли/игрушка, книжка со сказками).
- Распечатать карточки с заданием «Соедини стрелками» (название жанра — картинка) по количеству учеников.
- Подготовить аудиозапись звучания гуслей и фрагмент былины в исполнении сказителя.
- Вырезать из картона «золотые монетки» мудрости для поощрения ответов.
- Открыть учебник на странице с разделом «Устное народное творчество».
- Подготовить презентацию со слайдами: «Богатыри», «Русская изба», «Сказочные герои».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и оргмомент (4 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой, подготовить детей к восприятию темы через тактильные и зрительные образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой необычный предмет сегодня у меня на столе. Это волшебный сундучок. В старину в таких сундуках хранили самое ценное — наряды, украшения, подарки. Но наш сундучок хранит не золото, а мудрость нашего народа. Давайте откроем его и посмотрим, что там лежит». Учитель достает по очереди деревянную ложку, матрешку и старую книгу. | Внимательно смотрят на учителя, проявляют интерес. По очереди называют предметы, которые учитель достает из сундука. |
2 мин | «Все эти вещи сделаны руками людей давным-давно. Но народ умел не только мастерить, но и сочинять удивительные истории. Сегодня мы отправимся в путешествие в мир народного творчества. Как вы думаете, если сказку сочинил не один человек, а весь народ, как мы её назовем?» | Отвечают на вопрос учителя. Предполагаемые ответы: «Народная», «Общая». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это народное творчество. И сегодня мы узнаем, какие чудеса оно в себе таит».
Этап 2. Актуализация знаний (6 мин)
Цель этапа: вспомнить известные детям жанры фольклора и подвести к понятию «устное».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, какие сказки вам читали мамы или бабушки в детстве? Я буду показывать картинку, а вы хором называйте сказку». Учитель показывает слайды: «Колобок», «Репка», «Теремок». «А кто их написал? Есть ли у них один автор, как у ваших учебников?» | Хором называют сказки. Отвечают: «Нет автора», «Их придумал народ». |
3 мин | «Правильно. Раньше люди не умели писать и читать, поэтому они передавали свои истории из уст в уста, то есть рассказывали друг другу. Отсюда и название — УСТНОЕ народное творчество. Давайте повторим это слово вместе: УСТ-НО-Е». Учитель записывает слово на доске крупными буквами. | Повторяют слово хором и индивидуально. Следят за записью на доске. |
Запись в тетрадях
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Устное народное творчество — это то, что сочинил народ и передавал словами.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили сказки, которые знают все. Но народ сочинял не только их. Давайте узнаем, что еще лежит в нашем сундучке».
Этап 3. Открытие нового знания: Былины и Богатыри (10 мин)
Цель этапа: познакомить с жанром былины, используя наглядность и аудиосопровождение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает тихую музыку гуслей. «Слышите? Так звучат гусли. Под эту музыку в старину сказители рассказывали БЫЛИНЫ. Слово 'былина' происходит от слова 'быль', то есть то, что было на самом деле. Посмотрите на картину Виктора Васнецова 'Богатыри'. Кто на ней изображен?» Учитель указывает на Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алешу Поповича. | Слушают музыку. Рассматривают картину на слайде. Называют богатырей (с помощью учителя). |
6 мин | «Былины — это песни о подвигах богатырей. Они защищали нашу землю от врагов. Богатыри были очень сильными и храбрыми. Давайте прочитаем короткий отрывок о силе Ильи Муромца в учебнике на стр. 12». Учитель читает вслух медленно, дети следят пальцем. | Следят за чтением учителя в учебнике. Отвечают на вопрос: «Каким был Илья Муромец?» (Сильным, могучим, добрым). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Былины учили людей быть смелыми. А теперь пришло время и нам показать свою богатырскую силу!»
Этап 4. Физкультминутка «Богатырская разминка» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, ребята. Представьте, что вы — богатыри.
Дружно встали — раз, два, три (шагаем на месте).
Мы теперь богатыри! (руки на пояс)
Мы ладонь к глазам приставим (рука у лба),
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво (поворот).
И налево надо тоже посмотреть из-под ладошек (поворот)». | Выполняют движения вслед за учителем, повторяют слова. |
Этап 5. Закрепление: Пословицы — народная мудрость (8 мин)
Цель этапа: познакомить с жанром пословицы, развивать логическое мышление.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «В нашем сундучке остались короткие, но очень умные фразы — ПОСЛОВИЦЫ. Пословица — это совет. Например: 'Труд кормит, а лень портит'. Как вы понимаете эти слова? Почему важно трудиться?» Учитель раздает карточки, где начало пословицы в одной колонке, а конец — в другой. | Рассуждают о пользе труда. Работают с карточками: пытаются соединить части пословиц (с помощью учителя). |
4 мин | «Давайте проверим, что у нас получилось. Я читаю начало, а вы — конец.
1. Нет друга — ищи, а нашел — ... (береги).
2. Делу время — потехе ... (час).
Молодцы! Эти знания пригодятся вам в жизни и на экзаменах, когда нужно будет красиво и правильно говорить». | Хором заканчивают пословицы. Складывают карточки в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пословицы — это маленькие правила жизни. Кто их знает, тот всегда мудро поступает».
Этап 6. Самостоятельная работа (8 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через практическое дифференцированное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Сейчас я раздам вам листы с заданиями.
Группа 1 (более сильные): Соедините название жанра с картинкой (Сказка, Былина, Пословица).
Группа 2: Раскрасьте богатыря и обведите слово БОГАТЫРЬ по точкам.
Я буду подходить и помогать каждому». | Выполняют задания на индивидуальных листах. Сильные ученики соотносят понятия, остальные занимаются раскрашиванием и обводкой букв. |
2 мин | Учитель проходит по рядам, хвалит детей, раздает «золотые монетки» мудрости за старание. | Показывают свои работы учителю, радуются поощрению. |
Эталон решения (для группы 1)
Картинка «Лиса и Журавль» — Сказка; Картинка «Три богатыря» — Былина; Текст «Без труда не выловишь и рыбку из пруда» — Пословица.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились! Теперь вы настоящие знатоки народного творчества».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу учеников, дать понятное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Наше путешествие к сундучку мудрости заканчивается. Давайте вспомним: как называется творчество, которое сочинил народ? (Устное народное). Какие жанры мы сегодня узнали? (Сказки, былины, пословицы). Что вам понравилось больше всего?» Учитель использует приём «Светофор»: «Поднимите зеленый кружок, если вам было легко, и красный — если трудно». | Отвечают на вопросы учителя. Поднимают кружки самооценки. Делятся впечатлениями. |
3 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет творческим. Выберите то, что вам больше нравится». Учитель поясняет задание в таблице на доске. | Записывают задание в дневники (с помощью учителя). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик самостоятельно и правильно соотнес все жанры с картинками или аккуратно выполнил творческое задание, активно отвечал на вопросы.
- «4» — задание выполнено с 1-2 ошибками, исправленными с помощью учителя, работа в тетради аккуратная.
- «3» — ученик выполнил задание только с постоянной помощью учителя, затруднялся в назывании жанров.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
О ком поется в былинах? | Проверка усвоения главного образа жанра (богатырь). |
Какую пословицу ты запомнил сегодня? | Проверка кратковременной памяти и речевого развития. |
Было ли тебе интересно работать с сундучком? | Оценка эмоционального состояния и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы прикоснулись к великой истории нашего народа. Мы узнали, что мудрость может храниться не только в золоте, но и в простых словах — сказках, былинах и пословицах. Вы сегодня работали как настоящие богатыри знаний! Помните: тот, кто знает свои корни, всегда будет сильным и уверенным в себе. На следующем уроке мы узнаем, какие еще тайны скрывают русские народные сказки. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 15, вопрос 1 | Устно ответить на вопрос: «Кто такие богатыри?» |
Средний (повышающий) | Нарисовать рисунок | Нарисовать любого героя русской народной сказки. |
Продвинутый (дополнительный) | Выучить пословицу | Найти и выучить одну пословицу о дружбе или труде. |
Контрольный вопрос: «Как называется творчество, которое передается из уст в уста?» (Ответ: Устное народное творчество).