Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»
Цели и задачи
- Цель: систематизировать знания по произведению и сформировать навык написания связного текста (сочинения) в формате ОГЭ, опираясь на литературные аргументы и структуру литературоведческого анализа.
- Образовательная задача: повторить ключевые темы, образы и идейное своеобразие «Слова...», закрепить понимание структуры сочинения-рассуждения.
- Развивающая задача: развивать навыки логического мышления, умение подбирать цитатную базу и формулировать тезисы для аргументации.
- Воспитательная задача: способствовать формированию чувства патриотизма и уважения к культурному наследию Древней Руси через осмысление идеи единения русской земли.
- Профориентационная задача: снизить уровень тревожности перед ОГЭ через детальный разбор критериев оценивания и практическую тренировку написания элементов сочинения.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.
- Осознание своей гражданской идентичности через понимание патриотического пафоса древнерусской литературы.
- Укрепление волевых качеств при подготовке к итоговой аттестации.
Метапредметные
- Умение самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути их достижения (регулятивные УУД).
- Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи (познавательные УУД).
- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей (коммуникативные УУД).
- Навык смыслового чтения и работы с текстом-первоисточником.
Предметные
- Знание содержания и идейно-художественных особенностей «Слова о полку Игореве».
- Умение анализировать литературное произведение в единстве формы и содержания.
- Владение навыком написания сочинения на литературную тему с использованием теоретико-литературных понятий.
- Умение аргументировать свою позицию, опираясь на текст произведения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование навыков самоорганизации и самооценки.
- Развитие критического мышления в процессе анализа текста.
Регулятивные УУД
- Принятие и сохранение учебной задачи.
- Планирование действий по написанию текста сочинения.
- Контроль и коррекция написанного в соответствии с критериями ОГЭ.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте памятника.
- Структурирование знаний о композиции и системе образов.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Умение аргументированно высказывать свою точку зрения.
- Взаимодействие в парах при обсуждении планов сочинений.
- Соблюдение норм литературного языка в письменной речи.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать памятки с критериями оценивания сочинения ОГЭ (задание 5) — 15 экз. (по 1 на парту).
- Подготовить карточки с темами сочинений и цитатными блоками.
- Загрузить презентацию с визуализацией структуры сочинения и примерами типичных речевых ошибок.
- Выписать на доску ключевые теоретико-литературные понятия: пафос, лирическое отступление, метафора, эпитет, композиция.
- Подготовить «Листы самопроверки» для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, обозначить практическую значимость урока для подготовки к экзамену.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня у нас важный урок — мы переходим от анализа величайшего памятника Древней Руси к созданию собственного текста. Как вы знаете, "Слово о полку Игореве" — частый гость в КИМах ОГЭ. Сегодня мы будем работать не просто как читатели, а как авторы-исследователи, которые готовятся к своему первому серьезному экзаменационному сочинению». | Приветствуют учителя, проверяют наличие тетрадей, учебников и текста произведения на столах. |
2 мин | «Кто из вас уже заглядывал в демоверсию ОГЭ по литературе? Поднимите руки. Вы видели задание номер 5? Это большое сочинение на 200–250 слов. И именно по "Слову" темы встречаются чаще всего. Наша задача сегодня — превратить ваши знания о князе Игоре и Ярославне в стройный, логичный текст, который принесет вам максимальный балл. Готовы побороть страх перед чистым листом?» | Поднимают руки, включаются в диалог. Настраиваются на серьезную работу, осознавая утилитарную пользу урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично, настрой боевой. Запишите в тетрадях тему урока: "Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»"».
Этап 2. Актуализация знаний и работа с темами (7 мин)
Цель этапа: вспомнить основные идейные линии произведения и соотнести их с возможными темами сочинений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте вспомним ключевые узлы произведения. Используем приём "Кластер". В центре — "Слово о полку Игореве". Какие главные образы и идеи мы можем выделить для сочинения? Я начну: Образ князя Игоря. Что еще?» Учитель рисует на доске схему. | Предлагают варианты: «Образ Русской земли», «Золотое слово Святослава», «Плач Ярославны», «Роль природы», «Авторская позиция». |
4 мин | «Прекрасно. А теперь посмотрите на экран. Перед вами три типичные темы ОГЭ:
1. В чем заключается патриотический пафос "Слова..."?
2. Почему автор противопоставляет Игоря и Святослава?
3. Какую роль играют силы природы в произведении?
Выберите ту тему, которая кажется вам наиболее понятной сейчас. Подумайте 30 секунд, почему вы выбрали именно её». | Выбирают тему, записывают её номер в тетрадь. Кратко (1–2 фразы) формулируют причину выбора (например: «Мне легче писать про природу, потому что я помню примеры затмения и помощи реки Донец»). |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Выбор темы — это 50% успеха. Теперь давайте вспомним, по каким правилам мы будем строить наше рассуждение».
Этап 3. Работа со структурой сочинения и критериями (8 мин)
Цель этапа: разобрать композицию сочинения и критерии оценивания ОГЭ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Любое сочинение — это скелет. Давайте его соберем. Из скольких частей состоит классическое рассуждение? Правильно, из трех. Вступление — тезис — аргументы — заключение. Посмотрите на памятки на ваших столах. Критерий К1 — соответствие теме. К2 — привлечение текста. К3 — использование терминов. Обратите внимание: если вы просто перескажете сюжет, вы получите 0 баллов за К2. Нам нужен анализ! Как мы можем доказать патриотизм автора, не просто сказав "он любит родину"?» | Изучают памятки. Отвечают: «Нужно привести пример "Золотого слова" Святослава, где он призывает князей объединиться», «Нужно упомянуть, как автор описывает страдания всей земли после поражения». |
4 мин | «Верно. Используем приём "Шпаргалка-напоминание". Запишите в тетрадь универсальную формулу аргумента: Тезис (ваша мысль) + Ссылка на текст (цитата или конкретный эпизод) + Микровывод (как это доказывает вашу мысль). Давайте попробуем для темы про природу. Тезис: Природа сопереживает героям. Какой эпизод возьмем?» | Записывают формулу. Предлагают: «Затмение солнца как предупреждение», «Птицы и звери ведут себя тревожно перед битвой». Формулируют микровывод: «Таким образом, природа в "Слове" является активным участником событий, а не просто фоном». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Скелет готов. Теперь нарастим на него "мышцы" — наши мысли и цитаты».
Этап 4. Практикум: конструирование вступления и подбор аргументов (12 мин)
Цель этапа: отработать навык написания вступления и подбора цитатной базы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Вступление — это визитная карточка. Приём "Три предложения". Первое — о произведении в целом. Второе — переход к теме. Третье — ваш главный вопрос (тезис). Попробуйте написать вступление к своей выбранной теме прямо сейчас. У вас 4 минуты. Я пройду и посмотрю ваши наброски». | Самостоятельно пишут вступление. Пример: «"Слово о полку Игореве" — выдающийся памятник древнерусской литературы XII века. Одной из центральных тем произведения является образ Ярославны. В чем же заключается значимость этого женского образа для раскрытия авторского замысла?» |
7 мин | «Теперь объединитесь в пары. Обменяйтесь тетрадями. Используем приём "Две звезды и пожелание". Отметьте два удачных момента во вступлении соседа и дайте один совет по улучшению. Параллельно найдите в тексте учебника 1-2 цитаты, которые станут опорой для вашего будущего первого аргумента». | Работают в парах, комментируют работы друг друга. Ищут цитаты в тексте (например: «О Русская земля! уже ты за холмом!», «Тогда вступил Игорь-князь в золотое стремя...»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы, вы уже создали фундамент для своего домашнего сочинения. Осталось навести лоск и проверить логику».
Этап 5. Типичные ошибки и самопроверка (5 мин)
Цель этапа: предупредить речевые и логические ошибки, характерные для работ девятиклассников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Посмотрите на слайд. Здесь выписаны фразы из работ прошлых лет: "Игорь поскакал на врага, потому что был патриотом своего эго", "Ярославна плачет на стене, как обычная женщина". В чем ошибка? Правильно, речевая избыточность и неуместный стиль. Помните: мы пишем в академическом стиле. Избегайте слов "вещи", "штуки", "как бы". Используйте термины: автор подчеркивает, поэт воплощает, композиционный прием. Посмотрите на свои вступления — нет ли там просторечий?» | Анализируют ошибки на слайде, смеются, но запоминают. Проверяют свои записи на наличие стилистических погрешностей, исправляют их. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Чистота речи — это ваш балл по критерию К5. Будьте внимательны к словам».
Этап 6. Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень готовности к выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте заполним небольшую таблицу самооценки. Поставьте "+" или "?" напротив пунктов: 1. Я понимаю структуру сочинения. 2. У меня есть тезис для моей темы. 3. Я подобрал хотя бы одну цитату. Если у вас есть вопросы — сейчас самое время их задать». | Заполняют листы самооценки, задают уточняющие вопросы по структуре или цитатам. |
3 мин | «Ваше домашнее задание — написать сочинение полностью. Вы уже сделали самую трудную часть: выбрали тему и написали вступление. Теперь дома, в спокойной обстановке, достройте аргументы и напишите заключение. Помните про объем: не менее 200 слов для полноценного раскрытия темы». | Записывают домашнее задание, убирают материалы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — Тема раскрыта глубоко и многосторонне; текст привлечен для аргументации на уровне анализа (цитаты или микропересказ); теоретико-литературные понятия использованы уместно; логические и речевые ошибки отсутствуют; объем от 200 слов.
- «4» — Тема раскрыта, но допущены 1-2 фактические ошибки или 1-2 речевые/логические погрешности; текст привлечен, но местами подменен пересказом; использовано не менее 2 терминов.
- «3» — Тема раскрыта поверхностно; аргументация слабая, текст привлекается фрагментарно; допущено более 3 речевых или логических ошибок; объем менее 150 слов (сочинение может быть не зачтено на ОГЭ).
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой этап работы над сочинением кажется тебе сейчас самым сложным? | Выявление индивидуальных затруднений в алгоритме написания текста. |
Помогли ли критерии ОГЭ понять, что именно от тебя ждет эксперт? | Оценка осознанности требований к экзаменационной работе. |
Достаточно ли у тебя цитатного материала для выбранной темы? | Проверка готовности доказательной базы для домашней работы. |
Завершающее слово учителя
«"Слово о полку Игореве" — это не просто текст из учебника, это голос наших предков, который звучит сквозь века. Сегодня вы сделали шаг к тому, чтобы этот голос был услышан и понят вами правильно. Написание сочинения — это всегда диалог с автором. Не бойтесь высказывать свои мысли, но всегда подтверждайте их текстом. Помните, что на ОГЭ проверяют не только вашу память, но и вашу способность рассуждать. Удачи в написании, жду ваши работы на следующем уроке!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать сочинение по выбранной теме (объем 200–250 слов). | Соблюсти структуру: вступление, 2 аргумента с опорой на текст, заключение. Использовать минимум 3 литературоведческих термина. |
Средний (повышающий) | Написать сочинение + составить терминологический глоссарий к нему. | Помимо сочинения, выписать отдельно использованные термины и объяснить их роль в вашем анализе. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать сочинение в формате «Сопоставление» (задание 4 или вариация темы 5). | Сравнить образ Игоря в «Слове...» и в опере А.П. Бородина «Князь Игорь» (по фрагменту либретто), выделив сходства и различия в авторской позиции. |