Образ Русской земли, роль природы и «Золотое слово» Святослава в «Слове о полку Игореве»
Цели и задачи
- Цель: раскрыть идейно-художественное своеобразие образа Русской земли и проанализировать значение «Золотого слова» Святослава как композиционного и смыслового центра произведения.
- Образовательная задача: научить выявлять приемы олицетворения природы и анализировать ораторское искусство в древнерусском тексте.
- Развивающая задача: совершенствовать навыки анализа текста, необходимые для выполнения заданий 1.1 и 2.1 ОГЭ по литературе.
- Воспитательная задача: способствовать формированию чувства патриотизма через понимание идеи единства страны.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование гражданской идентичности через приобщение к истокам национальной культуры.
- Развитие эстетического вкуса при анализе поэтического текста XII века.
- Осознание важности исторической памяти для современного человека.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать материал, строить логическое рассуждение и устанавливать причинно-следственные связи.
- Коммуникативные: владение монологической и диалогической речью, умение аргументировать свою позицию цитатами.
- Регулятивные: способность ставить учебные цели и соотносить свои действия с планируемыми результатами ОГЭ.
Предметные
- Знать содержание «Золотого слова» Святослава и его роль в реализации авторского замысла.
- Уметь характеризовать образ Русской земли как центральный образ поэмы.
- Владеть навыком анализа средств художественной выразительности (метафора, эпитет, олицетворение).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся в контексте истории России.
Регулятивные УУД
- Самоконтроль в процессе выполнения заданий формата ОГЭ.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте древнерусской литературы.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог при обсуждении проблемных вопросов.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами: карта походов Игоря, репродукции картин В. Васнецова и Н. Рериха.
- Распечатать рабочие листы с фрагментами текста «Золотого слова» Святослава для каждого ученика.
- Подготовить карточки-инструкции для работы в группах по анализу образов природы.
- Открыть учебник литературы (под ред. Коровиной) на странице с текстом «Слова...» в переводе Д. Лихачева.
- Выписать на доску ключевые термины: «лирический центр», «олицетворение», «патриотическая идея».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический настрой и актуализировать практическую значимость темы для экзамена.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, девятиклассники! Сегодня мы продолжаем погружение в мир Древней Руси. Тема нашего урока — сердце произведения: Русская земля и голос мудрости — Святослав. Сразу отмечу: анализ образа природы и идеи единения — это 70% успеха при ответе на вопросы ОГЭ по этому тексту. Сегодня мы не просто читаем, мы учимся видеть структуру экзаменационного ответа. Готовы?» | Проверяют наличие текста произведения, тетрадей. Настраиваются на работу, фиксируют связь темы с форматом ОГЭ. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили, что Игорь отправился в поход за славой. Сегодня мы узнаем, как на это откликнулась вся Русская земля и что сказал об этом мудрый киевский князь».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: проверить знание сюжета и выявить проблему восприятия природы как живого персонажа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Давайте вспомним: какие природные явления сопровождали Игоря в начале похода? Почему автор уделяет им столько внимания? Является ли природа просто фоном, как в современном романе, или это нечто большее? Используем прием "Толстые и тонкие вопросы". Кто назовет тонкий вопрос по фактам?» | Отвечают: «Солнечное затмение, вой волков, стон грозы». Формулируют тонкий вопрос: «В какой момент произошло затмение?». Пытаются ответить на толстый вопрос: «Почему природа предупреждает Игоря?», фиксируют затруднение в определении роли природы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Природа в "Слове..." — это не декорация. Это живой участник событий. Давайте выясним, как автор создает этот масштабный образ Русской земли».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания: Образ Русской земли (12 мин)
Цель этапа: проанализировать приемы олицетворения природы и масштабность образа Русской земли.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Работаем с текстом. Найдите описание природы перед второй битвой. Примените прием "Инсерт": отметьте галочкой олицетворения. Обратите внимание, как автор объединяет реки, города и зверей в единый порыв. "О Русская земля! Ты уже за холмом!" — почему эта фраза повторяется? Какое чувство она вызывает?» | Работают с текстом, выписывают: «кровавые зори свет возвещают», «черные тучи с моря идут». Обсуждают повтор фразы как символ прощания и тоски по родине. |
6 мин | «Посмотрите на карту. Автор охватывает взором огромные пространства: от Дона до Дуная. Это и есть образ Русской земли. В ОГЭ часто спрашивают: "Как в произведении проявлен авторский патриотизм?". Запишите тезис: Патриотизм автора проявляется в одушевлении природы, которая сострадает русским воинам.» | Фиксируют тезис в тетрадях. Анализируют масштаб географических названий в тексте, делают вывод о единстве земли, несмотря на раздробленность. |
Запись в тетрадях
- Природа в «Слове...» — активный герой, наделенный чувствами (сочувствие, предупреждение).
- Образ Русской земли включает: историю, географию, природу и народ.
- Лейтмотив: «О Русская земля! Ты уже за холмом!»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели землю, которая плачет по воинам. Но кто в самом тексте дает политическую и моральную оценку походу? Переходим к фигуре Святослава».
Этап 4. Анализ «Золотого слова» Святослава (12 мин)
Цель этапа: раскрыть идейный смысл обращения Святослава к князьям.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Святослав Киевский видит "смутный сон". Прочитаем его описание. Какие символы беды вы здесь видите? Почему слово Святослава названо "золотым"? Разве оно сделано из золота?» | Читают фрагмент сна (синее вино, крупный жемчуг, терем без конька). Объясняют: «Золотое» — значит драгоценное по смыслу, мудрое, государственно важное. |
8 мин | «Святослав обращается к Игорю и Всеволоду: "О мои дети, рано вы начали Половецкую землю мечами обижать". Используем прием "ПОПС-формула". Сформулируйте позицию Святослава относительно похода Игоря. Почему он их упрекает, хотя они совершили подвиг?» | Работают по формуле: П (позиция) — Святослав осуждает самоволие; О (обоснование) — потому что это привело к новой беде; П (пример) — «вы разбудили поганых»; С (следствие) — необходимо единство. Зачитывают ответы. |
Эталон решения (тезисы для ОГЭ)
1. «Золотое слово» смешано со слезами, так как Святослав скорбит о поражении. 2. Основная идея — призыв к прекращению междоусобиц («вступите в золотое стремя за землю Русскую»). 3. Святослав выступает как выразитель авторской позиции.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Святослав произнес то, что должен был услышать каждый князь. Это призыв к единству, который актуален и сегодня».
Этап 5. Первичное закрепление и подготовка к ОГЭ (7 мин)
Цель этапа: отработка навыка написания краткого связного ответа на вопрос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Давайте выполним мини-тренинг. Задание 1.1 ОГЭ: "Какую роль в приведенном фрагменте играет описание природы?". У вас 5 минут. Напишите 3-5 предложений, используя термины: олицетворение, психологический параллелизм, предвестие.» | Пишут краткий ответ. Пример: «Природа в тексте выступает как живое существо. Олицетворения (кровавые зори, стон земли) создают тревожную атмосферу. Автор использует психологический параллелизм, чтобы показать связь судьбы героев с состоянием мира». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично. Эти заготовки станут вашим фундаментом на экзамене. Главное — всегда опирайтесь на текст».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подведение итогов, оценка уровня понимания темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Подведем итоги. Мы разобрали два столпа произведения: Русскую землю и Слово Святослава. Поднимите зеленую карточку, если вы теперь понимаете, зачем в тексте столько описаний рек и птиц. Красную — если роль Святослава осталась туманной.» | Оценивают свою работу, поднимают карточки. Задают уточняющие вопросы по образу Святослава. |
3 мин | «Запишите домашнее задание. Оно дифференцировано. Обратите внимание на продвинутый уровень — это прямая тренировка к заданию 5 ОГЭ.» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — дан прямой ответ на вопрос, использовано не менее 2 литературоведческих терминов, приведено 2 цитаты, нет речевых ошибок.
- «4» — ответ дан, использован 1 термин, приведена 1 цитата, допущена 1 негрубая речевая ошибка.
- «3» — ответ поверхностный, цитаты отсутствуют, термины не использованы.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой образ природы вам запомнился больше всего и почему? | Выявление эмоционального отклика и глубины восприятия текста. |
В чем заключается главная мысль «Золотого слова» Святослава? | Проверка понимания идейного центра произведения. |
Какое задание сегодня показалось наиболее полезным для ОГЭ? | Оценка утилитарной значимости урока для ученика. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы увидели, что древний текст — это не набор непонятных слов, а живое, пульсирующее болью и любовью послание. Русская земля в нем — это не территория, а родная мать. На следующем уроке мы услышим голос женщины, которая силой своей любви способна вернуть мужа из плена — Плач Ярославны. Спасибо за работу, вы сегодня работали как настоящие исследователи!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Выучить отрывок «Золотого слова» | От слов «О мои дети...» до «...за землю Русскую». Развитие памяти и чувства ритма. |
Средний | Сравнить сон Святослава и затмение | Письменно в тетради (6-8 предложений). Найти общие символы беды. |
Продвинутый | Эссе «Почему призыв Святослава не был услышан?» | Анализ исторического контекста и текста. Подготовка к заданию 5 ОГЭ. |
