Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль». Тематика и социально-нравственная проблематика. Характеристика главных героев
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «"Здравствуйте, восьмиклассники! Сегодня мы начинаем детальный разговор о произведении, которое Екатерина II назвала 'руководством для бунтовщиков', а современники автора буквально разбирали на цитаты. Перед вами на партах лежат тексты комедии 'Недоросль'. Скажите, задумывались ли вы, почему слово 'недоросль' сегодня звучит как оскорбление, хотя в XVIII веке это был официальный юридический термин? Сегодня мы не просто разберем сюжет, мы попробуем понять, какие 'вирусы' сознания Фонвизин пытался вылечить своим смехом." Учитель проверяет наличие учебников и тетрадей. | Ученики приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Отвечают на вопрос: «"Наверное, это связано с тем, что герой был глупым или ленивым?"», «"Может быть, это тот, кто не хочет расти духовно?"» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши догадки близки к истине. Но чтобы рассуждать глубоко, нужно знать факты. Проверим, насколько внимательно вы прочитали начало пьесы."»
Этап 2. Проверка домашнего чтения (1-4 явления) (8 мин)
Цель этапа: выявить уровень первичного усвоения текста, знание деталей сюжета и действующих лиц 1-4 явлений.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель проводит письменный блиц-опрос (5 вопросов). «"Ребята, у вас 5 минут на ответы. Пишем кратко."
1. Кто такой Тришка и в чем его обвиняет госпожа Простакова? (Слуга, сшил узкий кафтан).
2. Какую страсть питает брат Простаковой, господин Скотинин? (Любовь к свиньям).
3. Что приснилось Митрофану в начале пьесы? (Матушка била батюшку).
4. Как Простакова относится к своему мужу, Простакову? (Презирает, командует им).
5. Кто такая Софья и почему она живет в доме Простаковых? (Племянница Стародума, сирота, Простаковы взяли её 'на попечение', чтобы завладеть её деревнями).»
Учитель собирает работы для проверки и быстрой оценки. | Ученики подписывают листочки и отвечают на вопросы. После сдачи работ кратко обсуждают правильные ответы вслух. «"Тришка не портной, но Простакова заставила его шить"», «"Скотинин говорит, что свиньи у него живут лучше людей"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вижу, что большинство с текстом знакомы. Это позволит нам перейти к анализу того, что скрывается за этими комичными сценами."»
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать тему урока и основной проблемный вопрос через анализ названия и первых сцен.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выводит на слайд определение: «Недоросль — в России XVIII века дворянин, не получивший должного образования и не имеющий права поступать на службу и жениться». Учитель: «"Посмотрите на Митрофана. Ему 15 лет. По законам того времени он — недоросль. Но только ли об отсутствии аттестата говорит Фонвизин? Какую проблему мы будем сегодня исследовать?"» Учитель помогает сформулировать тему: «Тематика и социально-нравственная проблематика комедии». | Ученики записывают тему в тетрадь. Предполагают: «"Проблема воспитания"», «"Проблема того, как родители влияют на детей"», «"Проблема невежества"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно. Мы будем искать ответы на вопросы: кто виноват в том, что Митрофан стал таким, и почему это было опасно для всей России XVIII века."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 4. Открытие нового знания: Характеристика героев (15 мин)
Цель этапа: проанализировать образы Простаковой, Скотинина и Митрофана, используя приемы речевой характеристики и «говорящих фамилий».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель организует работу с приемом «Говорящая фамилия». «"Ребята, в классицизме фамилия — это ключ к персонажу. Давайте разберем фамилии наших героев: Простакова (в девичестве Скотинина), Скотинин, Митрофан (с греч. 'являющий свою мать'). О чем они нам говорят?"» Учитель просит найти в тексте 1 явления реплики Простаковой, обращенные к слугам и к сыну. | Ученики анализируют: «"Скотинин — значит, ведет себя как животное, его интересы ограничены скотным двором"», «"Простакова — от слова 'простак', но в значении 'невежественный, грубый'"». Находят цитаты Простаковой: к Тришке — «"мошенник, вор, скот, воровская харя"», к Митрофану — «"душенька, Митрофанушка"». |
8 мин | Учитель предлагает метод «Сократовского диалога» для анализа образа Простаковой: «"Простакова любит своего сына? Можно ли назвать её любовь истинной? Как эта любовь влияет на Митрофана?"» Учитель обращает внимание на сцену со сном Митрофана (явление 2). «"Посмотрите, как Митрофан реагирует на то, что мать устала, 'колотя батюшку'. Ему жаль отца?"» | Ученики участвуют в дискуссии: «"Она любит его, но эта любовь слепая, она балует его и защищает от любого труда"», «"Митрофану не жаль отца, ему жаль матушку, потому что она 'устала', когда била отца. Это показывает его крайний эгоизм и бесчувственность"». |
Запись в тетрадях
- Г-жа Простакова: деспотизм, невежество, грубость в сочетании со слепой, животной любовью к сыну.
- Скотинин: низменные интересы (свиньи), отсутствие человеческого достоинства, корыстолюбие.
- Митрофан: плод воспитания Простаковой, инфантилизм, эгоцентризм, нежелание учиться («Не хочу учиться, хочу жениться»).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели мир 'злонравия', где люди превратились в подобие животных. Теперь давайте закрепим эти наблюдения."»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для анализа конкретных текстовых фрагментов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает задание «Найди ошибку в портрете». На слайде даны утверждения, ученики должны подтвердить или опровергнуть их цитатами.
1. Простакова уважает образование и нанимает учителей из любви к науке.
2. Скотинин хочет жениться на Софье, потому что влюблен в её кроткий нрав.
3. Митрофан — прилежный ученик, который страдает от строгости матери. | Ученики работают с текстом: «"1. Ошибка. Она нанимает учителей, потому что так положено по указу о вольности дворянства, а сама говорит: 'Без наук люди живут и жили'"», «"2. Ошибка. Ему нужны её деревни, в которых водятся крупные свиньи"», «"3. Ошибка. Он ленив и пользуется добротой матери, чтобы ничего не делать"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваша работа с текстом доказывает, что комизм Фонвизина — это 'смех сквозь слезы'. Мы смеемся над глупостью, но нам страшно от жестокости этих людей."»
Этап 6. Рефлексия и включение в систему знаний (5 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, оценить свою деятельность на уроке.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая черта Простаковой кажется вам самой опасной для общества? | Выявление понимания социально-нравственной проблематики. |
Встречаются ли 'Митрофанушки' в наше время? В чем это проявляется? | Актуализация классического произведения, связь с реальностью. |
Какое задание на уроке помогло вам лучше понять автора? | Рефлексия способов деятельности. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно ответил на все вопросы блиц-опроса, активно участвовал в дискуссии, приводил точные цитаты из текста, верно интерпретировал «говорящие фамилии».
- «4» — допущена 1 ошибка в тесте, ученик участвовал в анализе героев, но не всегда подкреплял ответы цитатами.
- «3» — ученик знает сюжет в общих чертах, ответил на 2-3 вопроса теста, пассивен в обсуждении проблематики.
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы заглянули в дом помещиков Простаковых и увидели, к чему приводит отсутствие воспитания и культуры. Фонвизин показал нам 'недоросля' не только как неуча, но и как человека с неразвитой душой. На следующем уроке мы познакомимся с теми, кто противостоит этому миру злонравия — Стародумом и Правдиным. Подумайте дома: достаточно ли просто быть добрым человеком, чтобы победить Простаковых? До встречи на следующем уроке!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать 2 и 3 действие комедии. | Подготовиться к краткому пересказу ключевых событий. |
Средний | Выписать цитаты учителей Митрофана (Кутейкин, Цыфиркин, Вральман). | Проанализировать, чему и как они учат недоросля. |
Продвинутый | Написать мини-эссе «Уроки Простаковой: чему может научить такая мать?» | Аргументировать свою позицию, используя текст 1 действия. |
Контрольный вопрос: «Как вы понимаете финальную фразу пьесы: 'Вот злонравия достойные плоды!'?»