Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль» как произведение классицизма
Цели и задачи
- Цель: Раскрыть идейно-художественное своеобразие комедии «Недоросль» как классицистического произведения, выявить связь сюжета с идеями Просвещения и проанализировать структуру конфликта.
- Образовательная задача: Познакомить с биографией Д.И. Фонвизина, закрепить понятия «классицизм», «три единства», «говорящие фамилии», «просветительский идеал».
- Развивающая задача: Развивать навыки аналитического чтения, умение выделять черты литературного направления в тексте и аргументировать свою позицию.
- Воспитательная задача: Формировать критическое отношение к невежеству и грубости, воспитывать уважение к образованию и гражданскому долгу.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование ответственного отношения к учению как основе успешной социализации.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русской классики.
- Осознание ценности гражданской позиции и честного служения отечеству на примере героев комедии.
Метапредметные
- Умение определять понятия, создавать обобщения и устанавливать аналогии.
- Развитие навыков смыслового чтения: извлечение необходимой информации из драматического текста.
- Способность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Предметные
- Знание основных фактов биографии Д.И. Фонвизина и истории создания комедии «Недоросль».
- Умение находить в тексте признаки классицизма (единство времени, места, действия, деление героев на положительных и отрицательных).
- Понимание просветительских идей автора и их воплощения в образах Стародума и Правдина.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение в системе ценностей (отношение к образованию и воспитанию).
- Мотивация к изучению классической литературы как источника жизненного опыта.
Регулятивные УУД
- Самостоятельная постановка целей урока на основе темы.
- Планирование пути достижения цели и самоконтроль в процессе работы с текстом.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте комедии.
- Синтез знаний о классицизме и их применение к конкретному произведению.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка.
- Умение аргументированно отстаивать свою точку зрения в ходе дискуссии.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с портретом Д.И. Фонвизина и кадрами из постановок комедии.
- Распечатать карточки для работы в группах «Признаки классицизма в комедии» (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись фрагмента монолога Стародума.
- Проверить наличие текстов комедии «Недоросль» на каждой парте.
- Оформить на доске таблицу «Основные конфликты комедии».
Ход урока
Этап 1. Организационный момент / Мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на работу, создать интригу вокруг темы урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, восьмиклассники! Сегодня мы начинаем разговор о произведении, которое уже более 240 лет не сходит с театральных подмостков. Знаете ли вы, что само название этой пьесы стало нарицательным, а слово, обозначавшее статус молодого дворянина, превратилось в обидное прозвище?» | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебников и тетрадей. Слушают вступление. |
2 мин | «Посмотрите на слайд. Перед вами указ Петра I. Согласно ему, недоросль — это дворянин, не получивший образования, которому запрещалось жениться и поступать на службу. Как вы думаете, почему Фонвизин выбрал именно это слово для названия своей комедии? Только ли о возрасте пойдет речь?» | Высказывают предположения: «Наверное, герой ленивый», «Это связано с воспитанием», «Может быть, он недорос в моральном плане». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши догадки очень близки к истине. Сегодня мы узнаем, как Фонвизин через смех обличал пороки своего времени и какие идеи он хотел донести до своих современников».
Этап 2. Актуализация знаний: Биография и интересные факты (7 мин)
Цель этапа: познакомить с личностью автора, создать исторический контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Денис Иванович Фонвизин был человеком блестящего ума и острого языка. Его предки были ливонскими рыцарями (фон Визины), но он считал себя истинно русским человеком. Рассказывают, что после премьеры «Недоросля» князь Потемкин воскликнул: "Умри, Денис, или больше ничего не пиши!". Это было высшее признание. Еще один факт: Фонвизин был не только писателем, но и секретарем главы иностранной коллегии Панина, то есть влиятельным дипломатом. Как вы думаете, помогал ли опыт государственного деятеля в написании сатирической комедии?» | Слушают рассказ, фиксируют основные даты жизни автора. Отвечают: «Да, он видел проблемы страны изнутри», «Он знал, как ведут себя чиновники». |
3 мин | «Давайте вспомним, в какую эпоху жил Фонвизин? Это XVIII век, эпоха Просвещения. Главная ценность этого времени — Разум и Знание. А основным направлением в искусстве был классицизм. Давайте вспомним его основные черты. Какие правила должен был соблюдать драматург-классицист?» | Вспоминают изученное ранее: «Правило трех единств: времени, места, действия», «Деление на положительных и отрицательных героев», «Говорящие фамилии». |
Запись в тетрадях
- Д.И. Фонвизин (1745–1792) — создатель русской бытовой комедии.
- 1782 г. — первая постановка «Недоросля» в Петербурге.
- Классицизм (от лат. classicus — образцовый).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, вооружившись знаниями о классицизме и личности автора, мы готовы заглянуть в мир семьи Простаковых».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План намечен. Начинаем исследование текста».
Этап 4. Открытие нового знания: Классицизм и идеи Просвещения (12 мин)
Цель этапа: доказать принадлежность пьесы к классицизму и выявить просветительский пафос.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Используем прием "Исследовательская лаборатория". Работаем с текстом первого действия. Найдите доказательства соблюдения правила трех единств. Где происходит действие? Сколько времени оно занимает? Какое событие является центральным?» | Работают с текстом. Отвечают: «Единство места — дом Простаковых. Единство времени — один день. Единство действия — борьба за Софью (ее наследство)». |
4 мин | «Классицизм требует четкого деления героев. Посмотрите на список действующих лиц. Какие фамилии кажутся вам "говорящими"? Распределите героев на два лагеря: Отрицательные и Положительные. Кто из них воплощает идеи Просвещения?» | Заполняют в тетради таблицу. Лагерь Простаковой: Простакова, Скотинин, Митрофан. Лагерь Стародума: Стародум, Правдин, Софья, Милон. Отмечают, что Стародум — резонер (выразитель авторских идей). |
4 мин | «Просветители верили, что человека можно воспитать. В комедии много говорится о воспитании. Давайте послушаем фрагмент монолога Стародума (включает аудиозапись). О чем он говорит? Что важнее: знания или душа, добродетель?» | Слушают, анализируют: «Стародум говорит, что без души просвещенный человек — это лютое чудовище. Главное — воспитать сердце». |
Запись в тетрадях
Черты классицизма в «Недоросле»:
1. Правило трех единств.
2. Говорящие фамилии.
3. Четкое деление на героев-пороков и героев-идеалов.
4. Наличие героя-резонера (Стародум).
1. Правило трех единств.
2. Говорящие фамилии.
3. Четкое деление на героев-пороков и героев-идеалов.
4. Наличие героя-резонера (Стародум).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели форму классицизма, но Фонвизин наполнил её живым, острым содержанием. Перейдем к анализу конфликта».
Цель этапа: выявить многоуровневость конфликта в пьесе.
Цель этапа: проверить усвоение ключевых понятий через работу с афоризмами.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что каждое слово в пьесе работает на авторский замысел».
Цель этапа: подвести итоги, оценить работу класса, выдать дифференцированное задание.
Завершающее слово учителя
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать явление 1-5 действия III. | Подготовиться к краткому пересказу основных событий. |
Средний | Выписать 5 афоризмов Стародума. | Письменно объяснить смысл одного из них (5-7 предложений). |
Продвинутый | Эссе «Почему Митрофанушка стал таким?» | Проанализировать влияние среды и воспитания на героя (1-1.5 страницы). |