Русские былины: особенности жанра, выразительные средства и богатыри в изобразительном искусстве
Этап 1. Введение в тему (5 мин)
Цель этапа: вызвать интерес к былинам и образам русских богатырей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Показывает изображение трёх богатырей и спрашивает: «Кого вы видите? Что помогает понять характер героев?» | Рассматривают изображение, называют богатырей и их признаки. |
3 мин | Сообщает тему урока и предлагает предположить, о чём рассказывают былины. | Формулируют предположения: о подвигах, героях, защите Родины. |
Итог: былины рассказывают о героях и подвигах, а искусство помогает увидеть их образ.
Этап 2. Что такое былина? (6 мин)
Цель этапа: вспомнить основные признаки былины простыми словами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Объясняет: былина — народный рассказ о богатырях и их подвигах. | Слушают и называют известных богатырей. |
3 мин | Показывает простые примеры выразительных средств: эпитет — «добрый молодец», «чисто поле», «богатырская сила»; повтор — «бился-бился богатырь», «ехал-ехал Илья Муромец»; преувеличение — «махнул рукой — словно бурю поднял», «огромная сила богатырская». Объясняет, что эти средства делают рассказ ярким. | Находят в примерах эпитет, повтор и преувеличение, объясняют их значение простыми словами. |
Итог: былина — рассказ о подвигах богатырей. Её особенности помогают представить сильных и смелых героев.
Этап 3. Признаки былины (5 мин)
Цель этапа: научиться узнавать былину по её признакам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Записывает на доске признаки былины: рассказ о герое и его подвиге; героический сюжет; эпитеты; повторы; преувеличения; торжественный, напевный язык. | Записывают признаки в тетрадь. |
3 мин | Читает фрагмент: «Как выехал добрый молодец в чисто поле, как взмахнул он мечом — словно бурю поднял. Бился-бился богатырь с врагом, одолел его и вернулся домой с победой». Спрашивает: «Какие признаки былины вы заметили?» | Называют героя и его подвиг, отмечают героический сюжет, находят эпитеты «добрый молодец», «чисто поле», повтор «бился-бился» и преувеличение «словно бурю поднял». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Итог: основные признаки былины — героический сюжет, сильный герой, повторы и преувеличения.
Этап 4. Богатыри в изобразительном искусстве (8 мин)
Цель этапа: увидеть, как художники создают образ богатыря.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Показывает картину В. Васнецова «Богатыри». Спрашивает: «Кого видите? Как художник показывает силу и готовность героев?» | Называют богатырей, рассматривают позы, оружие, одежду и выражения лиц. |
4 мин | Объясняет: художник использует цвет, размер фигур, позы и детали, чтобы создать образ защитников. | Отвечают: богатыри изображены крупными, сильными и внимательными; называют детали картины. |
Итог: былина создаёт образ героя словами, а художник — красками и деталями.
Этап 5. Работа с выразительными средствами (8 мин)
Цель этапа: научиться находить выразительные средства в коротком тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Читает короткий фрагмент былины и объясняет: эпитет — образное определение, повтор — повторение слов, преувеличение — сильное преувеличение признака. | Находят в тексте эпитет, повтор и преувеличение. |
4 мин | Предлагает объяснить, зачем автор использует эти средства. | Отвечают: чтобы речь была яркой, торжественной и помогала представить героя. |
Подсказка для работы с текстом:
«Ехал добрый молодец по чисту полю. Ехал-ехал он к заставе богатырской. Увидел врага лютого, взмахнул мечом — словно молния сверкнула. Одолел врага богатырь и вернулся домой с победой».
Эпитеты: «добрый молодец», «чисто поле», «лютый враг». Повтор: «ехал-ехал». Преувеличение: «словно молния сверкнула».
«Ехал добрый молодец по чисту полю. Ехал-ехал он к заставе богатырской. Увидел врага лютого, взмахнул мечом — словно молния сверкнула. Одолел врага богатырь и вернулся домой с победой».
Эпитеты: «добрый молодец», «чисто поле», «лютый враг». Повтор: «ехал-ехал». Преувеличение: «словно молния сверкнула».
Итог: выразительные средства делают рассказ о богатыре ярким и запоминающимся.
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать фрагмент былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» — «Илья Муромец у реки Смородины». Найти в тексте эпитеты и повторы, выписать их и объяснить, зачем они нужны. | Закрепить признаки былины, понятия эпитета и повтора. |
По желанию | Нарисовать богатыря и подписать две детали, которые показывают его силу. | Связать текст былины с образом в искусстве. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Назовите один признак былины»; «Что такое эпитет?»; «Как художник показывает силу богатыря?»
