Русская народная песня. Жанровое своеобразие
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть не менее 3-х жанров русских народных песен, объяснять их основные отличия и определять жанровую принадлежность предложенных текстов.
- Образовательные задачи: познакомить с понятием народной песни как жанра фольклора, изучить классификацию жанров (обрядовые, лирические, исторические).
- Развивающие задачи: развивать навыки анализа поэтического текста, навыки выразительного чтения и критического мышления через сопоставление текстов.
- Воспитательные задачи: воспитывать уважение к культурному наследию и традициям русского народа через музыкальный и поэтический фольклор.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства сопричастности к культурному наследию своего народа.
- Развитие эстетического вкуса на основе знакомства с образцами народного творчества.
- Осознание значимости фольклора в жизни современного человека.
- Развитие мотивации к изучению родной литературы и истории.
Метапредметные
- Познавательные: умение классифицировать объекты, выделять существенные признаки жанров, работать с информацией в разных формах.
- Коммуникативные: умение вести диалог, аргументировать свою точку зрения, работать в группах и парах.
- Регулятивные: умение ставить цели урока, планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.
Предметные
- Знать определение народной песни и её основные художественные особенности (повторы, постоянные эпитеты).
- Уметь различать календарно-обрядовые, семейно-обрядовые, лирические и исторические песни.
- Владеть навыком анализа фольклорного текста с выявлением его жанровой специфики.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение через освоение основ гражданской идентичности.
- Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии для преодоления препятствий.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текстов песен.
- Логические действия: анализ, синтез и сравнение жанровых особенностей.
Коммуникативные УУД
- Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозаписи фрагментов народных песен (колыбельная, масленичная, плясовая).
- Распечатать карточки с текстами песен разных жанров для групповой работы (по 1 набору на парту).
- Подготовить таблицу «Жанры народных песен» для заполнения на доске или слайде.
- Подготовить изображения предметов народного быта и праздников (Масленица, Святки, жатва).
- Обеспечить наличие проектора и колонок для воспроизведения аудиоматериалов.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально настроить учащихся на работу, создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Сегодня наш урок начнется не совсем обычно. Закройте, пожалуйста, глаза и послушайте." Учитель включает короткий фрагмент мелодичной народной песни без слов. | Приветствуют учителя, настраиваются на восприятие, закрывают глаза, слушают аудиофрагмент. |
2 мин | "Откройте глаза. Какие чувства вызвала у вас эта музыка? О чем вы подумали? Как вы думаете, кто автор этой мелодии? Правильно, автор — народ. Сегодня мы отправимся в мир русской народной песни, которая сопровождала человека от рождения до глубокой старости." | Делятся впечатлениями: "Спокойствие", "Грусть", "Радость". Отвечают: "Это народная музыка". Записывают дату в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы почувствовали настроение песни, но песня — это не только музыка, это еще и слово. Давайте узнаем, какие тайны скрывают народные тексты."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о фольклоре, выявить уровень понимания термина «народная песня».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Ребята, мы уже знакомы с понятием 'фольклор'. Давайте вспомним, что это такое? Какие жанры фольклора вы знаете? Чем песня отличается, например, от сказки?" Учитель использует прием 'Мозговой штурм'. | Отвечают: "Фольклор — это устное народное творчество". Называют жанры: сказки, былины, загадки, пословицы. Отмечают, что песню поют, в ней есть ритм и рифма. |
3 мин | "Верно. Народная песня — это небольшое музыкально-поэтическое произведение. Но все ли песни одинаковы? Можем ли мы петь одну и ту же песню на свадьбе и во время тяжелой работы в поле? Запишите в тетрадь определение: Народная песня — это фольклорный жанр, сочетающий в себе поэтический текст и мелодию." | Обсуждают вопрос, приходят к выводу, что песни должны быть разными. Записывают определение в тетрадь. |
Запись в тетрадях
Народная песня — это жанр устного народного творчества, в котором сочетаются музыка и слово. Основные черты: коллективность автора, устная форма передачи, вариативность.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы вспомнили, что такое песня. Но чтобы понять её глубину, нам нужно разобраться в её многообразии."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию, подвести учащихся к самостоятельной формулировке темы и целей урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Посмотрите на доску. Здесь представлены три отрывка: 1) 'Баю-баюшки-баю...', 2) 'Пришла Коляда накануне Рождества...', 3) 'Не шуми, мати зеленая дубровушка...'. Можем ли мы объединить их в одну группу? В чем их главное различие?" | Читают тексты, замечают, что они предназначены для разных ситуаций (сон, праздник, раздумье). |
2 мин | "Как мы можем назвать эти группы? Какова будет тема нашего урока? Сформулируйте цель: чему мы должны научиться сегодня?" Учитель фиксирует на доске тему: 'Жанровое своеобразие русских народных песен'. | Формулируют тему: "Разные виды песен". Ставят цель: "Узнать, на какие жанры делятся песни и чем они отличаются". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно, сегодня мы станем исследователями и составим карту жанров русской песни."
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с классификацией жанров через активную работу с текстами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Для работы мы разделимся на группы. Каждая группа получит набор текстов. Ваша задача — распределить их по группам в зависимости от того, когда и зачем они исполнялись. Используйте прием 'Подумай — обсуди в паре — поделись'." | Разбиваются на группы по 4 человека, получают конверты с текстами. |
6 мин | Учитель обходит группы, дает наводящие вопросы: "Посмотрите на этот текст. Здесь упоминается Масленица. К какому событию он относится? А этот текст — о чувствах девушки, о её печали. Это обряд или личное переживание?" | Анализируют тексты, группируют их. Выделяют: обрядовые (календарные и семейные), лирические, исторические. |
4 мин | "Давайте проверим, что у вас получилось. Представитель от каждой группы называет один жанр и его признак." Учитель выводит на экран таблицу с названиями жанров: Календарно-обрядовые, Семейно-обрядовые, Лирические, Исторические. | Выступают с результатами: "Мы нашли песни-колядки, они относятся к календарным обрядам, потому что связаны с праздниками". Заполняют схему в тетради. |
Запись в тетрадях
Жанры песен: 1. Обрядовые (календарные: колядки, масленичные; семейные: колыбельные, свадебные). 2. Лирические (любовные, разбойничьи, ямщицкие). 3. Исторические (о реальных лицах и событиях).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что песня — это зеркало жизни народа. В ней отражались и труд, и праздники, и история, и личные чувства."
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение определять жанр песни по её характерным признакам.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "А теперь поиграем в 'Угадай жанр'. Я буду зачитывать короткий фрагмент или включать аудио, а вы должны поднять карточку с названием жанра. Будьте внимательны к деталям!" Учитель читает: 'Ой, ты, береза, белая, кудрявая...'. | Слушают, анализируют, поднимают карточки (например, 'Лирическая'). Объясняют выбор: "Береза — символ девушки, песня о чувствах". |
4 мин | "Следующий фрагмент: 'Как во городе было во Казани...'. О чем эта песня? К какому жанру мы её отнесем?" Учитель использует прием 'Толстые и тонкие вопросы'. Тонкий: 'Кто герой песни?'. Толстый: 'Почему народ сохранил память об этом событии в песне?'. | Отвечают: "Это историческая песня". Участвуют в диалоге, рассуждают о роли истории в фольклоре. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справляетесь! Теперь вы не просто слушатели, а знатоки фольклора."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через индивидуальную работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Перед вами на столах лежит 'Лист исследователя'. В нем приведен текст песни. Вам нужно: 1) Определить жанр. 2) Найти 2 постоянных эпитета. 3) Объяснить, в какой ситуации могла исполняться эта песня." Текст для анализа: 'Ах вы, ветры, ветры буйные...'. | Работают самостоятельно в листах. Подчеркивают эпитеты ('ветры буйные', 'сине море'), записывают жанр (лирическая). |
2 мин | "Посмотрите на экран. Там представлен эталон выполнения задания. Сравните свою работу с образцом. Если у вас все верно — поставьте себе плюс на полях." | Сверяют свои ответы с эталоном, проводят самооценку. |
Эталон решения
1. Жанр: Лирическая песня. 2. Эпитеты: ветры буйные, чистое поле. 3. Ситуация: выражение грусти, раздумья о судьбе, одиночестве.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Самопроверка показала, что большинство из вас усвоили основные признаки жанров. Кто допустил ошибку — не расстраивайтесь, мы еще попрактикуемся."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность, получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к нашей цели. Смогли ли мы разобраться в жанрах? Что нового вы открыли для себя? Используем прием 'Билет на выход': напишите на стикере один жанр и одно слово-ассоциацию к нему." | Пишут на стикерах (например: 'Колыбельная — мама', 'Колядка — праздник') и приклеивают на доску при выходе. |
4 мин | "Запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности — выберите тот, который вам интересен." Учитель поясняет задания из таблицы. "Спасибо за урок, вы сегодня работали как настоящая творческая артель!" | Записывают задание, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик верно определил жанр песни в самостоятельной работе, нашел все запрашиваемые художественные средства (эпитеты), аргументировал свой ответ.
- "4" — верно определен жанр, найден 1 эпитет, допущены незначительные неточности в объяснении ситуации исполнения.
- "3" — жанр определен верно, но ученик не смог найти художественные средства или объяснить контекст исполнения песни.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие вы сделали для себя на уроке? | Осознание новизны полученного знания. |
Какой жанр песни показался вам самым интересным и почему? | Выявление эмоционального отклика и личных предпочтений. |
В чем возникла трудность при определении жанра? | Диагностика зон затруднения для дальнейшей коррекции. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы убедились, что русская народная песня — это не просто старинные слова, а живая душа нашего народа. В каждом жанре — от колыбельной до исторической песни — скрыта мудрость и чувства наших предков. Надеюсь, теперь, слыша народный мотив, вы сможете не только насладиться музыкой, но и понять, о чем она хочет нам рассказать. На следующем уроке мы подробнее остановимся на лирических песнях и их символике."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Найти текст любой народной песни и письменно определить её жанр, указав 2 признака. | Закрепление навыка классификации на новом материале. |
Средний (повышающий) | Составить кроссворд из 6-8 слов на тему 'Жанры и особенности русской народной песни'. | Развитие понятийного аппарата и логического мышления. |
Продвинутый (дополнительный) | Подготовить небольшое сообщение или презентацию об одном конкретном обряде (например, 'Святки') и песнях, которые его сопровождают. | Развитие навыков исследовательской деятельности и межпредметных связей (история, культура). |
