Тема урока: Народная обрядовая поэзия. Календарно-обрядовые песни
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут дать определение 'обрядового фольклора', классифицировать календарно-обрядовые песни по циклам и выявить их основные художественные особенности, опираясь на тексты учебника В.Я. Коровиной (2023).
- Образовательные задачи: познакомить с понятиями 'обряд', 'календарный цикл'; научить различать виды обрядовых песен (колядки, веснянки, масленичные, подблюдные, летние).
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения, анализа поэтического текста и навыки коллективной работы.
- Воспитательные задачи: пробудить интерес к народным традициям, истории и культуре своего народа.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за свою Родину и знание истории своего народа.
- Развитие эстетического вкуса через знакомство с народным творчеством.
- Уважительное отношение к культурным традициям предков.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать знания, анализировать объекты с целью выделения признаков.
- Коммуникативные: умение работать в группе, слушать партнера, формулировать собственное мнение.
- Регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать действия и проводить самооценку.
Предметные
- Знание определений: фольклор, обряд, календарно-обрядовые песни.
- Умение находить в текстах песен эпитеты, сравнения и обращения.
- Понимание связи обрядовой поэзии с трудовой деятельностью и бытом крестьян.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание ценности народной культуры как части мировой культуры.
- Мотивация к саморазвитию и познанию.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника.
- Сравнение различных видов песен (зимних, весенних, летних).
Коммуникативные УУД
- Построение речевых высказываний в устной форме.
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
- Контроль и коррекция в форме сравнения своего результата с эталоном.
- Волевая саморегуляция при работе с текстом.
Подготовка учителя к уроку
- Учебник: Литература. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1 / [В.Я. Коровина и др.]. — М.: Просвещение, 2023.
- Аудиозаписи: фрагменты народных песен (колядка, масленичная песня).
- Раздаточный материал: карточки для групповой работы (3 типа по циклам календаря).
- Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация с репродукциями картин (Б. Кустодиев 'Масленица' и др.).
- Для доски: заголовок темы, схема 'Календарный цикл', карточки с терминами.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: настроить учащихся на работу, создать эмоциональный фон через погружение в атмосферу народного праздника.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает короткий аудиофрагмент колядки. 'Ребята, закройте глаза на секунду. Слышите? Эти звуки доносятся из глубокой древности. Как вы думаете, в какой момент жизни людей могли звучать такие песни? О чем просили люди в этих куплетах?' | Слушают музыку, настраиваются на восприятие. Отвечают: 'На праздник', 'Зимой', 'Просили урожая или здоровья'. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Верно, это не просто песни, это магические заклинания, часть древних обрядов. Сегодня мы узнаем, как поэзия помогала нашим предкам общаться с природой'.
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: вспомнить базовые понятия фольклора и подвести к понятию 'обряд'.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Проводит блиц-опрос: 'Что такое фольклор? Какие жанры вы уже знаете?'. Затем выводит на экран слово ОБРЯД. 'Знакомо ли вам это слово? Приведите примеры современных обрядов (день рождения, свадьба)'. | Вспоминают изученное в 5 классе (сказки, загадки). Пытаются дать определение слову 'обряд' (традиционное действие). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Мы видим, что обряды сопровождают человека всю жизнь. Но в древности самыми важными были те, что связаны с календарем и землей'.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: зафиксировать отсутствие знаний о конкретных видах календарных песен.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Показывает на слайде три текста (колядка, веснянка, жнивная песня) без названий. 'Можете ли вы точно сказать, когда исполнялась каждая из них? Почему в одной просят мороза, а в другой — тепла? Чем эти песни отличаются от обычных стихов?' | Сталкиваются с затруднением: тексты похожи на заклинания, но точные названия циклов и их особенности им неизвестны. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Нам не хватает знаний о том, как устроен народный календарь и какие песни ему соответствуют. Давайте это исправим'.
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Помогает учащимся сформулировать цель. 'Что нам нужно сделать, чтобы разобраться в этой теме?'. Предлагает план: 1. Изучить теорию в учебнике. 2. Проанализировать песни разных циклов. 3. Найти общие черты. | Формулируют цель: 'Узнать виды обрядовых песен и их особенности'. Записывают тему урока в тетрадь. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'План намечен, приступаем к исследованию фольклорных текстов'.
Этап 5. Реализация проекта — Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: самостоятельное получение информации из учебника и ее систематизация.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
15 мин | Делит класс на 5 групп по календарным периодам. Дает задание: открыть учебник Коровиной (стр. 32–36), прочитать статью и тексты песен своего периода. Заполнить таблицу: 1) название праздника или периода, 2) цель обряда, 3) пример песни. Контролирует работу групп. | Работают с учебником. Группа «Зима» изучает колядки (стр. 32–33). Группа «Масленица» — масленичные песни (стр. 33–34). Группа «Весна» — весенние песни (стр. 34). Группа «Лето» — летние песни (стр. 34–35). Группа «Осень» — осенние песни (стр. 35–36). Заполняют свои части общей таблицы. |
Запись в тетрадях (общая схема)
- Зимний период: колядки (стр. 32–33) — пожелание благополучия и достатка.
- Масленичный период: масленичные песни (стр. 33–34) — проводы зимы и встреча весны.
- Весенний период: весенние песни (стр. 34) — закликание весны и тепла.
- Летний период: летние песни (стр. 34–35) — связь с летними обрядами и природой.
- Осенний период: осенние песни (стр. 35–36) — связь с завершением сельскохозяйственных работ.
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Представители групп, поделитесь своими открытиями. Теперь у нас есть полная картина народного календаря'.
Этап 6. Первичное закрепление (5 мин)
Цель этапа: проанализировать художественную форму песен.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Предлагает найти в текстах песен на стр. 32–36 общие приемы. «Посмотрите, как народ обращается к Масленице или Коляде? Какие эпитеты использует?» | Находят обращения («Ой, Коляда!», «Масленица-кривошейка»), уменьшительно-ласкательные суффиксы («солнышко», «воробушек»), повторы. Делают вывод о магической роли этих слов. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Обрядовая песня — это всегда диалог с силами природы, поэтому она такая яркая и эмоциональная'.
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить усвоение материала через выполнение мини-теста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Раздает карточки с заданием 'Соотнеси цитату и вид песни'. Выводит эталон на экран для самопроверки. | Индивидуально выполняют задание. Сверяют свои ответы с эталоном на слайде. Выставляют себе баллы. |
Эталон решения (примеры соответствий)
1. 'Приходи, весна, с радостью!' — Веснянка. 2. 'Дай тебе бог полны закрома!' — Колядка. 3. 'Мы масленицу провожаем...' — Масленичная. 4. 'Кому вынется — тому сбудется' — Подблюдная.
Завершение этапа: учитель подводит итог: 'Большинство справилось без ошибок. Это значит, что вы научились слышать голос времени в народной песне'.
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учеником своей учебной деятельности, самооценка результатов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Предлагает составить синквейн на тему 'Обряд' или 'Фольклор'. Задает вопросы: 'Что было самым интересным? Какой праздник вам захотелось отметить по-старинному?'. Объясняет домашнее задание. | Пишут синквейны. Оценивают свою работу на уроке с помощью 'Светофора' (зеленый — все понял, желтый — есть вопросы, красный — трудно). Записывают задание. |
Критерии оценивания
Оценка | Критерии |
|---|---|
5 (Отлично) | Активная работа в группе, правильное заполнение таблицы, безошибочное выполнение самостоятельной работы, творческий подход к синквейну. |
4 (Хорошо) | Участие в обсуждении, 1-2 ошибки в самостоятельном тесте, понимание основных терминов. |
3 (Удовлетворительно) | Пассивное участие, затруднения в классификации песен, выполнение только базовых заданий с помощью учителя. |
Контрольные вопросы
- В чем главное отличие обрядовой песни от лирического стихотворения?
- Почему календарные обряды были так важны для крестьян?
- Какие художественные средства помогают создать праздничное настроение в песнях?
- Как в песнях отразилась связь человека с природой?
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы прикоснулись к живой воде нашей культуры. Народная обрядовая поэзия — это не просто памятник прошлого, это напоминание о том, как важно жить в гармонии с миром, чувствовать смену времен года и уметь благодарить природу. На следующем уроке мы продолжим изучать фольклор и узнаем, какие еще тайны хранят народные предания. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 32–36 учебника | Прочитать раздел о народной обрядовой поэзии и подготовить выразительное чтение одной песни на выбор. |
