Внеклассное чтение. Мифы народов России и мира. Геродот. «Легенда об Арионе»
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с «Легендой об Арионе» Геродота, выявить в ней черты исторического повествования и мифологического предания.
- Образовательные задачи: изучить личность Геродота как «отца истории», проанализировать сюжет и композицию легенды, раскрыть тему спасительной силы искусства.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения, умение сравнивать литературные формы, формировать навыки критического мышления через анализ достоверности текста.
- Воспитательные задачи: воспитывать уважение к культурному наследию античности, формировать этические представления о честности, верности искусству и справедливости.
Планируемые результаты
Личностные
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.
- Формирование ценностного отношения к искусству как способу преображения мира.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные
- Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, работать с текстом учебника.
- Регулятивные: умение самостоятельно определять цели обучения, планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами.
- Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, формулировать и аргументировать своё мнение.
Предметные
- Знать содержание «Легенды об Арионе» и основные сведения о Геродоте.
- Уметь отличать мифологические элементы от исторических фактов в тексте.
- Владеть навыком анализа образа героя и определения основной идеи произведения.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в системе моральных норм и ценностей на примере поступков Ариона и корабельщиков.
Регулятивные УУД
- Умение контролировать время выполнения заданий, оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение: извлечение необходимой информации из историко-литературного текста.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем, умение слушать и слышать других.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукцию портрета Геродота и карту Древней Греции (Балканский полуостров, Коринф, Лесбос).
- Распечатать карточки с заданиями трёх уровней сложности (по количеству учеников).
- Подготовить аудиозапись «Звуки моря и пение дельфинов» для этапа мотивации.
- Открыть учебник литературы (5 класс) на странице с текстом Геродота.
- Загрузить слайд с изображением античной лиры и кифары.
- Подготовить стикеры двух цветов (синий и желтый) для рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к восприятию античного текста, создать атмосферу тайны и путешествия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «"Здравствуйте, ребята! Сегодня наш кабинет превращается в палубу древнегреческого корабля. Закройте глаза на мгновение и послушайте... (включает звуки моря). Что вы слышите? Какие образы возникают в вашем воображении?"» | Ученики закрывают глаза, слушают аудиозапись. Отвечают: «"Я слышу шум волн, крики чаек, плеск воды"», «"Мне кажется, мы плывем по синему морю под парусом"». |
2 мин | «"Действительно, море — это колыбель античной культуры. Сегодня мы познакомимся с удивительной историей, которую записал человек, живший более 2400 лет назад. Его звали Геродот. Посмотрите на экран (слайд с портретом). Его называют 'отцом истории'. Как вы думаете, почему история о музыканте попала в книгу историка?"» | Ученики рассматривают портрет Геродота. Предполагают: «"Наверное, этот музыкант существовал на самом деле"», «"Может быть, это событие повлияло на историю страны"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы прикоснулись к миру Древней Греции. Чтобы понять, где здесь правда, а где вымысел, нам нужно изучить саму легенду."»
Этап 2. Актуализация знаний и целеполагание (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о мифах и легендах, сформулировать цель урока.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «"Ребята, мы уже изучали мифы. Скажите, чем миф отличается от исторического факта? Давайте используем приём 'Диаграмма Венна' (рисует на доске два пересекающихся круга). В левом — 'Миф', в правом — 'История'. Что мы напишем в пересечении?"» | Ученики называют отличия: «"Миф — это сказка, боги, чудеса"», «"История — это даты, реальные люди, документы"». В пересечение предлагают: «"И там, и там есть герои, события, описание жизни людей"». |
2 мин | «"Тема нашего урока — 'Легенда об Арионе'. Исходя из нашей диаграммы, какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно выяснить в тексте Геродота?"» | Ученики формулируют цель: «"Узнать, кто такой Арион, и понять, что в этой истории правда, а что — легенда"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно. Мы будем работать как настоящие исследователи-историки, анализируя древний текст."»
Этап 3. Открытие нового знания: работа с текстом (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, анализ сюжета и образов героев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Откройте учебники. Мы будем читать легенду по цепочке. Обратите внимание на незнакомые слова. (Учитель прерывает чтение для комментария: 'Кифаред — это музыкант, играющий на кифаре')."» | Ученики читают текст вслух по абзацам. Следят за сюжетом, отмечают географические названия (Коринф, Тарант). |
5 мин | «"Применим приём 'Толстые и тонкие вопросы'. Я задам тонкий вопрос: Куда и зачем отправился Арион? Теперь вы задайте толстый вопрос классу, начинающийся со слова 'Почему...'."» | Ученики отвечают на тонкий вопрос: «"Он поехал в Италию и Сицилию на заработки, чтобы выступать с песнями"». Задают свои вопросы: «"Почему корабельщики решили убить Ариона, ведь он был знаменит?"», «"Почему Арион попросил разрешения спеть перед смертью?"». |
Запись в тетрадях
- Арион — знаменитый кифаред из Метимны.
- Периандр — тиран Коринфа, друг Ариона.
- Основная идея: Искусство обладает спасительной силой и способно тронуть даже природу.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели завязку конфликта: жадность людей против таланта музыканта. Теперь давайте поищем доказательства реальности этой истории."»
Этап 4. Первичное закрепление: анализ «История vs Миф» (8 мин)
Цель этапа: классификация информации текста на историческую и мифологическую.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «"Работаем в парах. У вас на столах таблица 'Факт и Чудо'. Выпишите из текста 2-3 примера того, что могло быть на самом деле, и того, что кажется невозможным.» | Ученики обсуждают в парах, заполняют таблицу. К фактам относят: имена правителей, названия городов, устройство корабля. К чудесам: спасение дельфином, пение на спине дельфина. |
4 мин | «"Давайте проверим. Геродот пишет: 'На Тенаре есть небольшое медное приношение Ариона — фигура человека на дельфине'. О чём это говорит историку?"» | Ученики отвечают: «"Это вещественное доказательство. Значит, памятник существовал, и люди верили в эту историю"». |
Эталон решения (таблица)
Исторические факты | Мифологические элементы |
|---|---|
Реальные города (Коринф, Тарант), правитель Периандр, профессия кифареда. | Дельфин, приплывший на звуки музыки; спасение человека животным. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Геродот соединил точность очевидца и веру в чудо. Это и делает его рассказ легендой."»
Этап 5. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: закрепить материал через выполнение заданий разного уровня сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «"Ребята, выберите карточку того цвета, который вам больше нравится. Желтая (уровень 1) — составить характеристику Ариона по его поступкам. Красная (уровень 2) — написать короткое рассуждение: 'Почему Арион не побоялся смерти?'"» | Ученики выбирают уровень сложности. Самостоятельно работают в тетрадях. Уровень 1: пишут качества (мужество, преданность искусству, спокойствие). Уровень 2: аргументируют роль гармонии в душе героя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши ответы показывают, что Арион для нас — не просто имя из учебника, а символ настоящего художника."»
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «"Наш корабль возвращается в гавань. Поднимите «желтый парус» (карточку), если вам всё было понятно, и 'красный', если остались вопросы.» | Ученики поднимают карточки. Заполняют краткие листы самооценки. |
3 мин | «"Запишите домашнее задание. Оно будет творческим. Нам нужно написать сочинение о любимом эпическом герое (это может быть герой мифов, былин или легенд).» | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы по объёму сочинения. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил все исторические и мифологические черты, активно участвовал в дискуссии, выполнил задание 3-го уровня сложности без ошибок.
- «4» — ученик правильно заполнил таблицу сравнения, выполнил задание 2-го уровня, но допустил неточности в аргументации.
- «3» — ученик ориентируется в сюжете, выполнил задание 1-го уровня, но затрудняется в анализе идеи произведения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой эпизод легенды показался самым напряжённым? | Выявление эмоционального отклика на текст. |
Смог бы Арион спастись без своей музыки? | Осознание ключевой идеи о силе искусства. |
Что нового ты узнал о работе историка сегодня? | Рефлексия метапредметных навыков анализа источников. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы убедились, что история и миф всегда идут рука об руку. Геродот сохранил для нас не просто рассказ о чуде, а напоминание о том, что талант и чистое сердце находят защиту даже в самых безнадёжных ситуациях.
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Средний (повышающий) | Сочинение-миниатюра | Написать сочинение (10-12 предложений) о любимом эпическом герое, объяснив, какие его качества вам нравятся. |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как назывался музыкальный инструмент, на котором играл Арион?"»