Торжество любви и дружбы в сказке Х. К. Андерсена «Снежная королева»
Цели и задачи
- Цель по SMART: к концу урока учащиеся определят, как любовь и дружба Герды помогают преодолеть испытания, подтвердят вывод не менее чем двумя эпизодами сказки и сформулируют авторскую мысль о нравственной победе добра.
- Образовательная задача: проследить путь Герды, выделить поступки героини и других персонажей, раскрывающие силу дружбы, любви, верности и самоотверженности.
- Развивающая задача: учить находить в художественном тексте ключевые эпизоды, сравнивать персонажей, устанавливать причинно-следственные связи и аргументировать собственную оценку.
- Коммуникативная задача: формировать умение работать в парах и группах, внимательно слушать собеседника, задавать вопросы и представлять общий вывод.
- Воспитательная задача: содействовать осмыслению ценности дружбы, заботы о близких, верности нравственному выбору и готовности помогать человеку в беде.
Планируемые результаты
Личностные
- Учащиеся осознают ценность искренней дружбы, любви, верности и взаимопомощи.
- Проявляют эмоциональный отклик на поступки героев и стремятся отличать нравственный выбор от равнодушия и эгоизма.
- Формируют личное отношение к проблеме: почему человек способен преодолеть трудности ради другого.
- Осознают значение поддержки близкого человека в реальной жизни.
Метапредметные
- Извлекают из текста информацию, необходимую для подтверждения собственного вывода.
- Сравнивают Герду и Кая до и после встречи со Снежной королевой, устанавливают причины изменений.
- Строят связное устное высказывание по схеме «тезис — эпизод — объяснение».
- Работают в группе, распределяют роли, согласуют формулировку общего вывода и оценивают результат.
- Осуществляют самоконтроль с помощью критериев аргументированного ответа.
Предметные
- Знать основные эпизоды, связанные с поисками Гердой Кая и её встречами с помощниками.
- Уметь характеризовать Герду по её поступкам, словам и отношению к другим персонажам.
- Уметь находить в тексте эпизоды, подтверждающие торжество любви и дружбы.
- Уметь сопоставлять роль друзей и случайных помощников в развитии сюжета.
- Формулировать основную мысль сказки и объяснять смысл финальной встречи Герды и Кая.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Определять личный смысл чтения сказки через обсуждение нравственного выбора героев.
- Выражать эмоционально-нравственную оценку поступков Герды, Кая и их помощников.
- Соотносить художественную ситуацию с собственным опытом дружбы и поддержки.
- Формулировать внутреннюю позицию: «Настоящий друг не оставляет близкого в беде».
Регулятивные УУД
- Принимать и уточнять цель анализа сказки.
- Планировать последовательность работы с эпизодом по алгоритму «событие — поступок — мотив — результат».
- Контролировать полноту доказательств в групповом ответе.
- Оценивать собственный вклад и корректировать формулировку вывода после обсуждения.
Познавательные УУД
- Выделять в тексте ключевые слова и эпизоды, связанные с темой любви и дружбы.
- Анализировать мотивы поступков персонажей и последствия их решений.
- Сравнивать художественные образы Герды, Кая и Снежной королевы.
- Моделировать путь героини в виде схемы с препятствиями и помощниками.
- Обобщать наблюдения и выводить авторскую мысль.
Коммуникативные УУД
- Сотрудничать в паре и группе при распределении ролей и анализе текста.
- Формулировать вопрос к эпизоду и отвечать на него с опорой на текст.
- Аргументировать оценку героя, используя речевые конструкции «я считаю», «это подтверждает эпизод».
- Слушать альтернативную точку зрения и корректно дополнять или уточнять ответ.
- Представлять общий результат группы перед классом.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с изображением розового сада, осколка зеркала, снежного дворца и дороги Герды; изображения должны сопровождаться короткими вопросами для анализа.
- Распечатать для каждого ученика лист самооценки с пунктами «Я нашёл эпизод», «Я объяснил поступок», «Я сформулировал вывод».
- Подготовить на каждую группу по одной карточке с эпизодом сказки и вопросами к нему: встреча Герды с вороной, дворцом принца и принцессы, разбойниками, лапландкой и финал.
- Распечатать на каждую группу лист ватмана или А3, маркеры и набор карточек со словами «любовь», «дружба», «верность», «смелость», «помощь», «равнодушие».
- Вывести на доску проблемный вопрос: «Почему Герда победила Снежную королеву, не имея оружия и волшебной силы?»
- Подготовить памятку анализа эпизода: «Что произошло? Как поступил герой? Почему он так поступил? Что изменилось? Что это доказывает?».
- Подготовить текст сказки или заранее обозначенные фрагменты, чтобы учащиеся могли быстро найти подтверждающие детали без указания страниц.
- Организовать рабочие места для четырёх групп по 4–5 человек; назначить в каждой группе чтеца, секретаря, докладчика и хранителя времени.
- Подготовить сигнальные карточки зелёного, жёлтого и красного цвета для формирующего оценивания после групповой работы.
- Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, таймер, доска и магниты.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и вызвать интерес к проблеме нравственной победы Герды.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята. Сегодня нам понадобится не только память читателя, но и внимание к чувствам героев. Проверьте, пожалуйста, наличие текста сказки, тетради и ручки. На доске вы видите три слова: любовь, дружба, смелость. Подумайте, какое из них может стать главным ключом к нашей сегодняшней беседе." | Проверяют готовность к уроку, читают слова на доске, выбирают одно слово и кратко объясняют: "Дружба помогает человеку не быть одному" или "Смелость нужна, чтобы преодолевать препятствия". |
3 мин | Учитель показывает изображение дороги среди льдов и задаёт приём "Проблемный вопрос": "Представьте, что перед вами ледяной дворец, далеко от дома находится близкий человек, а дорога полна опасностей. Что может заставить вас не повернуть назад? Сегодня мы будем искать ответ в сказке Андерсена. Посмотрите на доску: почему Герда победила Снежную королеву, не имея оружия и волшебной силы? Пока не отвечайте окончательно — вернёмся к этому вопросу в конце урока." | Обсуждают вопрос в парах 30 секунд, затем формулируют предположения: "Ей помогла любовь", "У неё были друзья", "Она не испугалась и продолжала идти". Записывают проблемный вопрос в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы предположили, что Герде помогли внутренние качества и поддержка других. Теперь вспомним, какие события привели её к Снежной королеве и где именно проявились любовь и дружба."
Этап 2. Актуализация содержания сказки (6 мин)
Цель этапа: восстановить последовательность основных событий и подготовить опорные знания для анализа образа Герды.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель организует приём "Снежный ком": "Сначала каждый самостоятельно запишите три события, которые считаете главными в пути Герды. Через минуту объединитесь в пары и сравните записи. Затем две пары объединятся и выберут пять событий, без которых сюжет нельзя понять." Учитель фиксирует на доске предложенные события, не исправляя ответы сразу. | Записывают события: появление осколков, исчезновение Кая, поиски Герды, встречи с помощниками, освобождение Кая. Обсуждают записи в парах и группах по четыре человека, расставляют выбранные события в порядке развития сюжета. |
3 мин | Учитель задаёт вопросы: "Что произошло с Каем после попадания осколка? Почему Герда отправилась на поиски? Кто помогал ей? Как Герда отвечала на помощь?" После ответов учитель обобщает: "Герда не просто перемещается по сюжету. Каждый её шаг связан с верностью Каю." | Отвечают с опорой на текст: "Кай стал холодным и равнодушным", "Герда отправилась искать его, потому что любила и не хотела потерять друга", "Ей помогали ворон, принц и принцесса, маленькая разбойница, северный олень". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы восстановили маршрут Герды. Но последовательность событий ещё не объясняет, почему именно она смогла пройти этот путь. Попробуем найти причину в её поступках."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать учебную задачу анализа поступков героини и роли её помощников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель демонстрирует на доске два портрета: Герда в начале пути и Кай в ледяном дворце. Реплика: "Перед нами два героя, которых связывает дружба. Кай оказался во власти холода, а Герда продолжила движение. Что в её поведении нужно исследовать, чтобы ответить на проблемный вопрос?" Учитель принимает предложения и направляет их к анализу поступков и отношений. | Сравнивают изображения и формулируют вопросы: "Почему Герда не отказалась от поисков?", "Как друзья помогали ей?", "Что изменило Кая?", "Почему Снежная королева оказалась побеждена?" |
2 мин | Учитель предлагает сформулировать цель: "Составьте цель урока одним предложением. Начните так: «Мы выясним, как…»" После ответов учитель уточняет: "Сегодня мы выясним, как любовь и дружба проявляются в поступках героев и почему они приводят к победе над холодом и равнодушием." | Формулируют цель: "Мы выясним, как любовь и дружба Герды помогают ей спасти Кая, и докажем это эпизодами сказки". Записывают тему и цель урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: не пересказать сказку, а доказать мысль текстом. Для этого мы разделимся на группы и рассмотрим разные эпизоды пути Герды."
Этап 4. Открытие нового знания: анализ эпизодов в группах (11 мин)
Цель этапа: через совместный анализ эпизодов выявить проявления любви, дружбы, верности и помощи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель объединяет класс в четыре группы и раздаёт карточки. Инструкция: "Работаем по памятке. Прочитайте эпизод, найдите поступок героя, определите его мотив и результат. На листе запишите вывод по формуле: «Этот эпизод показывает, что…». Распределите роли: чтец, секретарь, докладчик, хранитель времени. На работу — семь минут." | Получают карточки, распределяют роли, читают фрагменты и отмечают ключевые слова. |
7 мин | Учитель подходит к группам и задаёт направляющие вопросы. Группе о встрече с вороном: "Почему ворон решает помочь Герде? Что делает Герда, чтобы продолжить путь?" Группе о принце и принцессе: "Почему помощь оказывается бескорыстной? Становится ли Герда равнодушной после того, как получает возможность остаться во дворце?" Группе о маленькой разбойнице: "Почему разбойница меняет решение? Как раскрывается сила искреннего рассказа Герды?" Группе о северном олене и финале: "Кто довозит Герду до Лапландии? Что происходит, когда слёзы Герды касаются Кая?" | Анализируют карточки, выписывают подтверждающие детали. Формулируют выводы: "Помощь рождается из сочувствия"; "Герда не забывает Кая, даже оказавшись в безопасном месте"; "Разбойница узнаёт в Герде настоящую подругу"; "Любовь Герды растапливает холод в сердце Кая". |
2 мин | Учитель даёт сигнал таймером и предлагает каждой группе представить вывод за 30 секунд. После каждого ответа уточняет: "Назовите конкретную деталь текста, которая подтверждает ваш вывод" и кратко записывает на доске слова «сочувствие», «верность», «самоотверженность», «любовь». | Докладчики представляют групповые выводы, остальные слушают, задают уточняющие вопросы и дополняют ответы конкретными эпизодами. |
Запись в тетрадях
- Путь Герды: любовь к Каю → смелость и верность → встреча с помощниками → преодоление препятствий → спасение Кая.
- Авторская мысль: любовь и дружба сильнее холода, страха, равнодушия и внешней силы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что Герда побеждает не одна: ей помогают те, кого трогает её искренность. Но помощь других становится возможной потому, что сама Герда сохраняет верность Каю. Теперь проверим, умеем ли мы превращать наблюдение над эпизодом в доказательный ответ."
Этап 5. Первичное закрепление. «Тезис — доказательство — вывод» (6 мин)
Цель этапа: закрепить умение доказывать авторскую мысль с опорой на эпизоды сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает на доске схему ответа: "Тезис: Герда верна Каю. Доказательство: она отправляется на поиски, преодолевает страх и не остаётся во дворце. Вывод: любовь выражается не только в словах, но и в поступках. Сейчас каждая пара получит один тезис и подготовит по нему ответ из трёх частей." | Читают схему, объединяются в пары и выбирают один тезис: «Дружба меняет людей», «Помощь Герде бескорыстна», «Герда сильна внутренне». |
3 мин | Учитель раздаёт карточки с тезисами и напоминает: "Не пересказывайте весь сюжет. Назовите один эпизод, объясните его значение и завершите выводом. Если не хватает доказательства, обратитесь к соседней паре и уточните деталь." | Составляют устный ответ по схеме, находят в тексте подтверждающий эпизод. Например: "Дружба меняет людей. Маленькая разбойница сначала удерживает Герду, но, услышав её историю, освобождает и помогает ей. Значит, искренность и сострадание способны изменить жестокое решение". |
1 мин | Учитель просит две пары выступить и проводит формирующее оценивание: "Покажите зелёную карточку, если в ответе были тезис, эпизод и объяснение; жёлтую — если чего-то не хватило. Назовите, что нужно добавить." | Представляют ответы, оценивают их по трём критериям, называют недостающий элемент: "Нужно объяснить, почему этот эпизод доказывает тезис". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Теперь мы умеем не только называть добрые поступки героев, но и объяснять их значение. Перейдём к самостоятельной проверке: каждый докажет собственную мысль без помощи группы."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: проверить индивидуальное понимание темы и умение аргументировать вывод по тексту.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт лист самостоятельной работы и объясняет уровни: "Выполните обязательное задание. Сильные читатели могут дополнить ответ вторым доказательством. Вопрос: «Почему финал сказки можно назвать торжеством любви и дружбы?» Ответьте четырьмя-пятью предложениями. Обязательно назовите два эпизода и объясните их связь с финалом." | Читают инструкцию, подчёркивают в вопросе слова «почему» и «два эпизода», планируют ответ. |
5 мин | Учитель напоминает критерии на доске: "Первое — есть ясный тезис. Второе — приведены два точных эпизода. Третье — объяснено, как эпизоды подтверждают мысль. Четвёртое — сформулирован итог. Работайте самостоятельно, не переписывайте пересказ." | Пишут индивидуальный ответ. Возможный вариант: "Финал является торжеством любви и дружбы, потому что Герда не отказалась от Кая и дошла до него. Ей помогали ворон, принц и принцесса, разбойница и северный олень, так как видели её искренность. Слёзы Герды растопили лёд в сердце Кая. Значит, любовь и верность возвращают человеку способность чувствовать". |
2 мин | Учитель выводит на доску эталонные опорные пункты: «поиски Герды; помощь друзей; слёзы и возвращение Кая; изменение героев». Реплика: "Проверьте не совпадение каждого слова, а наличие главной мысли и доказательств. Отметьте в листе самооценки, что у вас получилось." | Сверяют работу с опорными пунктами, подчёркивают тезис и доказательства, заполняют лист самооценки: ставят плюс напротив выполненных действий. |
Эталон решения
Пошаговая модель ответа: 1) сформулировать тезис: финал показывает победу любви и дружбы; 2) привести эпизод поисков Герды как доказательство верности; 3) привести эпизод помощи друзей как доказательство силы дружбы и доверия; 4) привести финальную сцену, где слёзы Герды освобождают Кая от власти холода; 5) сделать вывод: нравственная сила героев оказывается сильнее внешнего могущества Снежной королевы.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Индивидуальная работа показала, что ваш ответ становится убедительным тогда, когда в нём есть не только мнение, но и текстовое доказательство. Осталось включить наши наблюдения в общий смысл сказки и ответить на главный вопрос урока."
Этап 7. Обобщение, рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить результаты анализа, ответить на проблемный вопрос и определить дальнейшую работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель возвращается к вопросу на доске: "Почему Герда победила Снежную королеву, не имея оружия и волшебной силы? Дайте теперь полный ответ. Используйте слова, которые появились на доске: любовь, верность, помощь, смелость, дружба." | Формулируют общий ответ: "Герда победила благодаря любви к Каю, верности, смелости и помощи друзей. Она не стала равнодушной, поэтому смогла вернуть Каю чувства и память". |
2 мин | Учитель проводит приём "Одноминутная бумага": "Закончите две фразы: «Сегодня я понял, что…» и «В поступках Герды меня особенно убедило…». Запишите ответы кратко, но содержательно." | Заполняют две фразы: "Сегодня я понял, что любовь доказывается поступками"; "Меня убедило, что Герда не осталась во дворце, а продолжила искать Кая". |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: "Выберите обязательный уровень; повышающий и дополнительный выполняйте по желанию. Перед уходом ответьте соседу на два контрольных вопроса: какой поступок Герды самый важный и кто из помощников повлиял на вас больше всего?" | Записывают домашнее задание, устно отвечают на контрольные вопросы, называют выбранный уровень. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — дан связный ответ на проблемный вопрос, сформулирован тезис, приведены два точных эпизода сказки, объяснено их значение, сделан вывод о торжестве любви и дружбы; работа написана грамотно и самостоятельно.
- «4» — сформулирована основная мысль, приведены два эпизода, но объяснение одного из них неполное или вывод выражен недостаточно чётко.
- «3» — названо общее содержание финала и приведён хотя бы один подходящий эпизод, однако связь между поступками героев и авторской мыслью раскрыта частично.
- Ниже базового уровня — пересказ без ответа на проблемный вопрос, отсутствие текстовых доказательств или фактические ошибки в характеристике героев.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы поняли о Герде и её отношении к Каю? | Выявление осмысленного изменения первоначального представления о героине. |
Какой эпизод лучше всего доказывает силу любви и дружбы? | Проверка умения выбирать текстовое доказательство и объяснять его значение. |
Что было труднее: найти эпизод или объяснить, почему он важен? | Выявление точки затруднения в алгоритме анализа художественного текста. |
Как вы оцените свою работу: зелёный, жёлтый или красный сигнал? Почему? | Формирование навыка самооценки и планирование дальнейшей помощи. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что Герда победила не силой и не волшебством, а верностью, смелостью и любовью. Её путь стал возможным благодаря друзьям и помощникам, но каждый из них откликнулся на искренность самой героини. Важно не подменять анализ пересказом: нужно объяснять, что означает поступок персонажа. На следующем уроке мы продолжим разговор о художественном мире сказки и сравним образы Герды и Снежной королевы."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Написать связный ответ объёмом 6–8 предложений на вопрос «Почему Герда смогла спасти Кая?». Привести не менее двух эпизодов и подчеркнуть в тексте слова, обозначающие качества героини. | Закрепляет умение характеризовать героя по поступкам и подтверждать мысль эпизодами; при проверке обратить внимание на наличие тезиса, доказательств и вывода. |
Средний (повышающий) | Составить сравнительную таблицу «Герда и Снежная королева»: по четыре признака, подтверждённых событиями, словами или действиями персонажей. Завершить таблицу выводом из 2–3 предложений. | Развивает сравнение художественных образов и понимание противопоставления тепла и холода, любви и равнодушия; проверить точность характеристик. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать карту пути Герды: обозначить не менее пяти остановок, у каждой указать помощника, испытание и проявившееся нравственное качество. Внизу сформулировать авторскую мысль сказки. | Развивает моделирование сюжета, причинно-следственное мышление и самостоятельное обобщение; проверить логичность связей и опору на текст. |
Контрольные вопросы перед выходом: «Какой поступок Герды доказывает её верность Каю?», «Какие два помощника поддержали героиню и почему?», «Что в финале сказки символизирует растаявший лёд в сердце Кая?»
