Русская народная сказка «Царевна-лягушка»: истоки, сюжет и герои
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с сюжетом и композиционными особенностями сказки «Царевна-лягушка», выявить черты волшебной сказки в данном произведении.
- Образовательная задача: научить определять вид сказки, находить элементы композиции (зачин, присказка) и характеризовать главных героев на основе текста.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать поступки героев и аргументировать свою точку зрения.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к русскому фольклору, уважение к народной мудрости и нравственным ценностям (трудолюбие, верность слову).
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за богатство русского языка и народной культуры.
- Развитие эстетического вкуса через восприятие художественного образа Царевны-лягушки.
- Осознание важности внутренней красоты человека по сравнению с внешней оболочкой.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главное в тексте, структурировать информацию в виде таблицы или схемы, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение формулировать цель урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самооценку.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вступать в диалог, аргументированно высказывать своё мнение в ходе обсуждения.
Предметные
- Знание сюжета и героев сказки «Царевна-лягушка».
- Умение находить в тексте признаки волшебной сказки (волшебные предметы, превращения, троекратные повторы).
- Владение литературоведческими терминами: зачин, присказка, концовка, постоянный эпитет.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Мотивация к познанию через обращение к сказочным образам.
- Оценивание поступков героев с позиции моральных норм.
Регулятивные УУД
- Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Контроль и коррекция в процессе выполнения самостоятельной работы.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте сказки.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (характеристика героев).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемного вопроса.
- Строительство монологического высказывания о герое сказки.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить реквизит для «Крючка»: небольшую шкатулку, внутри которой лежит игрушечная стрела или картинка с изображением лягушки со стрелой.
- Распечатать карточки с таблицей «Признаки волшебной сказки» (по 1 на парту, 15 шт.).
- Подготовить аудиозапись фрагмента симфонической сказки или народной музыки для создания атмосферы на этапе чтения.
- Вывести на экран иллюстрации художников (И. Билибина, В. Васнецова) к сказке «Царевна-лягушка».
- Проверить наличие хрестоматий по литературе для 5 класса у каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на работу и заинтересовать учащихся новой темой.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок — мы отправляемся в путешествие за тридевять земель. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, ручка и, самое главное, ваше воображение. Садитесь." | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на урок. |
2 мин | Учитель показывает шкатулку: "Посмотрите, у меня в руках волшебный ларец. В нём спрятан предмет, который определил судьбу младшего царского сына из сказки, которую мы начнём изучать сегодня. Как вы думаете, что там? Даю подсказку: этот предмет летел, летел и в болото угодил. Правильно, это стрела! А кто её там поджидал? Верно, лягушка. Сегодня мы начинаем знакомство с одной из самых известных русских сказок — 'Царевна-лягушка'." | Высказывают предположения: "Стрела", "Кольцо", "Перо". После открытия ларца подтверждают догадку и называют героиню сказки. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Стрела указала нам путь. Запишите в тетрадях тему нашего урока: 'Русская народная сказка Царевна-лягушка'. Сегодня мы узнаем, почему эта сказка считается волшебной и какие тайны она скрывает."
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить общие сведения о сказках, изученные на предыдущих уроках, для подготовки к восприятию нового материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Прежде чем мы откроем книгу, давайте вспомним, что мы уже знаем о сказках. Мы говорили, что сказки бывают трёх видов. Кто их назовёт? Правильно: о животных, бытовые и волшебные. Как вы думаете, к какому виду относится 'Царевна-лягушка'? Почему вы так решили? Какие обязательные элементы должны быть в волшебной сказке?" | Отвечают: "О животных, бытовые, волшебные". Предполагают: "Это волшебная сказка, потому что там есть превращения и магия". Называют элементы: "Зачин, волшебные помощники, борьба добра и зла". |
2 мин | Учитель использует приём «Снежный ком»: "Давайте быстро перечислим особенности структуры сказки. Один говорит — второй повторяет и добавляет своё. Начнём: Присказка..." | Ученик 1: "Присказка". Ученик 2: "Присказка, зачин". Ученик 3: "Присказка, зачин, троекратные повторы" и так далее. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Отлично! Багаж знаний у нас солидный. Теперь проверим, все ли эти элементы мы найдём в нашей новой сказке."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: выявить противоречие между внешним обликом героини и её статусом, сформулировать задачи урока.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Ребята, посмотрите на название. Царевна... и вдруг — лягушка. Разве такое бывает? В народном представлении лягушка — существо холодное, некрасивое, живущее в болоте. А царевна — это идеал красоты и величия. Какой вопрос у нас возникает? Почему народ соединил эти два образа? Что нам нужно выяснить сегодня на уроке? Давайте сформулируем наши задачи." | Формулируют задачи: "Узнать сюжет сказки", "Понять, почему героиня стала лягушкой", "Найти признаки волшебной сказки в тексте", "Понять, какой характер у Ивана-царевича". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, наша цель — разгадать тайну Царевны-лягушки и увидеть, как строит сказку народная фантазия."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение и анализ (15 мин)
Цель этапа: первичное знакомство с текстом, анализ экспозиции и завязки, выявление характерных черт героев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Чтение с остановками». Учитель начинает читать сказку вслух до момента, когда братья пускают стрелы. "В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь..." Учитель останавливается: "Ребята, как называется этот элемент сказки? Найдите в тексте постоянные эпитеты. Почему царь решил женить сыновей таким странным способом?" | Следят по тексту. Отвечают: "Это зачин". Находят эпитеты: "чистое поле", "синее море", "буйная голова". Высказывают мнение: "Царь хотел положиться на судьбу или случай". |
5 мин | Продолжение чтения до диалога Ивана с лягушкой. Учитель: "Как описывается состояние Ивана-царевича, когда он увидел свою добычу? Прочитайте его слова по ролям. Обратите внимание, как лягушка отвечает ему. Можно ли по её речи сказать, что она — простое животное?" | Читают по ролям диалог Ивана и Лягушки. Отмечают, что лягушка говорит вежливо, мудро, утешает Ивана: "Не тужи, Иван-царевич, бери меня замуж — счастье будет". |
5 мин | Работа с иллюстрацией на экране. "Посмотрите на картину Виктора Васнецова 'Царевна-лягушка'. Какой момент сказки здесь изображён? Какие чувства вызывает у вас героиня на этом этапе? Запишем в тетрадь первые черты героев, которые мы заметили." | Рассматривают иллюстрацию. Отвечают: "Здесь она уже на пиру, танцует". Обсуждают: Иван — послушный сын, но сначала отчаявшийся; Лягушка — таинственная, спокойная, уверенная. |
Запись в тетрадях
- Зачин: «В некотором царстве, в некотором государстве...»
- Главные герои: Иван-царевич (младший сын, честный, верный слову) и Царевна-лягушка (Василиса Премудрая, заколдованная красавица).
- Завязка: выбор невест с помощью стрел.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, как начинается сказочное действие. Но впереди самое интересное — испытания, которые приготовил царь для невест."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "А теперь представим, что мы — те самые царевичи. Встаньте из-за парт. 1. Натягиваем тетиву воображаемого лука (руки в стороны, имитируем натяжение). 2. Пускаем стрелу далеко-далеко (резкий выдох, руки вперед). 3. Посмотрели направо — куда полетела стрела старшего брата? 4. Посмотрели налево — где стрела среднего? 5. Посмотрели вниз, в болото — ищем стрелу Ивана. 6. Улыбнулись друг другу и тихонько сели." | Выполняют упражнения, следуя указаниям учителя, имитируют движения героев сказки. |
Этап 6. Первичное закрепление и работа с признаками сказки (7 мин)
Цель этапа: систематизировать знания о жанровых особенностях волшебной сказки на примере изученного фрагмента.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки с таблицей «Признаки волшебной сказки». "Работаем в парах. В левой колонке перечислены признаки, которые мы вспоминали в начале урока. Ваша задача — в правой колонке привести пример из текста 'Царевны-лягушки', который мы успели прочитать. Например: 'Троекратный повтор' — три сына, три стрелы." | Работают в парах, заполняют таблицу, ища подтверждения в тексте учебника. |
3 мин | Приём «Светофор». "Давайте проверим. Если вы нашли пример для признака 'Волшебное превращение', поднимите зелёную карточку. Кто готов зачитать?" | Поднимают карточки. Отвечают: "Превращение лягушки в Василису Премудрую ночью, когда она пекла каравай". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы убедились, что сказка строго следует законам жанра. Но почему же она так нравится людям уже сотни лет? Об этом мы подумаем в конце."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Цель этапа: проверить уровень понимания прочитанного и умение анализировать детали текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает мини-тест на понимание деталей (выводит на экран): 1. Чья стрела упала на боярский двор? 2. Какое первое задание дал царь невесткам? 3. Кто помогал Лягушке выполнять задания? "Ответьте письменно в тетрадях. Затем сравните с эталоном на доске." | Самостоятельно отвечают на вопросы. После появления ответов на экране ставят себе «+» или «-». |
Эталон решения
1. Стрела старшего брата. 2. Испечь к утру мягкий белый хлеб (каравай). 3. Мамки-няньки (или волшебство самой Василисы: «Мамки, няньки, собирайтесь, снаряжайтесь...»).
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по выполнению домашнего задания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наше первое знакомство со сказкой подходит к концу. Давайте вернёмся к нашей цели. Удалось ли нам понять, почему героиня — лягушка? В чем проявляется её 'премудрость' уже в начале сказки? Что вас больше всего удивило?" | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Указывают, что лягушка мудрее и способнее других невесток, она не спорит, а делает дело. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в диалоге, верно заполнил таблицу признаков сказки (не менее 4 примеров), безошибочно выполнил проверочный тест.
- «4» — ученик участвовал в работе, заполнил таблицу (3 примера), допустил 1 ошибку в тесте.
- «3» — ученик пассивно следил за уроком, таблица заполнена частично (1-2 примера), допустил более 2 ошибок в тесте.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое качество Ивана-царевича помогло ему найти счастье в начале сказки? | Оценка понимания нравственного аспекта (верность слову, послушание). |
Смогли бы вы найти в тексте 3 доказательства того, что это волшебная сказка? | Проверка усвоения жанровых особенностей. |
Что на уроке было для вас самым трудным? | Выявление зон затруднения для планирования следующего урока. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы лишь приоткрыли дверь в мир сказки 'Царевна-лягушка'. Мы увидели, что за невзрачной внешностью может скрываться великая мудрость и талант. Иван-царевич доверился судьбе, и она его не подвела. Но впереди у героя серьезное испытание — он совершит ошибку, которую придется исправлять долгим путем. Какую именно? Об этом мы узнаем на следующем уроке. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими исследователями!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Дочитать сказку до конца. Подготовить устный пересказ эпизода 'Три испытания царя'. | Закрепление знания сюжета и навыка монологической речи. |
Средний | Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду первой части сказки и подписать её цитатой из текста. | Развитие творческого воображения и навыка работы с цитатным материалом. |
Продвинутый | Составить сравнительную таблицу 'Невестки царя': как выполняли задания жены старших братьев и как — Царевна-лягушка. | Развитие аналитических навыков и умения сравнивать литературных героев. |
Контрольный вопрос: «Почему Иван-царевич в начале сказки назван 'неудачливым', а к середине первой части его положение меняется?»
