Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление об Иване-царевиче как о герое, проходящем через испытания, и раскрыть функциональную роль Серого Волка как волшебного помощника.
- Образовательная задача: проанализировать ключевые эпизоды сказки, выявить причины ошибок героя и роль помощника в их преодолении.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение находить причинно-следственные связи и аргументировать свою позицию цитатами из текста.
- Воспитательная задача: способствовать формированию ответственности за свои поступки и пониманию ценности верной дружбы и взаимопомощи.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание важности нравственного выбора в сложных жизненных ситуациях.
- Формирование уважительного отношения к культурному наследию своего народа.
- Развитие эмпатии и способности сопереживать героям художественного произведения.
Метапредметные
- Познавательные: умение структурировать информацию в виде таблицы, сравнивать действия персонажей, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: умение ставить учебную задачу под руководством учителя, осуществлять самоконтроль в процессе выполнения заданий.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать собеседника и вступать в диалог, работать в паре.
Предметные
- Знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый Волк».
- Уметь давать характеристику главному герою, опираясь на его поступки.
- Владеть понятием «волшебный помощник» и понимать его функции в структуре сказки.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование системы значимых социальных и межличностных отношений.
- Развитие интереса к чтению как к способу познания мира и человека.
Регулятивные УУД
- Удержание цели урока до получения результата.
- Оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте сказки.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (характеристика Ивана).
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с «Таблицей испытаний» (по 1 на парту, всего 15 шт.).
- Подготовить репродукцию картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» для демонстрации на экране.
- Открыть учебник литературы (под ред. В.Я. Коровиной, 5 класс, 1 часть) на странице 53.
- Подготовить аудиозапись фрагмента сказки (эпизод встречи с Волком).
- Оформить доску: записать тему урока и ключевое понятие «Волшебный помощник».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учеников к восприятию темы через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выводит на экран картину В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке»: «"Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Перед вами одна из самых известных картин в русской живописи. Что вы чувствуете, глядя на неё? Какие детали бросаются в глаза? Обратите внимание на лица героев и на лес, который их окружает. Почему они так спешат? Сегодня мы отправимся в путь вместе с ними, чтобы понять, почему именно Иван стал победителем, хотя путь его был полон ошибок".» | Ученики рассматривают картину, делятся впечатлениями: «"Герои выглядят тревожными, они оглядываются. Лес кажется дремучим и опасным. Волк очень мощный и быстрый".» Предполагают тему урока. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Эта картина — лишь один миг из долгого путешествия. Чтобы понять всю историю, нам нужно вернуться к началу сказки и вспомнить, с чего всё началось".»
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: проверить знание текста и подготовить базу для анализа образа героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит приём «Верно — неверно»: «"Давайте проверим, насколько внимательно вы читали сказку дома. Я читаю утверждение, если оно верное — хлопайте в ладоши, если нет — сидите тихо. 1. Жар-птица воровала в саду яблоки. 2. Иван-царевич сразу поймал вора. 3. Серый Волк съел коня Ивана. 4. Волк помог Ивану, потому что ему стало жалко царевича. 5. Иван всегда слушался советов Волка".» Учитель комментирует ответы, просит исправить неверные утверждения. | Ученики реагируют на утверждения. Исправляют ошибки: «"Иван не поймал Жар-птицу, а только вырвал перо. Иван не слушался Волка — он тронул золотую клетку и уздечку".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы вспомнили, что Иван часто поступал вопреки советам. Это подводит нас к главному вопросу: почему же он всё-таки победил?"»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: сформулировать проблемный вопрос урока, связанный с противоречием в образе главного героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «"Ребята, посмотрите: Иван теряет коня, нарушает запреты, попадает в плен к царям Афрону и Кусману. Его даже убивают братья! Разве так ведет себя идеальный герой? Почему сказка называется его именем, а не именем Серого Волка, который всё за него делает? В чем же заключается истинная победа Ивана?"» | Ученики высказывают гипотезы: «"Может, он добрый?", "Он не сдается", "Без Волка он бы пропал, но он сам поехал в путь".» Фиксируют затруднение: они видят ошибки Ивана, но не могут объяснить его «героизм». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно провести настоящее исследование поступков Ивана и его отношений с Волком".»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: проанализировать роль ошибок героя и функцию волшебного помощника через работу с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель организует работу в парах с «Таблицей испытаний». «"Откройте учебники на эпизоде похищения Жар-птицы и коня. Заполните таблицу: что Волк запретил делать, что Иван сделал на самом деле и к чему это привело. Работаем 5 минут".» Учитель проходит по рядам, помогая найти нужные цитаты. | Ученики работают в парах, ищут в тексте моменты нарушения запретов (клетка, уздечка) и последствия (поимка стражей, новые трудные задания царей). |
6 мин | Учитель проводит обсуждение: «"Почему Иван трогал клетку и уздечку? Найдите в тексте его мысли. Что им двигало: жадность или восхищение красотой? И как ведет себя Волк после каждой ошибки? Почему он не бросает Ивана?"» Учитель вводит понятие «Волшебный помощник». | Ученики зачитывают: «"засмотрелся — золотая, с драгоценными камнями".» Делают вывод: Иван молод, неопытен, его манит красота. Отвечают: «"Волк ворчит, но помогает, потому что он взял на себя ответственность за Ивана".» |
Запись в тетрадях
- Волшебный помощник — персонаж, который помогает герою выполнить трудные задания, часто обладая сверхъестественными способностями.
- Функции Серого Волка: советчик, защитник, исполнитель заданий, спаситель (оживляет Ивана).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы видим, что Иван — не идеален, он совершает житейские ошибки. Но рядом с ним есть мудрый помощник. Давайте посмотрим, как Иван меняется к концу сказки".»
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить понимание образа героя через сравнительный анализ и приём «Толстые и тонкие вопросы».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель предлагает игру «Вопрос Волку»: «"Представьте, что вы — Серый Волк. Один из вас задает вопрос по сюжету (тонкий), а другой отвечает от лица Волка, объясняя причины (толстый). Например: 'Зачем ты оживил Ивана, если он тебя не слушал?'"» Учитель следит за логикой ответов. | Ученики задают вопросы: «"Почему ты съел коня?", "Трудно ли было обмануть царя Кусмана?".» Отвечают: «"Я съел коня по закону леса, но совесть заставила меня служить Ивану", "Иван добрый, хоть и неразумный, его нельзя оставлять в беде".» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы отлично справились с ролью Волка! Мы поняли, что отношения героев строятся на верности слову и прощении".»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: индивидуально обобщить знания о герое, создав краткую характеристику.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель дает задание: «"Напишите синквейн на тему 'Иван-царевич'. Вспомните правила: 1 слово — тема, 2 прилагательных, 3 глагола, фраза-отношение и синоним. Это поможет нам собрать образ героя воедино".» | Ученики пишут в тетрадях. Пример: «"Иван-царевич. Младший, удачливый. Ошибается, ищет, побеждает. Он нашел свое счастье. Герой".» |
Эталон решения (пример синквейна)
Иван-царевич.
Смелый, неопытный.
Путешествует, нарушает, добывает.
Верный друг Серого Волка.
Победитель.
Смелый, неопытный.
Путешествует, нарушает, добывает.
Верный друг Серого Волка.
Победитель.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши синквейны показали, что Иван для вас — живой человек, который растет над собой".»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: оценить уровень освоения материала и дать дифференцированное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель просит заполнить «Билет на выход»: «"Напишите на маленьком листочке одну вещь, которой Иван мог бы научить современного подростка. И выберите домашнее задание".» | Ученики пишут ответы: «"Уметь признавать ошибки", "Ценить друзей", "Не сдаваться". Сдают листочки учителю. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал с текстом, заполнил таблицу без ошибок, составил корректный синквейн, аргументировал ответы цитатами.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, таблица заполнена с 1-2 неточностями, синквейн соответствует структуре.
- «3» — ученик проявлял слабую активность, в таблице много пропусков, синквейн составлен с нарушением правил.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая ошибка Ивана показалась вам самой глупой, а какая — самой понятной? | Выявление уровня эмпатии и понимания мотивов героя. |
Смог бы Иван победить без Серого Волка? | Осознание роли волшебного помощника в сказке. |
Что нового вы узнали о понятии 'герой сказки'? | Рефлексия изменения представлений о жанре. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы увидели, что сказочный герой — это не тот, кто не ошибается, а тот, кто находит в себе силы идти дальше и ценит тех, кто протягивает руку помощи. Иван-царевич победил невзгоды не только мечом, но и верностью своему пути. На следующем уроке мы узнаем, как в сказках отражаются древние обряды наших предков. Спасибо за урок, вы сегодня были настоящими исследователями!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 60, вопр. 1-4 | Ответить на вопросы учебника устно, подготовить пересказ эпизода 'Оживление Ивана'. |
Средний | Творческая работа | Нарисовать своего волшебного помощника и кратко описать его способности (5-6 предложений). |
Продвинутый | Мини-эссе | Написать ответ на вопрос: 'Почему Волк выбрал именно Ивана, а не его братьев?' (объем 0,5 стр). |
Контрольный вопрос: «"Кто в сказке является антиподом (противоположностью) Серого Волка по отношению к Ивану?"»