Тема урока: «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут выделить характерные черты героической сказки и проанализировать образ Ивана как народного героя через работу с текстом и сравнительный анализ эпизодов.
- Образовательные: раскрыть смысл названия сказки, выявить особенности композиции (троекратные повторы) и специфику героического содержания.
- Развивающие: развивать навыки смыслового чтения, умение работать в паре и аргументировать свою позицию с опорой на текст.
- Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважение к защитникам Родины и осознание ценности семейного единства и труда.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование системы значимых социальных и межличностных отношений на примере верности братьев своему долгу.
- Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского народа.
- Понимание важности трудолюбия и скромности как качеств истинного героя.
Метапредметные
- Познавательные: умение синтезировать информацию из текста и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль в процессе парной работы.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение и координировать его с партнером.
Предметные
- Знать содержание сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».
- Уметь отличать волшебную сказку от героико-богатырской по ключевым признакам.
- Владеть навыком характеристики литературного героя через его действия, речь и отношение других персонажей.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Самоопределение: осознание себя как наследника великой культуры.
- Смыслообразование: установление связи между сказочным сюжетом и реальными ценностями народа.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.
- Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из текста учебника.
- Структурирование знаний через заполнение сравнительной таблицы.
Коммуникативные УУД
- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
- Управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию с иллюстрациями И. Билибина и В. Васнецова к сказке.
- Распечатать карточки для парной работы «Три боя Ивана» (15 экземпляров — по одной на парту).
- Записать аудиофрагмент (шум ветра, топот копыт) для создания эмоционального настроя.
- Подготовить учебники (Литература. 5 класс. Ч. 1 / под ред. В.Я. Коровиной) с закладками на страницах текста сказки.
- Проверить работу проектора и интерактивной доски для демонстрации ИКТ-материалов.
- Подготовить стикеры трех цветов (зеленый, желтый, красный) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать психологический комфорт и вызвать интерес к теме урока через звуковые образы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Сегодня у нас необычный урок — мы отправляемся в путь за героями русской сказки. Проверьте, всё ли у вас на столах: учебник, тетрадь, ручка и, самое главное, готовность совершать открытия». | Здороваются, проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель включает короткий аудиоряд (тревожная музыка, ржание коней). «Слышите? Это звуки из прошлого. Как вы думаете, кто может быть героем произведения, которое начинается с таких звуков? О чем пойдет речь на уроке? Посмотрите на доску — там спрятано название нашей сказки». Учитель открывает первый слайд презентации с иллюстрацией богатыря на распутье. | Слушают аудио, высказывают предположения: «Это звуки битвы», «Герой едет на коне», «Наверное, это богатырь». Читают название темы на слайде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, сегодня мы погрузимся в мир подвига. Но наш герой не просто богатырь, он — крестьянский сын. Давайте узнаем, почему это важно».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: повторить признаки волшебной сказки и выявить проблему — чем данная сказка отличается от обычных.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель задает вопросы: «Ребята, мы уже знаем много сказок. Давайте вспомним: какие бывают виды сказок? Какие признаки волшебной сказки вы помните? Запишем их в наш кластер на доске». Учитель рисует центр кластера «Волшебная сказка». | Отвечают: «Сказки бывают бытовые, о животных и волшебные». Называют признаки: «Волшебные предметы», «Троекратные повторы», «Борьба добра и зла», «Чудесные превращения». |
2 мин | «А теперь посмотрите на название нашей сказки. В ней есть Чудо-юдо — это волшебное существо. Но почему в названии подчеркнуто, что Иван — именно крестьянский сын? Разве в обычных волшебных сказках это так важно? Почему его называют героем? Можем ли мы сразу ответить, в чем его главный подвиг?» | Ученики сталкиваются с затруднением: «Обычно герои — царевичи», «Может быть, он защищает землю, а не ищет невесту?», «Нам нужно понять, чем он отличается от Ивана-царевича». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы видим, что перед нами не просто сказка, а героическая. Сегодня наша задача — раскрыть секрет Ивана и понять, как устроена эта богатырская история».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка учебной задачи и проект выхода (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно изучить в тексте? Давайте составим план нашего открытия». Учитель помогает детям сформулировать пункты: 1. Проанализировать бои Ивана. 2. Сравнить Ивана с его братьями. 3. Найти признаки героической сказки. | Формулируют цель: «Узнать, почему Иван — настоящий герой». Записывают план в тетрадь под руководством учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов, цели ясны. Начинаем наше исследование с самого важного — с битвы на Калиновом мосту».
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с текстом и ИКТ (12 мин)
Цель этапа: выявить особенности композиции и образа героя через анализ ключевых эпизодов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель использует ИКТ: выводит на экран таблицу с тремя пустыми столбцами (Бой 1, Бой 2, Бой 3). «Ребята, давайте найдем в тексте описание первого боя. Кто вышел против Ивана? Как он себя вел? Прочитайте по ролям диалог Ивана и Чуда-юда на стр. 120». | Открывают учебники, находят эпизод. Читают по ролям. Отвечают: «Против него вышло Чудо-юдо о шести головах. Иван был смелым, не испугался угроз». |
7 мин | «Обратите внимание на детали. Почему Иван идет на мост один, пока братья спят? О чем это говорит? Давайте посмотрим фрагмент мультфильма (или серию иллюстраций), где показан третий бой. Чем он отличается от первых двух?» Учитель показывает слайд с 12-головым Чудом-юдом. | Анализируют: «Братья проявили беспечность, а Иван — ответственность». Смотрят видео/слайды. Отвечают: «Третий бой самый тяжелый, Иван просит помощи, Чудо-юдо восстанавливает головы огненным пальцем». |
Запись в тетрадях
Героическая сказка — это сказка, в которой герой совершает подвиг ради спасения своей земли и народа. Особенности: 1. Иван — крестьянин (близость к народу). 2. Нарастание опасности (6, 9, 12 голов). 3. Калинов мост — граница между миром людей и миром зла.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что Иван — не просто удачливый герой, а самоотверженный защитник. Но чтобы победить такое зло, нужны силы. Давайте и мы немного разомнемся».
Этап 5. Физкультминутка «Богатырская застава» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, сменить вид деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, пожалуйста. Представьте, что вы богатыри на заставе.
1. Посмотрели вдаль — руку к козырьку (повороты головы).
2. Натянули тетиву лука (разведение рук в стороны).
3. Подняли тяжелый меч (руки вверх, потянулись).
4. Сели на коня (приседания).
5. Глубоко вдохнули воздух родных полей и выдохнули». | Выполняют упражнения вслед за учителем, повторяя движения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Силы восстановили, возвращаемся к нашему исследованию».
Этап 6. Первичное закрепление. Парная работа (8 мин)
Цель этапа: закрепить знания о структуре сказки и образе героя через совместную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель раздает карточки для парной работы. «Ребята, работаем в парах. У вас на карточках таблица "Сравнительная характеристика братьев". Обсудите и заполните ее: как братья готовились к дозору и как вел себя Иван. Используйте приём "Толстые и тонкие вопросы": задайте друг другу по одному вопросу по таблице». | Работают в парах. Заполняют таблицу. Один ученик спрашивает: «Почему братья заснули?», другой отвечает: «Они были слишком уверены в себе и не чувствовали опасности». |
2 мин | Учитель просит одну-две пары зачитать результаты. Сверяет с эталоном на доске. | Представляют свои ответы классу, дополняют друг друга. |
Эталон решения (для карточки)
1. Старшие братья: взяли дубинки, пошли в дозор, заснули в стогу, ничего не видели.
2. Иван: взял меч-кладенец, не спал, переоделся, пошел на мост, победил врага.
Вывод: Иван — истинный герой, так как он бдителен и готов к самопожертвованию.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы убедились, что характер героя проявляется в сравнении. Иван — опора семьи и всей земли».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «А теперь выполним небольшое задание самостоятельно. Напишите 3-5 предложений на тему: "Почему Иван назван крестьянским сыном?". Используйте слова: труд, скромность, защита, народ». | Пишут мини-сочинение в тетрадях. |
2 мин | Учитель выводит на экран критерии самопроверки. «Посмотрите на слайд. Если вы использовали все ключевые слова и объяснили, что Иван не ищет славы — поставьте себе плюс на полях». | Проверяют свои работы, проводят самооценку. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши работы показывают, что вы поняли душу этого героя».
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести рефлексию деятельности и настроения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит приём «Светофор». «Поднимите зеленый кружок, если вам всё понятно и урок понравился. Желтый — если остались вопросы. Красный — если было трудно. Ответьте на вопросы в таблице рефлексии». | Поднимают кружки, анализируют свою работу. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал в паре, верно заполнил таблицу боев, в мини-сочинении раскрыл 3 и более признака героя, привел примеры из текста.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, таблица заполнена с 1-2 неточностями, мини-сочинение соответствует теме, но не содержит цитат.
- «3» — ученик пассивно работал в паре, таблица заполнена частично, в мини-сочинении не использованы ключевые слова.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая черта Ивана показалась тебе самой важной? | Выявление ценностных ориентиров ученика. |
Что в структуре сказки помогает понять, что бой становится всё сложнее? | Проверка понимания композиционного приема градации. |
В какой момент урока тебе понадобилась помощь товарища? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы убедились, что истинный героизм не всегда носит золотые доспехи. Иван — крестьянский сын — победил Чудо-юдо не только силой меча, но и силой духа, верностью своей земле и своей семье. Помните: за каждой великой победой стоит скромный труд и бдительность. На следующем уроке мы узнаем, какие еще испытания ждали братьев на обратном пути. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 125-128 учебника. | Прочитать финал сказки, подготовить пересказ эпизода «Встреча с женами Чуда-юда». |
Средний (повышающий) | Творческое задание. | Нарисовать иллюстрацию к самому напряженному моменту третьего боя и подобрать к ней цитату. |
Продвинутый (дополнительный) | Сравнительный анализ. | Составить таблицу-сравнение Ивана из этой сказки и Ильи Муромца (по прочитанным ранее былинам). |
Контрольный вопрос: Чем отличается поведение Ивана во время дозора от поведения его старших братьев?