План урока на тему:

А. С. Пушкин

Литература5 класс69 разделов

А. С. Пушкин. Знакомство с жизнью писателя

Цели и задачи

Цель урока по SMART: к концу урока учащиеся назовут основные этапы жизни А. С. Пушкина, расположат не менее пяти событий в хронологической последовательности и объяснят, как окружение и образование повлияли на становление писателя.
Сформировать представление о детстве, лицейских годах, начале литературной деятельности и последних годах жизни А. С. Пушкина.
Научить извлекать главную информацию из биографического текста, выделять даты, имена и события, устанавливать причинно-следственные связи.
Развивать навыки сотрудничества, устного выступления, смыслового чтения и аргументированного ответа.
Воспитывать интерес к русской литературе, уважение к культурному наследию и ответственное отношение к самостоятельной подготовке.

Планируемые результаты

Личностные

Проявляют интерес к личности и творческому наследию А. С. Пушкина.
Осознают значение образования, дружбы и самостоятельного труда в становлении личности писателя.
Понимают ценность бережного отношения к культурному наследию России.
Оценивают собственный вклад в работу пары и группы.

Метапредметные

Извлекают из биографического текста факты, даты, имена и сведения о событиях.
Составляют простую хронологическую ленту жизни писателя.
Сравнивают факты, формулируют выводы и подтверждают их сведениями из текста.
Участвуют в диалоге, распределяют обязанности в группе и представляют общий результат.

Предметные

Знают основные сведения о происхождении, детстве, обучении и литературном пути А. С. Пушкина.
Умеют соотносить даты и события биографии писателя.
Умеют пересказывать биографический материал выборочно, выделяя главное.
Понимают, почему лицейский период и общение с друзьями были важны для Пушкина.
Владеют первоначальным навыком составления биографического комментария к литературному произведению.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные УУД

Осмысливают, почему творчество Пушкина сохраняет значение для современных читателей.
Проявляют познавательный интерес к неизвестным фактам биографии писателя.
Формируют уважительное отношение к мнению одноклассников.
Соотносят результат своей работы с поставленной целью урока.

Регулятивные УУД

Принимают и формулируют учебную цель урока.
Планируют действия при работе с хронологической лентой и биографическим текстом.
Контролируют правильность расположения событий и исправляют ошибки.
Оценивают собственное понимание темы с помощью приёма «Светофор».

Познавательные УУД

Выделяют в тексте ключевые сведения и преобразуют их в краткие записи.
Устанавливают последовательность событий и причинно-следственные связи.
Сравнивают детство Пушкина с современным детством, находя общее и различия.
Моделируют биографию писателя в виде хронологической ленты.

Коммуникативные УУД

Формулируют вопросы по биографическому материалу.
Работают в парах и группах, распределяя роли: читатель, секретарь, докладчик, контролёр.
Аргументируют выбор даты или события при составлении хронологии.
Слушают выступление одноклассников и корректно дополняют ответ.

Подготовка учителя к уроку

Подготовить портреты А. С. Пушкина разных лет и вывести на экран изображения Царскосельского лицея, лицейской комнаты и рукописи писателя.
Распечатать для каждой группы комплект из пяти карточек с датами и событиями: 1799 — рождение в Москве; 1811 — поступление в Царскосельский лицей; 1817 — окончание лицея; 1831 — женитьба на Наталье Гончаровой; 1837 — смерть поэта.
Подготовить короткий адаптированный биографический текст объёмом около 250–300 слов — по одному экземпляру на пару.
Распечатать карточки с ролями для четырёх групп: «Детство», «Лицей», «Творческий путь», «Последние годы».
Подготовить стикеры двух цветов: для известных фактов и для новых сведений; по два стикера на ученика.
Записать на доске тему урока, проблемный вопрос «Как жизненный путь Пушкина помог ему стать великим писателем?» и опорную схему «Дата — событие — значение».
Подготовить карточки «верю / не верю» по шесть утверждений для каждой пары.
Обеспечить проектор или интерактивную доску, маркеры, магнитную ленту для размещения хронологии и таймер.
Подготовить спокойную инструментальную фонограмму для физкультминутки и листы самооценки по одному на каждого ученика.

Ход урока

Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)

Цель этапа: эмоционально включить учащихся в тему и вызвать интерес к личности Пушкина.

Время	Действие учителя	Действие учеников
1 мин	Учитель приветствует класс и показывает портрет Пушкина: "Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнём знакомство с человеком, чьё имя знают даже те, кто ещё не прочитал все его произведения. Посмотрите на портрет. Что вы уже можете сказать об этом человеке? Не нужно давать длинный ответ: назовите одно слово, произведение или факт, который с ним связан."	Рассматривают портрет, по очереди называют: «поэт», «сказки», «Евгений Онегин», «русская литература», «Александр Сергеевич Пушкин».
2 мин	Учитель использует приём «Кластер»: записывает имя «Пушкин» в центре доски и уточняет: "Какие ассоциации возникают у вас? Какие сведения вы уже знаете, а что хотели бы узнать? Сегодня мы не просто прослушаем биографию, а соберём маршрут жизни писателя и попробуем понять, какие события сделали его выдающимся человеком."	Предлагают ассоциации, называют известное и формулируют вопросы: «Где он учился?», «Когда начал писать?», «Каким был в детстве?».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "У каждого уже есть своя маленькая версия биографии Пушкина. Сегодня мы проверим известные сведения, добавим новые и выстроим их в последовательную историю."

Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)

Цель этапа: сформулировать учебную задачу и критерии успешной работы.

Время	Действие учителя	Действие учеников
2 мин	Учитель показывает на экране пять разрозненных карточек с датами и обращается к классу: "Представьте, что страницы биографии перепутали. Можно ли понять жизнь человека, если события расположены случайно? Что нужно сделать сначала?" Затем задаёт проблемный вопрос: "Как жизненный путь Пушкина помог ему стать великим писателем?"	Отвечают: «Нужно восстановить последовательность», «надо знать, что происходило в разные годы». Предполагают: «На писателя повлияли семья, образование, друзья и историческое время».
2 мин	Учитель записывает на доске план: "Сегодня мы узнаем основные этапы жизни Пушкина, выделим самые важные факты, восстановим хронологию и ответим на проблемный вопрос. Как поймём, что справились? Вы сможете назвать не менее пяти событий по порядку и объяснить значение хотя бы двух из них."	Записывают тему и цель урока, проговаривают критерии результата: «Назвать события», «расставить даты», «объяснить значение».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: не запомнить случайный набор дат, а увидеть путь человека и писателя. Теперь обратимся к фактам и будем собирать эту историю по частям."

Этап 4. Открытие нового знания. Работа с биографией (10 мин)

Цель этапа: сформировать целостное представление об основных периодах жизни А. С. Пушкина через смысловое чтение и групповое обсуждение.

Расширенная биография А. С. Пушкина

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье. Его отец, Сергей Львович, интересовался литературой и собирал книги, а мать, Надежда Осиповна, происходила из образованной семьи. В доме Пушкиных часто бывали литераторы, звучала французская речь, читали книги. Большое влияние на будущего поэта оказала няня Арина Родионовна. От неё Пушкин услышал народные сказки, песни и предания, которые позднее нашли отражение в его творчестве.

В детстве Пушкин много читал и рано начал сочинять стихи. В 1811 году он поступил в Царскосельский лицей — учебное заведение, созданное для подготовки государственных деятелей. В лицее изучали историю, языки, литературу, математику и другие науки. Здесь Пушкин встретил верных друзей: Ивана Пущина, Антона Дельвига и Вильгельма Кюхельбекера. Лицейские годы стали временем его духовного взросления и первых серьёзных литературных успехов.

После окончания лицея в 1817 году Пушкин поступил на службу, но продолжал много писать. Он создавал стихи, поэмы, прозу и драматические произведения, интересовался историей России и наблюдал за жизнью людей. В этот период появились произведения, которые принесли ему известность. Пушкин постоянно совершенствовал свой язык, много читал и общался с другими писателями.

В 1831 году Пушкин женился на Наталье Гончаровой. Семейная жизнь, заботы и работа не остановили его литературный труд. Он продолжал создавать значительные произведения и обращался к важным событиям русской истории. 10 февраля 1837 года поэт умер после дуэли. Пушкин прожил недолгую жизнь, но его талант, образование, дружба, чтение и ежедневный труд сделали его одним из величайших русских писателей.

Задание для работы с текстом: выделите сведения о семье и детстве Пушкина, подчеркните даты, обведите имена людей и названия мест. Составьте краткую схему «Дата — событие — значение».

Текст для работы в парах: «Жизненный путь А. С. Пушкина»

1. Семья и детство. Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье. В доме Пушкиных любили книги, интересовались литературой и часто общались с образованными людьми. Важную роль в детстве будущего поэта сыграла няня Арина Родионовна. Она рассказывала ему народные сказки, пела песни и знала много преданий. Эти впечатления позднее отразились в творчестве Пушкина.

Задание для пары: выделите сведения о семье и детстве. Подчеркните дату и обведите имена людей. Сформулируйте одним предложением, как семья и няня повлияли на Пушкина.

2. Лицейские годы. В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей. Там изучали историю, языки, литературу, математику и другие науки. В лицее Пушкин встретил близких друзей — Ивана Пущина, Антона Дельвига и Вильгельма Кюхельбекера. Здесь он начал серьёзно писать стихи и получил первые литературные успехи. В 1817 году Пушкин окончил лицей.

Задание для пары: выделите главную информацию о лицее. Выпишите дату поступления, дату окончания и два значения лицейских лет для Пушкина.

3. Литературная деятельность. После окончания лицея Пушкин продолжил службу и литературную работу. Он писал стихи, поэмы, прозу и драматические произведения, много читал, наблюдал за людьми и интересовался историей России. Писатель постоянно совершенствовал язык своих произведений и общался с другими литераторами.

Задание для пары: найдите предложения о занятиях Пушкина. Составьте краткую схему: «занятие — результат». Объясните, почему для писателя важны чтение и ежедневный труд.

4. Семья и последние годы. В 1831 году Пушкин женился на Наталье Гончаровой. Семейная жизнь не остановила его литературную работу. Он продолжал создавать произведения и обращаться к важным событиям русской истории. 10 февраля 1837 года Пушкин умер после дуэли. Несмотря на недолгую жизнь, он оставил огромное литературное наследие.

Задание для пары: выделите два факта о последних годах жизни поэта. Объясните, почему Пушкина называют великим русским писателем.

Общее задание: после чтения всех частей заполните таблицу «Период жизни — главные факты — значение для становления писателя». Подготовьте кратное сообщение из четырёх предложений.

Посмотрите план целиком

Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье. Его отец, Сергей Львович, был образованным человеком и любил литературу. Мать, Надежда Осиповна, происходила из семьи с интересной историей. В доме Пушкиных читали книги, общались с образованными людьми, поэтому будущий поэт с детства слышал литературную речь. Большое влияние на него оказала няня Арина Родионовна, от которой он узнал много народных сказок, песен и преданий.

В 1811 году Пушкин поступил в Царскосельский лицей. Это учебное заведение готовило будущих государственных деятелей, но лицеисты изучали также литературу, историю, языки и другие науки. В лицее Пушкин приобрёл близких друзей, среди которых были Иван Пущин, Антон Дельвиг и Вильгельм Кюхельбекер. Здесь он начал серьёзно писать стихи, участвовал в литературных занятиях и получил признание товарищей и учителей. Лицейские годы стали важным этапом формирования его характера и таланта.

После окончания лицея в 1817 году Пушкин продолжил литературную работу. Он создавал стихи, поэмы, прозу и драматические произведения. Писатель много читал, наблюдал за людьми и событиями, самостоятельно работал над языком своих произведений. В его жизни важное место занимали друзья, общение с известными литераторами и интерес к истории России.

В 1831 году Пушкин женился на Наталье Гончаровой. Несмотря на трудности, он продолжал писать и создал многие значительные произведения. 10 февраля 1837 года Александр Сергеевич Пушкин умер после дуэли. Его жизнь была недолгой, но семья, образование, дружба, чтение и постоянный труд помогли ему стать великим русским писателем.

Время	Действие учителя	Действие учеников
2 мин	Учитель раздаёт парам биографический текст и объясняет приём «Чтение с пометками»: "Прочитайте текст по абзацам. Знакомым сведениям поставьте знак «✓», новым — «+», непонятным — «?». Подчеркните даты и обведите имена людей или названия мест. Не переписывайте весь текст: наша задача — найти опорные факты."	Читают текст, ставят пометки, подчёркивают даты и выделяют имена: «Москва», «Царскосельский лицей», «Василий Жуковский», «Николай Гоголь», «Наталья Гончарова».
4 мин	Учитель организует «Мозаику»: "Каждая группа получает один фрагмент биографии. Первая группа выделяет сведения о детстве и семье, вторая — о лицее, третья — о литературном пути, четвёртая — о последних годах. Запишите три опорных пункта по схеме «дата — событие — значение». Через две минуты выберите докладчика."	В группах читают свой фрагмент, распределяют роли, заполняют схему. Докладчики готовят сообщение из трёх предложений.
4 мин	Учитель предлагает выступить группам и после каждого сообщения уточняет: "Назовите не только событие, но и его значение. Почему лицей стал важным местом? Как друзья повлияли на Пушкина? Почему знание языков и чтение могли помочь будущему писателю?" Учитель кратко фиксирует ответы на доске в виде четырёх блоков: «Детство», «Лицей», «Творчество», «Последние годы».	Представляют результаты: «Пушкин родился в 1799 году в Москве», «В 1811 году поступил в Царскосельский лицей», «В лицее появились друзья и сформировался его литературный круг», «Пушкин создавал стихи, поэмы, прозу и драматические произведения», «В 1837 году он погиб после дуэли».

Запись в тетрадях

1799 — рождение А. С. Пушкина в Москве.
1811–1817 — обучение в Царскосельском лицее.
Лицей — образование, друзья, первые литературные успехи.
Пушкин — поэт, прозаик и драматург.
1837 — смерть писателя.

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Перед нами уже не отдельные сведения, а последовательный жизненный путь. Мы увидели, что писатель формировался под влиянием семьи, образования, друзей и собственного труда. Проверим теперь, насколько хорошо эта последовательность закрепилась."

Этап 5. Физкультминутка «Живая хронология» (3 мин)

Цель этапа: снять напряжение и закрепить даты и события через двигательную активность.

Время	Действие учителя	Действие учеников
1 мин	Учитель просит класс встать и говорит: "Сейчас мы превратим хронологию в движение. Если я называю дату или событие, связанное с ранним периодом, поднимите руки вверх; если событие относится к зрелым годам, вытяните руки вперёд. Двигайтесь спокойно, не толкайтесь."	Встают, выполняют движения по инструкции, повторяют даты вслух.
2 мин	Учитель называет пары «дата — событие»: "1799 — рождение; 1811 — поступление в лицей; 1817 — окончание лицея; 1831 — женитьба; 1837 — смерть поэта. Теперь я называю событие, а вы показываете пальцами число, которое приблизительно соответствует веку: XIX век — один палец."	Показывают направление движения и отвечают хором: «1799 — рождение», «1811 — лицей», «1817 — окончание лицея», «1837 — смерть». Формулируют: «Все события относятся к XIX веку».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы размялись и ещё раз проговорили главные даты. Теперь применим знания самостоятельно и проверим, можем ли восстановить биографическую последовательность без подсказки текста."

Этап 6. Первичное закрепление. «Хронологическая лента» (7 мин)

Цель этапа: научить соотносить даты, события и значение фактов биографии.

Время	Действие учителя	Действие учеников
3 мин	Учитель раздаёт группам конверты с карточками и говорит: "Разложите карточки на парте от самого раннего события к самому позднему. Затем переверните каждую карточку и прочитайте пояснение. Если событие оказалось не на своём месте, обсудите и исправьте. На работу — три минуты."	В группах раскладывают карточки: 1799, 1811, 1817, 1831, 1837. Обсуждают спорные места и объясняют порядок.
2 мин	Учитель приглашает представителя каждой группы прикрепить одну карточку на общую ленту: "Назовите дату, событие и одно значение. Например: «1811 — поступление в лицей; значение — получение образования и появление друзей»".	По очереди прикрепляют карточки и формулируют ответы: «1799 — рождение», «1811 — лицей», «1817 — окончание лицея», «1831 — женитьба», «1837 — смерть».
2 мин	Учитель задаёт толстые вопросы: "Как вы думаете, почему в биографии писателя важно знать не только годы, но и окружение? Можно ли сказать, что талант развивается сам собой? Обоснуйте ответ одним фактом."	Отвечают: «Окружение помогает развиваться», «в лицее были учителя и друзья», «Пушкин много читал и работал, поэтому талант поддерживался трудом».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Хронология помогает увидеть движение времени, но настоящая биография начинается там, где мы понимаем значение событий. Сейчас каждый попробует самостоятельно связать факт и вывод."

Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)

Цель этапа: проверить индивидуальное понимание основных фактов и умение формулировать краткий вывод.

Время	Действие учителя	Действие учеников
4 мин	Учитель раздаёт карточки трёх уровней: "Выберите уровень по своей готовности. На базовом уровне расположите пять событий по порядку. На среднем дополнительно соедините событие с его значением. На повышенном напишите ответ на вопрос: «Как лицей повлиял на Пушкина?» Ответ должен состоять из двух-трёх предложений. Работайте самостоятельно."	Индивидуально выполняют выбранное задание. Базовый уровень: восстанавливают порядок событий. Средний: устанавливают соответствия. Повышенный: пишут связный ответ о лицее.
2 мин	Учитель выводит эталон на экран: "Проверьте работу по эталону. За каждую верную позицию поставьте один балл, за правильное объяснение — ещё один. Исправления выполняйте другим цветом, чтобы увидеть место затруднения."	Сверяют ответы, подсчитывают баллы, исправляют ошибки другим цветом, отмечают вопрос знаком «?».

Эталон решения

Правильная последовательность: 1799 — рождение в Москве; 1811 — поступление в Царскосельский лицей; 1817 — окончание лицея; 1831 — женитьба на Наталье Гончаровой; 1837 — смерть поэта. Возможный ответ: «Лицей дал Пушкину образование, познакомил его с будущими друзьями и создал условия для первых литературных успехов. Лицейский круг сохранил для него значение на всю жизнь».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили себя не по мнению соседа, а по понятному эталону. Ошибка — это не повод расстраиваться, а указатель, какой факт нужно повторить. Осталось вернуться к главному вопросу и сформулировать собственный вывод."

Этап 8. Рефлексия и подведение итогов (4 мин)

Цель этапа: обобщить знания, оценить достижение цели и выявить оставшиеся затруднения.

Время	Действие учителя	Действие учеников
2 мин	Учитель возвращает внимание к проблемному вопросу: "Как жизненный путь Пушкина помог ему стать великим писателем? Сначала сформулируйте ответ в паре, затем одна-две пары поделятся им с классом. Используйте связку «событие — влияние — результат»."	Обсуждают ответ в парах и формулируют: «Семья и образование дали знания, лицей и друзья поддержали интерес к литературе, а собственный труд помог Пушкину стать великим писателем».
2 мин	Учитель проводит рефлексию «Светофор»: "Поднимите зелёную карточку, если вы можете назвать пять событий по порядку; жёлтую — если порядок знаете, но путаетесь в значении некоторых событий; красную — если нужна помощь. На стикере допишите одно новое сведение и один вопрос."	Поднимают карточки, записывают на стикере новое сведение и вопрос, прикрепляют стикеры к доске в колонки «Узнал» и «Хочу уточнить».

Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы прошли по основным вехам жизни Пушкина и увидели, что за каждой датой стоит важное событие. Теперь запишите домашнее задание и выберите уровень, который позволит вам продолжить знакомство с писателем."

Этап 9. Домашнее задание и инструктаж (3 мин)

Цель этапа: объяснить разноуровневое домашнее задание и связать его с подготовленными учениками интересными фактами.

Время	Действие учителя	Действие учеников
2 мин	Учитель говорит: "Вы заранее подготовили по два интересных факта о Пушкине. Дома проверьте их по надёжному источнику и оформите кратко: факт, источник, почему он показался вам интересным. На следующем уроке мы проведём выставку фактов и выберем те, которые помогают лучше понять характер писателя." Учитель показывает таблицу уровней домашней работы на экране и поясняет различия.	Записывают домашнее задание, уточняют требования, отмечают выбранный уровень.
1 мин	Учитель завершает инструктаж: "Перед выходом ответьте устно на два контрольных вопроса: в каком году Пушкин поступил в лицей и почему этот период важен? Если можете ответить полным предложением, значит, основа сегодняшнего урока усвоена."	Отвечают: «В 1811 году; лицей дал Пушкину образование, друзей и первые литературные успехи».

Критерии оценивания практической работы

«5» — верно восстановлены все пять событий, правильно соотнесены даты и значения, дан связный ответ о влиянии лицея или окружения Пушкина, работа оформлена аккуратно.
«4» — верно определены не менее четырёх событий, допущена одна неточность в дате или объяснении, общий вывод сформулирован понятно.
«3» — верно определены не менее трёх событий, но имеются ошибки в последовательности или значении фактов; ответ требует уточнения.
Ниже базового уровня — ученик называет менее трёх событий и нуждается в повторной работе с хронологической лентой и биографическим текстом.

Рефлексия

Вопрос для ученика	Цель вопроса
Что нового вы узнали о детстве и лицейских годах Пушкина?	Выявление осознанно усвоенных фактов и расширение исходных представлений.
Какие пять событий теперь можете расположить по порядку?	Проверка сформированности хронологического представления.
Как лицей, друзья и образование повлияли на Пушкина?	Выявление умения устанавливать причинно-следственные связи.
Какое место в задании оказалось самым трудным?	Выявление индивидуальных точек затруднения для последующей коррекции.

Завершающее слово учителя

"Сегодня мы начали знакомство с Пушкиным не с перечня дат, а с его жизненного пути. Мы увидели, что писателя формировали семья, образование, дружба, чтение и ежедневный труд. Важно не перепутать дату поступления в лицей — 1811 год — с датой окончания — 1817 год. На следующем уроке мы продолжим разговор о творчестве Пушкина и увидим, как биографические события помогают понимать его произведения."

Домашнее задание

Уровень	Что задать	Зачем
Базовый (обязательный)	Составить хронологическую ленту из пяти основных событий жизни Пушкина и подготовить устный пересказ по ней объёмом 1–2 минуты. Проверить два заранее подготовленных интересных факта и записать их вместе с источниками.	Закрепляет даты, последовательность событий и навык краткого пересказа; при проверке смотреть на точность дат и связность речи.
Средний (повышающий)	Написать связный ответ объёмом 6–8 предложений на вопрос: «Почему Царскосельский лицей стал важным периодом жизни Пушкина?» Использовать не менее трёх фактов из урока и один подготовленный интересный факт.	Развивает умение аргументировать и устанавливать причинно-следственные связи; при проверке смотреть на наличие доказательств и вывода.
Продвинутый (дополнительный)	Создать небольшую «визитную карточку» Пушкина: портрет или иллюстрация, пять дат, три факта о характере или окружении писателя и короткий вывод о том, каким человеком он предстаёт.	Формирует навык отбора и визуального представления информации; при проверке смотреть на достоверность фактов, композицию и самостоятельность вывода.

Контрольные вопросы перед выходом: «В каком году родился А. С. Пушкин?», «Где он учился с 1811 по 1817 год?», «Какие два обстоятельства помогли ему развить литературный талант?», «Какое событие завершило его жизнь в 1837 году?»

Создайте уникальный план урока по своей теме

Любая тема, любой уровень
Структура по ФГОС
100% уникальный план урока
Цели, ход урока, рефлексия
Экспорт в PDF и Word
Готово за 1 минуту

Создайте дополнительно

Другие темы по литературе для 5 класса

Стихотворение Пушкина «Няне»Пословицы в русском и английском языках И.А. Крылов – великий русский баснописец. Басня «Волк и Ягненок»И. А. Крылов. Басни «Квартет» и «Волк на псарне»Сравнительная характеристика царицы и царевны в Сказке о мертвой царевне и семи богатырях Раскрытие духовных и нравственных ценностей на основе сказки «Петух и павлин»Скребицкий «Четыре художника». Часть 1 Взаимоотношения в классе И. А. Крылов — великий русский баснописец. Басни «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет»Швейня. Николай Сладков И.С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов. Образ Герасима Стихотворения А. С. Пушкина и С. А. Есенина

Чем удобны планы уроков Нейрум

Готовый план, не набросокЦели, ход урока, планируемые результаты, рефлексия — всё по структуре ФГОС, открыли и пошли вести.
План урока или техкартаОдин материал — два формата экспорта в PDF. Скачали то, что нужно завучу.
Свой план урока за минутуНе нашли нужный? ИИ-конструктор напишет план урока по вашей теме, классу и типу урока.

Вопросы и ответы

Как скачать план урока «А. С. Пушкин. Знакомство с жизнью писателя»?

Зарегистрируйтесь бесплатно — материал сохранится в личном кабинете, откуда его можно скачать как план урока или технологическую карту.

Соответствует ли план урока ФГОС?

Да, структура урока — цели, ход урока, планируемые результаты — построена по ФГОС для 5 класса (литературе).

Можно ли изменить план под свой класс?

Да. После регистрации план урока открывается в конструкторе: этапы и содержание можно отредактировать или перегенерировать.