А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сюжет и композиция
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут восстановить последовательность сюжета сказки, выделить её композиционные элементы и объяснить роль «волшебных» предметов в развитии действия.
- Образовательная задача: познакомить с понятием «литературная сказка», выявить сходства и различия с народной сказкой.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать поступки героев и выделять ключевые эпизоды текста.
- Воспитательная задача: способствовать формированию представлений о добре и зле, верности и зависти на примере образов царевны и мачехи.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование системы нравственных ценностей (любовь, верность, милосердие).
- Развитие эстетического вкуса через знакомство с поэтическим словом А.С. Пушкина.
- Повышение мотивации к изучению классической литературы.
Метапредметные
- Умение структурировать информацию в виде сюжетной схемы.
- Навык сравнения литературных объектов по заданным критериям.
- Способность высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Предметные
- Знание содержания «Сказки о мертвой царевне...».
- Умение определять элементы композиции (завязка, кульминация, развязка).
- Владение литературоведческими терминами: сюжет, композиция, антитеза.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Ориентация в нравственном содержании поступков героев сказки.
- Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что предстоит узнать.
- Планирование пути достижения цели.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе сюжета.
Коммуникативные УУД
- Умение работать в паре при обсуждении проблемных вопросов.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию со слайдами (иллюстрации И. Билибина к сказке, портрет А.С. Пушкина).
- Распечатать карточки для работы в парах «Собери сюжет» (15 комплектов).
- Принести на урок предмет-символ: «волшебное зеркальце» (небольшое зеркало в раме).
- Подготовить аудиозапись фрагмента сказки (чтение профессиональным актером).
- Распечатать листы самооценки для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы через визуальный образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш кабинет литературы превратится в волшебную мастерскую. Проверьте, лежат ли у вас на столах учебники, тетради и ваши главные инструменты — ручки и воображение. Садитесь, пожалуйста». | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель достает зеркальце: «"Свет мой, зеркальце! скажи / Да всю правду доложи..." Ребята, вы узнали эти строки? О каком предмете идет речь и в какой сказке он играет ключевую роль? Сегодня мы отправимся в мир сказки Александра Сергеевича Пушкина, где зеркало — не просто предмет, а свидетель великой борьбы добра и зла». | Хором отвечают: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях!». Рассматривают зеркало, вспоминают первые ассоциации со сказкой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили символ сказки. Но чтобы понять её глубокий смысл, нам нужно разобраться, как строится её сюжет. Запишите тему урока: "А.С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне... Сюжет и композиция"».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о жанре сказки и проверить первичное восприятие текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит блиц-опрос: «Давайте вспомним, чем литературная сказка отличается от народной? Кто является автором нашей сказки? Какие еще сказки Пушкина вы знаете? Поднимите руку те, кто прочитал сказку дома полностью». | Отвечают: «У литературной сказки есть автор, текст неизменен». Называют: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке». Поднимают руки. |
2 мин | «Ребята, Пушкин написал эту сказку в 1833 году в Болдино. Основой послужила народная сказка, которую ему рассказывала няня Арина Родионовна. Но поэт превратил её в шедевр. Как вы думаете, что такое сюжет?» | Предполагают: «Это то, что происходит в книге», «Последовательность событий». Записывают определение сюжета в тетрадь. |
Запись в тетрадях
Сюжет — это последовательность событий в художественном произведении.
Композиция — это построение произведения, расположение его частей.
Композиция — это построение произведения, расположение его частей.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы определили основные понятия. Теперь давайте посмотрим, из каких кирпичиков Пушкин сложил здание своей сказки».
Этап 3. Выявление затруднения и постановка цели (4 мин)
Цель этапа: выявить проблему в определении логической последовательности событий и поставить задачи урока.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель выводит на экран перепутанные иллюстрации к сказке: «Посмотрите на доску. Художник перепутал все картинки. Сможем ли мы сейчас точно сказать, какой эпизод является завязкой, а какой — кульминацией? В чем наше затруднение?» | Ученики смотрят на экран, пытаются расставить картинки, возникают споры о том, что было раньше: отравление яблоком или поиски Елисея. |
2 мин | «Значит, наша цель сегодня — восстановить цепочку событий и понять, как строится сказка. Что нам для этого нужно сделать? Составить план? Найти ключевые моменты?» | Формулируют задачи: «Составить план сказки», «Узнать, что такое кульминация», «Понять, почему сказка закончилась именно так». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно. Начинаем наше исследование текста».
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с композицией (12 мин)
Цель этапа: разобрать элементы композиции на примере текста сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте учебники. Найдите самое начало. Как начинается сказка? "Царь с царицею простился..." Это экспозиция — введение в обстановку. А теперь найдите момент, с которого начинаются все беды. Какое событие стало толчком?» | Читают начало. Находят эпизод с зеркальцем и мачехой: «Мачеха узнает, что царевна милее всех». Отвечают: «Это завязка». |
4 мин | Учитель: «Действие развивается. Царевна в лесу, встреча с богатырями. Ребята, найдите в тексте и зачитайте, как мачеха решила окончательно погубить царевну. Кто ей помог?» | Работают с текстом, находят фрагмент про чернавку и яблоко. Читают вслух описание отравленного яблока. Отмечают роль пса Соколко. |
4 мин | «Теперь найдите самый напряженный момент. Когда мы больше всего переживаем за героев? Это кульминация. Где она в этой сказке?» | Обсуждают. Приходят к выводу, что кульминация — это поиски Елисея и его обращение к солнцу, месяцу и ветру, а затем — момент пробуждения царевны в хрустальном гробу. |
Запись в тетрадях
Элементы композиции сказки:
1. Экспозиция (Смерть матери, женитьба царя).
2. Завязка (Зеркальце признает царевну прекраснейшей).
3. Развитие действия (Царевна в лесу, жизнь у богатырей, поиски Елисея).
4. Кульминация (Встреча Елисея с ветром, пробуждение царевны).
5. Развязка (Смерть мачехи, свадьба).
1. Экспозиция (Смерть матери, женитьба царя).
2. Завязка (Зеркальце признает царевну прекраснейшей).
3. Развитие действия (Царевна в лесу, жизнь у богатырей, поиски Елисея).
4. Кульминация (Встреча Елисея с ветром, пробуждение царевны).
5. Развязка (Смерть мачехи, свадьба).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы выстроили скелет сказки. Но сказка Пушкина живая благодаря своим героям и деталям. Давайте закрепим наши знания».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить знание сюжета через активный метод работы в парах.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Приём «Собери пазл сюжета». Учитель раздает конверты: «В конвертах — карточки с названиями эпизодов. Ваша задача в парах — разложить их в правильном порядке и соотнести с элементами композиции (экспозиция, завязка и т.д.). У вас 3 минуты». | Работают в парах, раскладывают карточки: «Сватовство королевича Елисея», «Яблоко», «Семь богатырей», «Хрустальный гроб». Сверяют с соседями. |
2 мин | Учитель проверяет работу: «Кто готов прочитать получившийся план? Есть ли ошибки у кого-то?» | Одна пара зачитывает план, остальные проверяют себя по эталону на слайде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теперь вы точно не запутаетесь в событиях сказки. А теперь — творческий вызов».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить глубину понимания текста через анализ образов-помощников.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «В сказке Пушкина силы природы помогают героям. Выполните небольшое задание в тетради: заполните таблицу "Помощники Елисея". Напишите, к кому он обращался и что ему ответили. Пользуйтесь текстом учебника». | Самостоятельно заполняют таблицу в тетрадях: 1. Солнце (не видело); 2. Месяц (не видел); 3. Ветер (указал путь к горе). |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран: «Сверьте свои записи. Почему именно Ветер помог герою? Как вы думаете?» | Проверяют записи. Отвечают: «Ветер везде летает, он свободный», «Пушкин подчеркивает, что надежда есть всегда, даже когда кажется, что всё потеряно». |
Эталон решения
Обращения Елисея:
1. Солнце: «Свет наш солнышко! ты ходишь...» — Ответ: «Я царевны не видало».
2. Месяц: «Месяц, месяц, мой дружок...» — Ответ: «Не видал я девы красной».
3. Ветер: «Ветер, ветер! Ты могуч...» — Ответ: «Там за речкой тихоструйной / Есть высокая гора...»
1. Солнце: «Свет наш солнышко! ты ходишь...» — Ответ: «Я царевны не видало».
2. Месяц: «Месяц, месяц, мой дружок...» — Ответ: «Не видал я девы красной».
3. Ветер: «Ветер, ветер! Ты могуч...» — Ответ: «Там за речкой тихоструйной / Есть высокая гора...»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Силы природы на стороне добра. Это важная черта пушкинской сказки».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, провести самооценку и дать дифференцированное задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «Наш урок подходит к концу. Давайте составим синквейн на тему нашего главного героя — Царевны или Елисея (на выбор). Вспомните правила: 1 существительное, 2 прилагательных, 3 глагола, фраза, синоним». | Пишут синквейны. Пример: Царевна. Добрая, кроткая. Трудится, ждет, засыпает. Побеждает злую мачеху. Красавица. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание и раздает листы самооценки: «Заполните, пожалуйста, листы. Что вам удалось сегодня лучше всего?» | Записывают задание, заполняют листы самооценки (отмечают галочками свои достижения). |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик безошибочно восстановил последовательность всех 7-8 ключевых эпизодов в карточках, активно участвовал в анализе композиции, составил верную таблицу помощников.
- «4» — допущены 1-2 ошибки в последовательности сюжета, таблица заполнена полностью, участие в обсуждении было эпизодическим.
- «3» — ученик путает ключевые эпизоды, не смог самостоятельно выделить кульминацию, таблица заполнена частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой эпизод сказки вы считаете самым важным для понимания сюжета? | Выявление способности определять кульминацию и её смысл. |
Что нового вы узнали о построении (композиции) сказки? | Осознание усвоения теоретико-литературных понятий. |
Какое задание сегодня вызвало у вас наибольший интерес? | Оценка эмоционального состояния и мотивации. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели, что сказка Пушкина — это не просто красивая история, а четко выстроенный мир, где каждое событие ведет к торжеству справедливости. Мы научились видеть каркас произведения — его сюжет и композицию. На следующем уроке мы подробнее поговорим о героях: почему зеркальце выбрало царевну, а не царицу, и в чем секрет истинной красоты. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими исследователями!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Учебник, стр. 80-95 | Подготовить выразительное чтение фрагмента «Разговор Елисея с Ветром». |
Средний (повышающий) | Вопросы 1-4 после текста | Письменно ответить на вопрос: «Чем литературная сказка Пушкина похожа на народную сказку?» (3-4 сходства). |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Нарисовать «Карту странствий королевича Елисея» с указанием всех встреченных им героев. |
Контрольный вопрос: Назовите событие, которое является развязкой сказки. (Ответ: Свадьба Елисея и царевны, смерть мачехи от тоски).