Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сюжет произведения
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с сюжетом сказки А.С. Пушкина, выявить ключевые композиционные элементы и проанализировать поступки героев.
- Образовательная задача: изучить содержание первой части сказки, научиться определять завязку и развитие действия.
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение находить в тексте средства художественной выразительности и сравнивать литературную сказку с народной.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство справедливости и интерес к классическому литературному наследию.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к творчеству А.С. Пушкина.
- Формирование эстетических чувств на основе знакомства с поэтическим текстом.
- Осознание нравственных ценностей (добро, верность, скромность).
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать текст, выделять главное, строить логическую цепь рассуждений.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать собеседника и работать в группе.
Предметные
- Знать содержание сказки А.С. Пушкина.
- Уметь определять жанровые особенности литературной сказки.
- Владеть навыком выразительного чтения поэтического текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Нравственно-этическая ориентация в поступках героев.
- Смыслообразование (связь между целью учения и его мотивом).
Регулятивные УУД
- Целеполагание как постановка учебной задачи.
- Планирование последовательности действий при анализе сюжета.
- Оценка качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Смысловое чтение как осмысление цели чтения.
- Анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Управление поведением партнера при работе в паре.
- Владение монологической и диалогической формами речи.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить аудиозапись вступления к сказке (чтение профессиональным актером).
- Распечатать карточки для приёма «Диаграмма Венна» (по 1 на парту).
- Подготовить презентацию с иллюстрациями художников к сказке (И. Билибин, В. Конашевич).
- Подготовить «волшебный сундучок» с предметами-символами (яблоко, зеркальце, кольцо).
- Распечатать листы самооценки «Лесенка успеха» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию поэтического текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок литературы будет необычным. Мы отправимся в мир, где 'сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок'. Проверьте, всё ли у вас готово: учебник, тетрадь, а главное — ваше внимание и фантазия." | Ученики приветствуют учителя, проверяют наличие учебных принадлежностей на партах. |
2 мин | Учитель достает «волшебный сундучок»: "Посмотрите, у меня в руках сундучок. В нем спрятаны предметы из сказки, которую мы начнем изучать. Я достану один (достает зеркальце). Как вы думаете, какой великий поэт заставил этот предмет говорить?" | Ученики рассматривают предмет и отвечают: "Александр Сергеевич Пушкин". Предполагают название сказки: "Сказка о мёртвой царевне". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Верно! Сегодня мы начинаем знакомство с одним из самых красивых произведений Пушкина. Давайте откроем тетради и запишем тему урока."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о жанре сказки и выявить отличия народной сказки от литературной.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Мы уже знаем много сказок. Скажите, чем литературная сказка отличается от народной? Кто является автором народной сказки? А литературной?" | Ученики отвечают: "Народную сказку сочинил народ, у неё нет одного автора. Литературную сказку написал конкретный писатель. Литературная сказка не меняется при пересказе, у неё есть неизменный текст". |
3 мин | Учитель: "Пушкин очень любил народные сказки, которые ему рассказывала няня Арина Родионовна. Но он переложил их на стихи. Посмотрите на название: 'Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях'. Знаете ли вы народную сказку с похожим сюжетом? В чем может быть главная трудность при чтении сказки Пушкина?" | Ученики вспоминают сказку «Белоснежка и семь гномов» (братьев Гримм). Фиксируют затруднение: "В сказке Пушкина много старинных слов, её сложнее читать из-за стихотворной формы". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Действительно, поэтический язык Пушкина требует особого внимания. Сегодня мы будем не просто читать, а исследовать, как развивается сюжет."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и план действий.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Какую цель мы поставим перед собой на этом уроке? Что нам нужно узнать и чему научиться?" Учитель помогает сформулировать: "Цель — познакомиться с сюжетом и понять, почему герои поступают именно так. Наш план: 1. Прочитать начало сказки. 2. Найти ключевые события. 3. Обсудить характеры героев." | Ученики формулируют цели: "Узнать, о чем эта сказка", "Понять, кто в ней добрый, а кто злой", "Научиться выразительно читать стихи Пушкина". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План намечен, приступаем к его реализации. Нас ждет погружение в пушкинское слово."
Этап 4. Открытие нового знания: работа с текстом (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, анализ экспозиции и завязки сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель включает аудиозапись начала сказки (до слов о зеркальце). "Слушайте внимательно, постарайтесь представить картину, которую рисует поэт. Какие чувства вызывает у вас это начало?" | Ученики слушают, закрыв глаза. Делятся впечатлениями: "Грустно, когда царица ждет мужа", "Жалко царицу, которая умерла от радости". |
8 мин | Учитель организует «Чтение с остановками». "Читаем цепочкой. Обратите внимание на описание новой царицы. Найдите в тексте слова, которыми автор характеризует её внешность и нрав." Учитель поясняет устаревшие слова: 'инда', 'сочельник', 'перст'. | Ученики читают текст. Находят цитаты: "Высока, стройна, бела...", "Но зато горда, ломлива, своенравна и ревнива". Обсуждают значение зеркальца для царицы. |
Запись в тетрадях
- Экспозиция: прощание царя с женой, рождение дочери, смерть царицы.
- Завязка: женитьба царя на новой царице, обладающей волшебным зеркальцем.
- Характеристика мачехи: гордая, своенравная, ревнивая.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели начало истории. Завязка произошла: появилось зеркальце, которое говорит правду. К чему это приведет? Давайте узнаем."
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: сравнить двух героинь (царицу-мачеху и молодую царевну) с использованием приёма «Диаграмма Венна».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель раздает карточки с Диаграммой Венна (два пересекающихся круга). "В парах обсудите и запишите: в левый круг — черты мачехи, в правый — черты молодой царевны, в пересечение — что у них общего. Используйте только слова из текста сказки." | Ученики работают в парах. Записывают: Мачеха (красивая, злая, гордая, завистливая); Царевна (красивая, добрая, кроткая, 'нрава тихого'); Общее (обе красавицы, обе знатного рода). Представители пар озвучивают результаты. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Молодцы! Вы заметили, что Пушкин противопоставляет внешнюю красоту внутренней. Мачеха красива лицом, но черна душой."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить понимание последовательности событий сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель выводит на экран (или раздает на листочках) перепутанную последовательность событий: 1. Зеркальце признает царевну милее всех. 2. Смерть первой царицы. 3. Царица приказывает Чернавке погубить падчерицу. 4. Сватовство королевича Елисея. "Восстановите правильный порядок в тетрадях." | Ученики самостоятельно записывают цифры в правильном порядке. |
2 мин | Учитель открывает эталон на доске: "Сверьте свою работу с образцом. Если всё верно — поставьте на полях знак '+'." | Ученики проводят самопроверку, исправляют ошибки, если они есть. |
Эталон решения
Правильная последовательность: 2 (Смерть первой царицы) → 4 (Сватовство королевича Елисея) → 1 (Зеркальце признает царевну милее всех) → 3 (Царица приказывает Чернавке погубить падчерицу).
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сюжет развивается стремительно. Зависть толкает мачеху на преступление. Удастся ли Чернавке выполнить приказ? Об этом мы узнаем на следующем уроке."
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итог урока и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили? Достигли ли мы её? Заполните 'Лесенку успеха' на ваших листочках: нижняя ступень — ничего не понял, средняя — понял, но есть вопросы, верхняя — всё понял и могу объяснить другу." | Ученики отмечают себя на лесенке успеха, кратко отвечают на вопросы учителя. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно восстановил последовательность сюжета в самостоятельной работе, активно участвовал в анализе текста, привел не менее 3-х точных цитат для характеристики героев.
- «4» — допущена 1 ошибка в последовательности событий, ученик участвовал в обсуждении, но затруднялся в поиске точных цитат.
- «3» — допущены 2 и более ошибки в сюжете, ученик пассивен на уроке, испытывает трудности в характеристике героев даже с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие в начале сказки показалось тебе самым важным? | Выявление понимания узловых моментов сюжета. |
В чем главное различие между царицей и царевной, кроме возраста? | Оценка понимания этического конфликта произведения. |
Какое старинное слово из сказки тебе больше всего запомнилось? | Проверка усвоения лексического пласта текста. |
Что на уроке было для тебя самым интересным? | Диагностика эмоциональной вовлеченности и интереса. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы только приоткрыли дверь в удивительный мир пушкинской сказки. Мы увидели, как начинается борьба добра и зла, красоты истинной и красоты ложной. Помните, что Пушкин писал свои сказки очень долго, тщательно подбирая каждое слово, чтобы мы могли наслаждаться этой музыкой стиха. На следующем уроке мы проследим за судьбой царевны в лесу и познакомимся с семью богатырями. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать следующую часть сказки (до момента, когда царевна остается у богатырей). Выписать в тетрадь 5 незнакомых слов и найти их значение в словаре. | Закрепление навыка смыслового чтения и обогащение словарного запаса. |
Средний (повышающий) | Подготовить выразительное чтение диалога царицы с зеркальцем, передавая голосом характер героини. | Развитие навыков актерского мастерства и понимания эмоционального подтекста. |
Продвинутый (дополнительный) | Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду прочитанной части и подписать её строчками из текста. | Развитие творческих способностей и умения соотносить текст с визуальным образом. |
Контрольные вопросы: Кто сообщил царице, что она не самая красивая? Почему царица решила погубить царевну? Как автор относится к своим героиням?
