Сергий Радонежский и Дмитрий Донской: духовный и воинский подвиг
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о взаимосвязи духовного подвига Сергия Радонежского и воинской доблести Дмитрия Донского на основе анализа житийной литературы и исторических преданий.
- Познакомить учащихся с ключевыми фактами биографии Сергия Радонежского и Дмитрия Донского, раскрыть значение Куликовской битвы для истории России.
- Развивать навыки смыслового чтения, умение выделять главную мысль текста и работать в сотрудничестве (в парах).
- Воспитывать чувство патриотизма, уважение к историческому прошлому и духовным традициям своего народа.
- Продемонстрировать межпредметные связи литературы с историей и изобразительным искусством.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за свою Родину и её историю.
- Развитие этических чувств на примере жизни святых и героев Отечества.
- Укрепление мотивации к изучению родной культуры и литературы.
Метапредметные
- Познавательные: умение осуществлять поиск необходимой информации в тексте учебника, строить логические рассуждения.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, вести диалог, распределять роли в паре.
- Регулятивные: умение ставить учебную задачу, планировать свои действия и оценивать результат работы.
Предметные
- Знание содержания изученных произведений о Сергии Радонежском и Дмитрии Донском.
- Умение определять жанровые особенности жития и исторического предания.
- Способность характеризовать героев, опираясь на текст и иллюстрации.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание своей гражданской идентичности через знакомство с образами защитников Руси.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные УУД
- Принятие и сохранение учебной задачи.
- Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров.
- Установление причинно-следственных связей между историческими событиями.
Коммуникативные УУД
- Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
- Координация различных позиций в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукции картин: М.В. Нестеров «Видение отроку Варфоломею», А. Бубнов «Утро на Куликовом поле».
- Распечатать карточки для работы в парах с заданием «Собери пословицу» (15 штук).
- Подготовить аудиозапись колокольного звона для создания атмосферы.
- Оформить на доске ключевые даты: 1380 год — Куликовская битва.
- Подготовить карточки с именами героев для игры «Верю — не верю».
- Проверить работу проектора для демонстрации презентации с историческими картами.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически настроить учащихся на восприятие историко-литературной темы, создать эмоциональный фон.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок литературы необычный. Мы совершим путешествие в далекое прошлое нашей страны, в XIV век. Послушайте, какой звук сопровождает наше начало». Учитель включает аудиозапись колокольного звона. «О чем напоминает вам этот звон? В те времена он созывал людей и на молитву, и на битву. Сегодня мы узнаем о двух великих людях, чей союз спас нашу землю. Посмотрите на доску, здесь зашифрованы их имена». Учитель открывает портреты Сергия Радонежского и Дмитрия Донского. | Ученики слушают запись, настраиваются на урок. Отвечают: «Колокола звонят в церкви, или когда случается беда». Внимательно рассматривают портреты и пытаются узнать исторических личностей. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Эти люди — монах и князь. Почему их имена всегда стоят рядом в нашей истории? Сегодня мы это выясним».
Этап 2. Актуализация знаний. Игра «Верю — не верю» (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о Древней Руси и подготовить почву для изучения новой темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Давайте поиграем в игру "Верю — не верю". Я буду называть утверждение, а вы, если верите, поднимаете зеленую карточку, если нет — красную. 1. Верите ли вы, что в XIV веке Русь была под игом Золотой Орды? 2. Верите ли вы, что Сергий Радонежский с детства легко освоил грамоту? 3. Верите ли вы, что князь Дмитрий пришел за советом к монаху перед битвой? 4. Верите ли вы, что Куликовская битва произошла на берегу реки Невы?». Учитель комментирует ответы, не давая правильных решений по новым фактам, интригуя класс. | Ученики поднимают карточки. Вступают в дискуссию: «Да, иго было долго», «Про грамоту я читал, что ему было трудно», «Про битву на Неве — это был Александр Невский». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что вы многое знаете, но некоторые факты вызвали у вас сомнение. Наша задача сегодня — найти истину в учебнике».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока и поставить цели деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, посмотрите на эти два предмета: крест и меч». Учитель показывает макеты или изображения. «Крест — символ мира и молитвы, меч — символ войны. Может ли молитва помочь мечу? Почему князь Дмитрий, имея огромное войско, все же поехал в монастырь к старцу Сергию? Какую силу он там искал? Сформулируйте цель нашего урока». Учитель помогает детям сформулировать цель: узнать о встрече Сергия Радонежского и Дмитрия Донского и понять её значение. | Ученики размышляют над вопросом. Высказывают предположения: «Князь хотел поддержки», «Ему было страшно». Формулируют цель: «Узнать, как Сергий Радонежский помог Дмитрию Донскому победить врагов». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы отправляемся на поиски ответа на вопрос о силе духа и силе оружия».
Этап 4. Открытие нового знания. Работа с учебником и межпредметные связи (12 мин)
Цель этапа: изучить тексты о Сергии Радонежском и Дмитрии Донском, проанализировать их взаимоотношения и исторический контекст.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Откройте учебник на разделе, посвященном житию Сергия Радонежского. Давайте прочитаем о его детстве. Как звали его в миру? Почему ему трудно давалось учение и кто ему помог?». Учитель организует комментированное чтение. После чтения учитель показывает репродукцию картины М. Нестерова «Видение отроку Варфоломею». «Посмотрите, как художник передал эту встречу. Какие чувства вызывает у вас картина?». | Ученики читают текст по цепочке. Отвечают на вопросы: «Варфоломей», «Ему помог старец, который встретился ему в лесу». Описывают картину: «Она тихая, светлая, кажется, что происходит чудо». |
6 мин | «Теперь перейдем к историческому событию — Куликовской битве. Найдите в тексте описание приезда князя Дмитрия к Сергию. Почему Сергий сначала медлил с ответом? Что он сказал князю в итоге? Прочитайте эти слова вслух. Сергий не просто благословил князя, он отправил с ним двух своих иноков — Пересвета и Ослябя. Как вы думаете, почему это было важно для воинов?». Учитель фиксирует на доске дату 1380 год. | Ученики находят нужный фрагмент. Читают: «Иди, господине, не бойся, Бог поможет тебе». Обсуждают: «Воины видели, что даже монахи идут с ними, значит, их дело правое и Бог с ними». |
Запись в тетрадях
- 1380 г. — Куликовская битва.
- Преподобный Сергий Радонежский — духовный наставник Руси.
- Святой благоверный князь Дмитрий Донской — защитник Отечества.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что победа ковалась не только мечами, но и верой, которую укрепил в людях Сергий Радонежский».
Этап 5. Физкультминутка «Богатырская» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, переключить внимание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Встаньте, ребята. Представьте, что вы — богатыри на Куликовом поле. Посмотрите вдаль — руку к бровям (повороты вправо-влево). Натяните тетиву крепкого лука (разведение рук в стороны). Поднимите тяжелый меч над головой (руки вверх). А теперь присядьте в засаду, чтобы враг не заметил (приседания). Молодцы, богатыри, садитесь на места!» | Ученики выполняют движения под руководством учителя, имитируя действия воинов. |
Этап 6. Первичное закрепление. Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через игровую и совместную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Сейчас вы будете работать в парах. У вас на столах лежат конверты с разрозненными словами. Ваша задача — собрать из них пословицы о защите Родины и объяснить, как они подходят к нашим героям. Пословицы: 1. Кто за Родину горой, тот и истинный герой. 2. Своя земля и в горсти мила. 3. Бог не в силе, а в правде. Обсудите в паре, какая пословица больше подходит Дмитрию, а какая — Сергию». Учитель проходит по рядам и помогает парам. | Ученики в парах собирают фразы. Обсуждают: «Бог не в силе, а в правде — это точно про Сергия, он так учил», «Про героя — это про князя Дмитрия». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Вы правильно связали народную мудрость с нашими героями».
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить уровень усвоения материала через творческое задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Попробуйте письменно ответить на вопрос, используя ПОПС-формулу: "Почему Сергия Радонежского называют Ангелом-хранителем России?". Напоминаю: П — позиция (Я считаю, что...), О — обоснование (Потому что...), П — пример (Например...), С — следствие (Поэтому...). У вас есть 5 минут. Затем мы сравним ваши ответы с эталоном на экране». | Ученики самостоятельно пишут 4 предложения в тетрадях. Затем сверяют логику своего ответа с предложенным учителем образцом. |
Эталон решения
П — Я считаю, что Сергий Радонежский — Ангел-хранитель России. О — Потому что он объединил людей и укрепил их дух в трудное время. П — Например, он благословил князя Дмитрия на битву с врагами, когда никто не верил в победу. С — Поэтому его молитва и поддержка помогли Руси стать свободной.
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (3 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить личный вклад каждого в работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Давайте заполним "Дерево чувств". Если вам было интересно и вы все поняли — прикрепите к нашему нарисованному дереву зеленый листок, если остались вопросы — желтый, если было трудно — красный». Учитель раздает стикеры. «Запишите домашнее задание, выберите тот уровень, который вам по силам». | Ученики подходят к доске и приклеивают листочки. Записывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в работе пары, правильно собрал пословицы, составил полный и логичный ответ по ПОПС-формуле без фактических ошибок.
- «4» — ученик участвовал в работе, собрал пословицы, но в письменном ответе допустил 1-2 неточности или не полностью раскрыл аргументацию.
- «3» — ученик пассивно работал в паре, в письменном ответе ограничился 1-2 простыми предложениями, путает исторические даты.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие из жизни героев вас больше всего удивило? | Выявление эмоционального отклика на содержание текста. |
Смогли бы воины победить без благословения Сергия? Почему вы так думаете? | Проверка понимания главной идеи о силе духа. |
Что на уроке было самым трудным для тебя? | Диагностика затруднений в учебной деятельности. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы прикоснулись к великой тайне нашей истории — тайне единства слова и дела, молитвы и подвига. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской показали нам, что любовь к Родине — это самая мощная сила. Надеюсь, что пример этих героев поможет вам быть смелыми и честными. На следующем уроке мы узнаем, как память об этих событиях живет в народных песнях и сказаниях. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Подготовить подробный пересказ эпизода встречи князя Дмитрия и Сергия Радонежского по учебнику. | Закрепление навыка работы с повествовательным текстом. |
Средний | Составить синквейн на тему «Сергий Радонежский» или «Дмитрий Донской» (на выбор). | Развитие навыков обобщения и творческого мышления. |
Продвинутый | Найти и подготовить краткое сообщение о том, какие памятники этим героям установлены в нашей стране. | Развитие навыков поиска информации и межпредметных связей (история, культура). |
Контрольные вопросы: В каком году была Куликовская битва? Кто благословил князя Дмитрия? Каких иноков Сергий отправил на битву?
