Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Знакомство с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с летописным сюжетом о походе князя Олега на Царьград и его художественным воплощением в произведении А.С. Пушкина, выявив сходства и различия текстов.
- Образовательные задачи: изучить содержание летописи и фрагментов «Песни о вещем Олеге», раскрыть значение устаревших слов, дать начальное представление о жанре баллады.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения, умение сравнивать исторический и художественный тексты, совершенствовать навыки творческого воображения.
- Воспитательные задачи: воспитывать интерес к истории Отечества и уважение к культурному наследию России.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за героическое прошлое своей страны.
- Развитие эстетических чувств при знакомстве с поэтическим словом А.С. Пушкина.
- Повышение мотивации к чтению классической литературы и изучению истории.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты по заданным критериям.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать собственное мнение, работать в парах при выполнении творческого задания.
Предметные
- Знать содержание летописного сказания о походе Олега и сюжета «Песни о вещем Олеге».
- Уметь объяснять значение слов: летопись, вещий, кудесник, волхвы, Царьград, щит.
- Уметь находить в текстах описания исторических событий и художественные детали.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как гражданина, сопричастного к истории своего народа.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Регулятивные УУД
- Контроль процесса и результатов деятельности.
- Адекватное восприятие оценки учителя и товарищей.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение исторических и художественных текстов.
- Поиск необходимой информации в учебнике.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической и диалогической формами речи.
- Умение задавать вопросы для уточнения информации.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить карточки с толкованием устаревших слов (вещий, кудесник, волхвы, тризна) — 15 комплектов на парты.
- Распечатать шаблоны древнерусских щитов (контур на листах А4) для творческого задания — по одному на каждого ученика.
- Написать на доске ключевые даты и термины: «907 год — поход на Царьград», «Летопись», «Баллада».
- Подготовить цветные карандаши или фломастеры для оформления щитов.
- Проверить наличие учебников литературы для 4 класса у всех учащихся.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учеников к восприятию темы героического прошлого.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы совершим путешествие во времени, более чем на тысячу лет назад. Закройте глаза и представьте: шум моря, скрип деревянных кораблей и блеск доспехов. Мы отправляемся в эпоху великих князей и древних сказаний». | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, представляют описываемые образы. |
2 мин | «Посмотрите на доску. Здесь записана фраза: "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". Как вы понимаете эти слова? Что это означало в древности — повесить щит на ворота чужого города?» | Высказывают предположения: «Это знак победы», «Это значит, что город сдался», «Олег показал свою силу». Отвечают на вопросы учителя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это символ триумфа. Сегодня мы узнаем, как это событие описал летописец и как о нем рассказал великий поэт Александр Сергеевич Пушкин».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: вспомнить, что такое летопись, и выявить границы знаний о князе Олеге.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, как назывались первые книги на Руси, в которых события записывались по годам? Кто их писал? Мы уже встречались с этим понятием в 3 классе». | Отвечают: «Это летописи», «Их писали монахи-летописцы», «Самый известный — Нестор». |
2 мин | «А что вы знаете о князе Олеге? Почему его называли "Вещим"? Знаете ли вы, как он победил греков, не имея конницы на море? Сегодня нам предстоит это выяснить». | Формулируют затруднение: «Мы не знаем точно, почему он Вещий», «Непонятно, как корабли могут победить без конницы». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно обратиться к первоисточнику — летописному тексту».
Этап 3. Открытие нового знания: работа с летописью (12 мин)
Цель этапа: познакомиться с историческим сюжетом о хитрости Олега и его победе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебники на теме "Летописные сказания". Давайте прочитаем текст о походе Олега на Царьград. Читаем по цепочке, внимательно следя за сюжетом». Учитель организует чтение вслух. | Читают текст летописи вслух по абзацам, следят по книге. |
4 мин | «Какую хитрость применил Олег, когда греки перегородили гавань цепями? Найдите этот момент в тексте и зачитайте его». | Находят фрагмент: «И повелел Олег своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли...». Зачитывают его. |
3 мин | «Почему греки испугались и вынесли Олегу дары? Как автор летописи объясняет это? Обратите внимание на слово "Вещий" в конце текста». | Отвечают: «Они подумали, что это не люди, а святой Дмитрий послан на них», «Они испугались кораблей, идущих по полю». Объясняют, что Вещий — значит предвидящий будущее, мудрый. |
Запись в тетрадях
- 907 год — поход князя Олега на Царьград (Константинополь).
- Вещий — мудрый, знающий будущее, способный предвидеть события.
- Летопись — запись исторических событий по годам («летам»).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Летописец передал нам факты, пусть и украшенные легендой. Но спустя почти тысячу лет этот сюжет вдохновил великого поэта А.С. Пушкина».
Этап 4. Знакомство с «Песней о вещем Олеге» А.С. Пушкина (10 мин)
Цель этапа: познакомиться с поэтическим переложением легенды и сравнить его с летописью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Послушайте начало "Песни о вещем Олеге". Я прочитаю первые строфы, а вы постарайтесь почувствовать ритм и настроение». Учитель выразительно читает: «Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам...». | Слушают чтение учителя, следят по тексту в учебнике. |
3 мин | «Воспользуйтесь карточками на ваших партах. Найдите значения слов: кудесник, волхвы, тризна. Как Пушкин называет предсказателей? Кого встречает Олег в лесу?» | Работают с карточками, отвечают: «Кудесник, вдохновенный кудесник», «Волхвы не боятся могучих владык». Объясняют значения слов. |
3 мин | «Сравните тексты. В летописи Олег — победитель греков, хитрец. А какой он у Пушкина? О чем его предупреждает старик? Какое предсказание он получает?» | Сравнивают: «У Пушкина больше внимания уделено судьбе и предсказанию», «Старик говорит, что Олег примет смерть от коня своего». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Пушкин превратил краткую летописную запись в глубокую балладу о судьбе, от которой невозможно уйти даже самому мудрому правителю».
Этап 5. Творческое задание: «Щит Олега» (8 мин)
Цель этапа: закрепить образ триумфа Олега через художественную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Ребята, мы говорили, что щит на вратах — это символ победы. Я раздаю вам шаблоны древнерусских щитов. Ваша задача — придумать и нарисовать герб или символ, который Олег мог бы изобразить на своем щите, чтобы греки запомнили его навсегда». | Получают листы с контурами щитов, готовят карандаши. |
6 мин | Учитель проходит по классу, помогает советами: «Может быть, это будет солнце? Или ладья на колесах? Или грозный зверь? Помните, что щит должен быть виден издалека». | Рисуют символы на шаблонах щитов. Кто-то изображает волны, кто-то — мечи, кто-то — корабли. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Посмотрите, какие грозные и красивые щиты у вас получились! Давайте прикрепим несколько работ на доску — это будут наши "врата Царьграда"».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить работу и наметить пути дальнейшего изучения темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Наш урок подходит к концу. Что нового вы узнали о князе Олеге? Какое произведение вам показалось более интересным — строгая летопись или поэтическая песня Пушкина? Почему?» | Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Многие отмечают, что стихи Пушкина легче запомнить, а летопись интересна фактами. |
2 мин | Учитель оценивает работу самых активных учеников, комментирует творческие работы. | Слушают оценки, убирают рабочие места. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно будет разного уровня сложности, выберите то, что вам по душе». | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в анализе текстов, верно объяснил значение терминов, творческое задание выполнено аккуратно и соответствует исторической тематике.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, понимает разницу между летописью и балладой, в творческом задании есть небольшие отступления от темы или небрежность.
- «3» — ученик пассивно следил за уроком, затрудняется в объяснении слов «вещий» и «летопись», творческое задание не завершено.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какая деталь в рассказе о походе Олега поразила тебя больше всего? | Выявление наиболее эмоционально значимых моментов для ребенка. |
Смог бы ты объяснить младшему брату, кто такой кудесник? | Проверка усвоения новых лексических единиц. |
Что было труднее: читать летопись или понимать стихи Пушкина? | Оценка уровня читательской грамотности и трудностей восприятия текста. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы прикоснулись к самым истокам нашей истории. Мы увидели, как реальные подвиги превращаются в легенды, а легенды — в бессмертные стихи. Князь Олег остался в памяти народа как мудрый и непобедимый правитель, а Пушкин помог нам прочувствовать его судьбу. На следующем уроке мы дочитаем "Песнь о вещем Олеге" до конца и узнаем, сбылось ли предсказание кудесника. До свидания!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Прочитать полностью летописный рассказ и первую часть «Песни о вещем Олеге» в учебнике. | Закрепление навыка чтения и знакомство с полным сюжетом. |
Средний | Выписать в тетрадь 5–6 устаревших слов из текста Пушкина и найти их значения в словаре учебника. | Развитие словарного запаса и навыков работы со справочной литературой. |
Продвинутый | Подготовить выразительное чтение фрагмента встречи Олега с кудесником (по ролям с родителями или другом). | Развитие навыков актерского мастерства и понимания интонационного строя баллады. |
