А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»: погружение в историю
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с произведением А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге», выявив связь между исторической летописью и художественным текстом.
- Образовательные задачи: учить анализировать текст баллады, находить устаревшие слова (архаизмы), понимать основную мысль произведения.
- Развивающие задачи: развивать навыки смыслового чтения, умение сопоставлять разные источники информации, развивать воображение и критическое мышление.
- Воспитательные задачи: воспитывать интерес к истории своего Отечества и уважение к культурному наследию через творчество Пушкина.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за историю своей страны.
- Развитие эстетических чувств при восприятии поэтического текста.
- Осознание значимости чтения для личного развития.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста, сопоставлять летописный сюжет с авторским текстом.
- Регулятивные: умение ставить учебную задачу под руководством учителя, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, аргументировать свою точку зрения, работать в группе.
Предметные
- Знать содержание произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
- Уметь объяснять значение устаревших слов, встречающихся в тексте.
- Уметь характеризовать героев произведения (Олег, кудесник).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Коррекция — внесение необходимых дополнений в план действий.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации.
- Установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД
- Владение монологической и диалогической формами речи.
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки с отрывком из «Повести временных лет» (по 1 шт. на парту).
- Подготовить карточки для словарной работы (приём «Лото»).
- Подготовить аудиозапись фрагмента произведения в профессиональном исполнении.
- Оформить на доске портрет А.С. Пушкина и репродукцию картины В. Васнецова «Песнь о вещем Олеге».
- Подготовить презентацию с изображениями древнерусского вооружения (кольчуга, шлем, щит).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию исторической темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в далекое прошлое нашей страны, в те времена, когда Русью правили великие князья, а люди верили в предсказания. Посмотрите на доску. Здесь изображен щит, прибитый к воротам Царьграда. Знаете ли вы, какой герой русской истории совершил этот подвиг?" Учитель подводит к имени князя Олега. "А почему его называли Вещим? Мы узнаем это сегодня." | Ученики рассматривают иллюстрацию, высказывают предположения. Вспоминают имя князя Олега из уроков окружающего мира. Предполагают, что «вещий» означает мудрый или знающий будущее. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили исторического героя. Сегодня мы увидим, как его судьбу описал великий поэт Александр Сергеевич Пушкин."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить уровень знаний об исторических источниках и подготовить к работе с архаизмами.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: "Перед вами на столах карточки с текстом из древней летописи 'Повесть временных лет'. Давайте прочитаем короткий отрывок о смерти Олега. Какие слова вам непонятны?" Учитель организует приём "Толковый словарь": предлагает детям найти в тексте слова, которые сегодня не употребляются. | Ученики читают отрывок, подчеркивают слова: 'кудесник', 'волхвы', 'тризна', 'пращ'. Отвечают, что текст трудно читать, потому что в нем много старинных слов. |
2 мин | Учитель: "Пушкин написал своё произведение, опираясь на эту легенду. Но это не просто пересказ, а поэтическая песнь. Как вы думаете, чем отличается сухой рассказ летописца от стихотворения поэта?" | Ученики предполагают: в стихотворении больше чувств, красивых слов, есть рифма, автор может что-то придумать от себя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Действительно, поэт вдыхает жизнь в историю. Наша задача — совершить открытие: что добавил Пушкин в эту историю и почему это произведение называют песнью."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план исследования текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: "Какую цель мы поставим перед собой? Давайте составим план нашего открытия." Учитель выводит на экран пункты плана: 1. Познакомиться с текстом. 2. Раскрыть значение непонятных слов. 3. Сравнить героев. 4. Понять главную мысль." | Ученики формулируют цель: «Узнать историю о вещем Олеге в изображении Пушкина». Соглашаются с планом работы. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов. Приступаем к чтению."
Этап 4. Реализация проекта. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста и работа над его содержанием.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель включает аудиозапись (первые строфы) или читает сам выразительно до момента встречи с кудесником. Затем использует приём "Чтение с остановками": "Как Олег относится к кудеснику? Почему он просит предсказать судьбу?" | Ученики слушают, следят по тексту. Отвечают: «Олег уважает старика, называет его любимцем богов. Ему интересно, что ждет его в будущем, ведь он великий воин». |
6 мин | Учитель организует работу в парах по словарному лото: "Найдите соответствие между старинным словом и его современным значением: чело, броня, секира, персты, тризна". После проверки учитель спрашивает: "Зачем Пушкин использует столько старых слов?" | Ученики соединяют карточки: чело — лоб, персты — пальцы и т.д. Отвечают: «Чтобы мы почувствовали дух старины, как будто мы сами оказались в том времени». |
Запись в тетрадях
- Архаизмы — устаревшие слова.
- Волхвы, кудесники — мудрецы, предсказатели.
- Тризна — поминки по умершему у древних славян.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы поняли язык произведения. Теперь давайте разберемся в главном конфликте: почему князь не смог избежать судьбы?"
Этап 5. Первичное закрепление с проговариванием (7 мин)
Цель этапа: анализ диалога князя и кудесника, характеристика персонажей.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель применяет приём "Толстые и тонкие вопросы": "Тонкий вопрос: Что предсказал кудесник? Толстый вопрос: Почему кудесник говорит, что 'волхвы не боятся могучих владык'? В чем их сила?" | Ученики отвечают: «Кудесник предсказал смерть от коня». Рассуждают: «Сила волхвов в правде, они говорят то, что велят боги, и им не нужны подарки князя». |
3 мин | Учитель: "Посмотрите на репродукцию картины Васнецова. Как художник изобразил Олега и кудесника? Совпадает ли это с описанием Пушкина?" | Ученики сравнивают текст и картину: «Олег стоит гордо, рука на мече, он встревожен. Кудесник старый, в белой одежде, он спокоен и суров». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Князь Олег попытался обмануть судьбу, расставшись с конем. Давайте узнаем, к чему это привело."
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (6 мин)
Цель этапа: проверить понимание последовательности событий и ключевых моментов баллады.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | Учитель раздает мини-тесты или карточки с заданием "Восстанови последовательность": 1. Встреча с кудесником. 2. Прощание с конем. 3. Пир с дружиной. 4. Весть о смерти коня. 5. Смерть Олега на холме. Учитель выводит эталон на экран. | Ученики самостоятельно нумеруют события. Проверяют себя по эталону на слайде, ставят себе «+» за каждый верный пункт. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "События выстроились в цепочку. Осталось ответить на главный вопрос урока."
Этап 7. Включение в систему знаний и рефлексия (10 мин)
Цель этапа: обобщить изученное, подвести философский итог и оценить свою работу.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует дискуссию: "Как вы думаете, Олег погиб из-за змеи или из-за того, что поверил в предсказание? Мог ли он поступить иначе?" Учитель подводит к мысли о неизбежности рока в представлении древних людей. | Ученики высказывают разные мнения: «Он сам пришел к костям, значит, судьба его вела», «Он проявил чувства, пожалел коня, и это его погубило». |
5 мин | Учитель предлагает заполнить лист самооценки и провести приём "Синквейн" по теме урока (групповая работа). | Ученики в группах составляют синквейн. Пример: 1. Олег. 2. Могучий, вещий. 3. Воюет, верит, прощается. 4. Нельзя убежать от судьбы. 5. Князь. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — ученик активно участвовал в обсуждении, верно соотнес все слова в лото, без ошибок восстановил последовательность событий, составил логичный синквейн.
- "4" — ученик участвовал в работе, допустил 1-2 ошибки в словарной работе или тесте, синквейн составлен с небольшими нарушениями структуры.
- "3" — ученик пассивен, допустил более 3 ошибок в самостоятельной работе, затрудняется в объяснении смысла произведения.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое старинное слово вам больше всего запомнилось и почему? | Проверка усвоения лексического материала (архаизмов). |
Что в этой истории показалось вам самым печальным? | Выявление эмоционального отклика на художественное произведение. |
Смогли ли мы доказать, что Пушкин не просто пересказал летопись? | Оценка достижения цели урока (понимание авторской позиции). |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы прикоснулись к тайне древней Руси через гений Пушкина. Мы увидели, что история — это не только даты и факты, но и живые чувства, сомнения и вера людей. Князь Олег остался в памяти народа как Вещий, а Пушкин помог нам понять, как трудно нести это бремя знания будущего. На следующем уроке мы попробуем сами стать иллюстраторами и создадим раскадровку к этой балладе. Спасибо за отличную работу!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Подготовить выразительное чтение отрывка (встреча Олега с кудесником). | Отработка навыка интонационного выделения прямой речи и передачи настроения героев. |
Средний | Выписать в тетрадь 5-6 эпитетов, которыми Пушкин описывает коня и князя. | Развитие умения находить средства художественной выразительности. |
Продвинутый | Написать небольшое рассуждение (5-7 предложений): «Почему Пушкин назвал свое произведение песнью?» | Развитие навыков литературоведческого анализа и письменной речи. |
