А. С. Пушкин «Няне»: мир чувств и настроений
- Подготовить аудиозапись стихотворения «Няне» в исполнении профессионального актера.
- Распечатать карточки для приёма «Корзина настроений» (по одной на парту).
- Подготовить слайд-презентацию с портретом Арины Родионовны и домом на Поварской улице.
- Проверить наличие учебников «Литературное чтение, 4 класс» у всех учащихся.
- Выписать на доску устаревшие слова: светлица, всечасно, вороты.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычный дом. Послушайте, как о нем пишет А. Л. Слонимский: "Дом Пушкиных дышал стихами". Представляете, даже ламповщик Никита, когда чистил башмаки, постоянно бормотал что-то себе под нос в рифму! А отец поэта читал вслух так, что дети аплодировали и кричали "Браво!". Как вы думаете, каким вырос мальчик в такой атмосфере? Кто был его самым близким другом в этом мире стихов и сказок?» | Ученики слушают учителя, представляют атмосферу дома. Отвечают на вопросы: «Мальчик тоже полюбил стихи», «Он стал поэтом». Предполагают, что близким другом была няня. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Действительно, в этом доме, наполненном поэзией, у маленького Саши был человек, который дарил ему тепло и народную мудрость. Сегодня мы узнаем, как поэт отблагодарил свою няню спустя много лет».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель: «Откройте учебник на странице 37. Посмотрите на вопрос №3. Что вы уже знаете о няне А. С. Пушкина? Как её звали? Какие стихи вы читали раньше? Давайте вспомним приём "Знаю — Хочу узнать". Мы знаем, что няня рассказывала ему сказки. Но сегодня мы прочитаем стихотворение, которое поэт написал, будучи взрослым. Оно называется просто — "Няне". Как вы думаете, какое настроение будет у этого стихотворения: веселое, как в сказках, или какое-то другое?» | Ученики вспоминают имя няни — Арина Родионовна. Делятся знаниями: «Она была крепостной», «Она знала много сказок». Высказывают гипотезы о настроении: «Может быть, грустное, потому что он скучает». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши предположения интересны. Чтобы проверить их, нам нужно погрузиться в текст и услышать голос самого поэта».
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: первичное восприятие текста, словарная работа и анализ эмоционального фона.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель: «Сначала послушаем профессиональное чтение стихотворения (ИКТ-компонент). Закройте глаза и попробуйте представить картину, которую рисует поэт. Какие чувства у вас возникают?» Учитель включает аудиозапись. | Ученики слушают с закрытыми глазами, погружаясь в атмосферу произведения. После прослушивания делятся впечатлениями: «Грустно», «Жалко няню», «Чувствуется любовь». |
4 мин | Учитель: «Теперь прочитаем стихотворение вслух по цепочке. Обратите внимание на выделенные слова на странице 37. Давайте разберем их значение. Что такое "светлица"? А как понять слово "всечасно"? Посмотрите на сноски в учебнике или попробуйте догадаться по смыслу.» | Ученики читают текст. Объясняют слова: «Светлица — это светлая комната», «Всечасно — это значит всегда, каждый час», «Вороты — это ворота». |
4 мин | Учитель организует работу в парах (Think-Pair-Share): «Найдите в тексте слова, которыми поэт называет няню. Как они помогают понять его отношение к ней? Обсудите с соседом 1 минуту, а потом поделитесь с классом.» | Ученики работают в парах. Находят фразы: «Подруга дней моих суровых», «Голубка дряхлая моя». Отвечают: «Он называет её подругой, значит, доверяет ей», «Голубка — это ласковое слово, он её очень любит». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Запись в тетрадях
- Обращения к няне: подруга дней суровых, голубка дряхлая.
- Настроение: грусть, нежность, ожидание, тревога.
- Устаревшие слова: светлица (комната), всечасно (постоянно).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что поэт относится к няне с огромной нежностью. Но почему же в стихотворении так много грусти? Давайте поищем причины в самом тексте».
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение, используя образы из стихотворения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель: «Давайте немного отдохнем. Представим, что мы — няня, которая ждет гостя. Посмотрим в окно (повороты головы влево-вправо). Возьмем спицы и начнем вязать (движения руками, имитирующие вязание). Спицы медлят... (замедляем движения). А теперь прислушаемся — не едет ли кто? (наклоны корпуса вперед). Вздохнули глубоко и сели на места.» | Ученики выполняют упражнения, имитируя движения персонажа стихотворения. |
Этап 5. Первичное закрепление и анализ (7 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель: «Обратимся к вопросу №2 в учебнике. С какой интонацией вы прочитаете это произведение? Почему? Используйте приём "Толстые и тонкие вопросы". Тонкий вопрос: Что делает няня у окна? Толстый вопрос: Почему автор говорит, что её теснят "предчувствия, заботы"? О чем она может беспокоиться?» | Ученики отвечают: «Читать нужно медленно, спокойно, с грустью». «Няня горюет, ждет его». «Она беспокоится о Пушкине, потому что он далеко, и его жизнь не всегда была легкой (суровые дни)». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы поняли, что это стихотворение — не просто описание, а передача глубокой душевной связи. Няня ждет, а поэт чувствует её ожидание даже на расстоянии».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: применить полученные знания для создания собственного краткого высказывания.
Выполнение заданий в рабочем листе
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово в стихотворении показалось тебе самым грустным? | Выявление эмоционального резонанса с текстом. |
Почему Пушкин называет няню «подругой»? | Проверка понимания глубины отношений между героями. |
Смог бы ты прочитать это стихотворение радостным голосом? Почему? | Осознание связи между содержанием и формой (интонацией). |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы прикоснулись к одной из самых трогательных страниц в творчестве Александра Сергеевича Пушкина. Мы увидели, что великий поэт умел быть благодарным и любящим учеником. Его няня, простая женщина, стала символом доброты и верности. Помните, что за каждым великим человеком стоит кто-то, кто верил в него и ждал его "всечасно". На следующем уроке мы продолжим знакомство с лирикой Пушкина и узнаем, как он описывал русскую природу».
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 37, выучить стихотворение «Няне» наизусть. | Подготовиться к выразительному чтению, соблюдая паузы и интонацию. |
Средний (повышающий) | Нарисовать иллюстрацию к стихотворению. | Изобразить няню у окна или светлицу, передав настроение через цвета. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать письмо няне от лица поэта. | Представить, что бы мог написать Пушкин своей няне в ответ на её ожидание. |