Обучающее сочинение по картине В.М. Васнецова «Сивка-бурка»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся составят и запишут связный текст-повествование с элементами описания по картине В.М. Васнецова «Сивка-бурка», используя опорные слова и план.
- Задачи: развивать умение анализировать художественное полотно и соотносить его с литературным текстом;
- Задачи: формировать навык подбора эпитетов, метафор и сравнений для описания сказочного образа;
- Задачи: обучать структурированию текста (вступление, основная часть, заключение);
- Задачи: воспитывать интерес к русской культуре и фольклору.
Планируемые результаты (УУД)
Личностные УУД
- Ценностное отношение к русскому народному творчеству и классической живописи.
- Эстетическое сопереживание героям сказки.
- Мотивация к творческому самовыражению в письменной речи.
Регулятивные УУД
- Умение принимать и сохранять учебную задачу написания сочинения.
- Планирование этапов работы над текстом.
- Самоконтроль орфографической и пунктуационной грамотности при написании.
Познавательные УУД
- Анализ и синтез информации при сравнении текста сказки и картины.
- Построение речевого высказывания в письменной форме.
- Установление причинно-следственных связей между действиями персонажей.
Коммуникативные УУД
- Умение точно и выразительно выражать свои мысли.
- Участие в коллективном обсуждении композиции картины.
- Владение монологической речью при описании деталей.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукцию картины В.М. Васнецова «Сивка-бурка» для вывода на экран.
- Распечатать карточки с опорными словами и словосочетаниями (по 1 на парту).
- Подготовить аудиозапись фрагмента русской народной сказки «Сивка-бурка» (момент прыжка к терему).
- Оформить на доске памятку «Структура сочинения».
- Подготовить словари (толковый, синонимов) для работы в классе.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и актуализация знаний о сюжете сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Здравствуйте, ребята! Послушайте загадку: 'Конь бежит — земля дрожит, из ноздрей дым валит, из ушей пламя пышет'. О ком идет речь? Правильно, о волшебном коне Сивке-бурке. Сегодня мы не просто вспомним сказку, а увидим её глазами великого художника Виктора Михайловича Васнецова." | Слушают учителя, отгадывают загадку: "Это Сивка-бурка из русской народной сказки". |
3 мин | "Вспомните, как Иванушка получил этого коня? Какими словами описывается его прыжок к царевне? Почему именно этот момент считается самым напряженным в сказке?" | Вспоминают сюжет: Иванушка поймал коня в поле за потравой пшеницы. Цитируют: "Сивка-бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой!" Объясняют, что прыжок — это испытание героя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили сюжет, а теперь давайте откроем 'окно' в сказку и внимательно рассмотрим картину."
Этап 2. Рассматривание картины и анализ композиции (10 мин)
Цель этапа: детальный разбор художественных средств картины и обучение 'чтению' полотна.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Посмотрите на картину. Какой момент запечатлел художник? Кто находится в центре композиции? Опишите коня: какой он? Обратите внимание на его позу, гриву, глаза. Как Васнецов показал мощь и волшебство Сивки-бурки?" | Рассматривают репродукцию. Отвечают: "В центре — Иван на коне. Конь огромный, он взлетел высоко в воздух. У него золотистая грива, горящие глаза, он кажется могучим и стремительным. Ноги напряжены в прыжке". |
5 мин | "Теперь посмотрим на Ивана. Как он держится в седле? Какое у него выражение лица? Что мы видим на заднем плане? Как реагирует толпа людей внизу? Используйте приём 'Вхождение в картину': представьте, что вы стоите в этой толпе. Что вы слышите и чувствуете?" | Описывают Ивана: "Он уверенно сидит, прижался к гриве, тянется рукой к окну терема. Он сосредоточен". Описывают толпу: "Люди внизу кажутся маленькими, они замерли от удивления, смотрят вверх. Слышны крики восторга и топот копыт". |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Художник мастерски передал динамику движения и сказочную атмосферу. Чтобы наше сочинение было таким же ярким, нам нужно собрать 'копилку слов'."
Этап 3. Словарно-стилистическая работа (7 мин)
Цель этапа: обогащение лексики учащихся, подготовка языкового материала для сочинения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Давайте подберем эпитеты и сравнения. Конь какой? (Могучий, сказочный, стремительный). Грива какая? (Золотистая, развевающаяся). Как он летит? (Словно птица, быстрее ветра). Запишем эти слова в черновики. Как мы можем назвать Ивана? (Смелый наездник, добрый молодец)." | Предлагают варианты, записывают в черновики: "необъятная мощь", "огненный взгляд", "высокий терем", "узорчатое окно", "изумленная толпа". |
3 мин | "Приём 'Синонимический ряд': подберите синонимы к слову 'нарисовал' (изобразил, запечатлел, передал), 'прыгнул' (взмыл, взлетел, совершил прыжок). Это поможет избежать повторов." | Работают в парах, подбирают синонимы, зачитывают лучшие варианты классу. |
Запись в тетрадях
- Опорные слова: полотно, композиция, динамика, стремительный взлет, богатырский конь, расшитый кафтан, затаив дыхание.
Этап 4. Составление плана и написание сочинения (20 мин)
Цель этапа: самостоятельное создание текста на основе проведенного анализа.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Составим план нашего сочинения. Из каких частей оно состоит? 1. Вступление (О картине и художнике). 2. Основная часть (Описание прыжка, коня и всадника). 3. Заключение (Мои впечатления). Прочитайте план на доске." | Обсуждают пункты плана. Записывают его в тетрадь. |
17 мин | "Приступайте к написанию. Помните о красной строке для каждой части. Используйте наши опорные слова. Если сомневаетесь в написании слова — поднимите руку или посмотрите в словарь." | Пишут сочинение. Ученики, закончившие раньше, делают проверку текста по памятке (логика, повторы, ошибки). |
Примерный план на доске
- В.М. Васнецов — великий мастер сказочных сюжетов.
- Описание главного момента: чудо-конь в полете.
- Иван-царевич — бесстрашный герой.
- Красота сказочного терема и изумление народа.
- Какие чувства вызывает у меня эта картина?
Этап 5. Рефлексия и итоги (3 мин)
Цель этапа: самооценка деятельности и подведение итогов урока.
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое описание в вашем сочинении вам нравится больше всего? | Осознание успеха, выделение наиболее удачных речевых оборотов. |
Трудно ли было описывать движение на неподвижной картине? | Выявление затруднений в передаче динамики текста. |
Удалось ли вам передать сказочное настроение? | Оценка реализации творческого замысла. |
Критерии оценивания практической работы
- "5" — текст полностью соответствует теме и плану; использованы разнообразные средства выразительности; отсутствуют логические и фактические ошибки; не более 1 негрубой орфографической ошибки.
- "4" — текст соответствует теме; план соблюден; есть небольшие речевые недочеты; допущено 2-3 орфографические или пунктуационные ошибки.
- "3" — тема раскрыта поверхностно; бедный словарный запас; нарушена структура плана; допущено более 4-5 ошибок.
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня вы были настоящими соавторами художника. Вы смогли словами оживить картину, передать топот копыт и свист ветра. Ваши работы показывают, что сказка живет не только в книгах, но и в наших сердцах. Спасибо за творчество! Сдаем тетради на проверку."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Найти в тексте сказки описание Сивки-бурки и выписать 3-4 предложения, которые лучше всего подходят к картине. | Закрепление навыка соотнесения текста и иллюстрации. |
Повышенный | Подготовить устный рассказ от имени очевидца (одного из людей в толпе), который увидел прыжок Ивана. | Развитие творческого воображения и навыка стилизации речи. |
