Образ родной земли в стихотворении С.Д. Дрожжина «Родине»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут проанализировать образ Родины в стихотворении С.Д. Дрожжина, выделив не менее 3-х художественных средств (эпитеты, олицетворения) и подготовив выразительное чтение текста.
- Образовательные: Познакомить с биографией С.Д. Дрожжина; учить находить средства художественной выразительности в тексте; формировать навык осознанного и выразительного чтения.
- Развивающие: Развивать образное мышление, навыки анализа поэтического текста, умение работать в парах и аргументировать свою позицию.
- Воспитательные: Воспитывать чувство патриотизма, любви к малой и большой Родине, эстетическое отношение к поэтическому слову.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению произведений о Родине.
- Формирование основ гражданской идентичности и чувства гордости за свою страну.
- Развитие эстетических чувств на основе знакомства с поэзией.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать текст, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.
- Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение, договариваться при работе в паре.
Предметные
- Знать основные факты биографии С.Д. Дрожжина.
- Уметь определять тему и главную мысль стихотворения «Родине».
- Уметь находить в тексте эпитеты и олицетворения, объяснять их роль.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностного отношения к русской литературе.
- Осознание себя гражданином России.
Регулятивные УУД
- Планирование действий по анализу текста под руководством учителя.
- Умение оценивать качество своего чтения и ответов одноклассников.
Познавательные УУД
- Смысловое чтение поэтического произведения.
- Поиск информации в тексте для ответа на вопросы.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении образа Родины.
- Построение речевых высказываний в устной форме.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для приёма «Кластер» (центральное слово «Родина») — 15 шт. (на парту).
- Подготовить портрет С.Д. Дрожжина для демонстрации на доске.
- Подготовить аудиозапись классической музыки (например, П.И. Чайковский «Времена года») для фона при чтении.
- Распечатать «Билеты на выход» с вопросом для рефлексии — 30 шт.
- Проверить наличие учебников «Литературное чтение» 4 класс (Климанова, Горецкий) на столах.
- Подготовить карточки с терминами: «Эпитет», «Олицетворение».
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сегодня у нас необычный урок — мы отправимся в путешествие по родному краю, не выходя из класса. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и ваше вдохновение?» | Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочих мест, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель использует приём «Крючок»: «Ребята, послушайте короткую запись звуков: шум леса, пение птиц, звон ручья. Какие чувства у вас возникают? О чём вы думаете, когда слышите эти звуки? Какое одно слово объединяет эти образы?» | Слушают звуки природы. Отвечают: «Радость, спокойствие, тепло. Я думаю о лесе, о даче, о доме. Это слово — Родина». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это Родина. У каждого она своя, но для всех нас она начинается с красоты родной земли. Сегодня мы узнаем, как видел Родину поэт Спиридон Дрожжин».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о понятии «Родина» и выявить дефицит знаний о творчестве С.Д. Дрожжина.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает приём «Кластер»: «У вас на партах лежат листы со словом РОДИНА в центре. За 1 минуту напишите вокруг него слова-ассоциации. Что это для вас?». После выполнения просит зачитать несколько вариантов. | Работают в парах, записывают ассоциации: «мама», «дом», «Россия», «поле», «берёза», «семья». Озвучивают свои варианты классу. |
2 мин | Учитель вывешивает портрет поэта: «Знакомо ли вам это лицо? Это Спиридон Дмитриевич Дрожжин. Он родился в крестьянской семье и всю жизнь воспевал труд земледельца и красоту русской природы. Как вы думаете, какими словами крестьянский поэт может описать Родину? Будет ли это описание отличаться от вашего?» | Рассматривают портрет. Высказывают предположения: «Наверное, он будет писать о полях и лесах», «Может быть, о труде и деревне». Приходят к выводу, что точного ответа они пока не знают. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы наметили проблему: как именно поэт-крестьянин рисует образ Родины. Давайте откроем учебники и найдём ответ в его стихотворении».
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: первичное знакомство с текстом, анализ художественных средств и содержания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель выразительно читает стихотворение «Родине» под тихую музыку. «Слушайте внимательно и постарайтесь представить картины, которые рисует поэт». | Слушают чтение учителя, закрыв глаза для лучшего воображения картин. |
4 мин | Учитель организует приём «Чтение с пометками (Инсерт)»: «Теперь прочитайте стихотворение про себя. Отмечайте карандашом: «!» — очень красиво, «?» — непонятное слово». После чтения разбирает слова: «заветный», «чарующий», «чело». | Читают текст, ставят пометки. Спрашивают значения слов. Объясняют вместе с учителем: «заветный — дорогой, хранимый в тайне», «чело — лоб». |
5 мин | Учитель задаёт вопросы на анализ: «С какими чувствами автор обращается к Родине? Найдите в тексте эпитеты (красочные определения). Как он называет просторы, небо, песни? Найдите олицетворение — где природа оживает?» | Находят в тексте: эпитеты — «край заветный», «небо ясное», «песни чарующие»; олицетворение — «лес стоит, молчит». Отвечают: «Автор любит Родину, гордится ей, называет её матерью». |
Запись в тетрадях
- Тема стихотворения: Любовь к родной земле.
- Эпитеты: край заветный, чарующие песни, ясное небо.
- Олицетворение: лес стоит, молчит.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что для Дрожжина Родина — это не просто территория, а живое, родное существо, наполненное светом и песнями».
Этап 4. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: отработка навыка выразительного чтения и закрепление понимания образов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель организует работу в парах: «Попробуйте прочитать стихотворение друг другу. Один читает, второй слушает и отмечает, удалось ли передать торжественность и любовь. Используйте приём «Две звезды и пожелание». | Читают друг другу в парах. Дают обратную связь: «Ты очень красиво прочитал про небо (звезда), у тебя получилось торжественно (звезда), старайся читать чуть медленнее (пожелание)». |
3 мин | Учитель вызывает 2-3 учеников для «Конкурса чтецов»: «Давайте послушаем, как звучит голос нашей Родины в вашем исполнении». | Выступают перед классом, стараясь соблюдать интонацию, паузы и логические ударения. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Ваши голоса помогли нам ещё глубже прочувствовать слова поэта».
Этап 5. Самостоятельная работа (7 мин)
Цель этапа: творческая интерпретация образа Родины, развитие воображения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает творческое задание: «Выберите одно из двух: либо нарисуйте словесную иллюстрацию к самой красивой, на ваш взгляд, строфе, либо составьте Синквейн на тему «Родина» по правилам, которые мы знаем». | Выполняют задание. Кто выбрал синквейн, пишет: «1. Родина. 2. Заветная, ясная. 3. Любит, поёт, молчит. 4. Я люблю свой край. 5. Мать». |
2 мин | Учитель просит нескольких ребят зачитать свои работы. | Зачитывают синквейны или описывают свои «картины» (например: «Я бы нарисовал золотое поле под высоким синим небом, где стоит густой тихий лес»). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши работы показывают, что вы не просто прочитали стихи, а пропустили их через своё сердце».
Этап 6. Рефлексия и домашнее задание (8 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка деятельности, постановка задач на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель раздаёт «Билеты на выход»: «Напишите на листочке ответ на один вопрос: «Какая строчка из стихотворения Дрожжина вам запомнилась больше всего и почему?» Это будет ваш пропуск с урока». | Письменно отвечают на вопрос, формулируя свои мысли. |
3 мин | Учитель проводит самооценку приёмом «Светофор»: «Поднимите зелёный кружок, если вам всё понятно и урок понравился; жёлтый — если остались вопросы; красный — если было очень трудно». | Оценивают свою работу на уроке, поднимая карточки соответствующего цвета. |
2 мин | Учитель диктует домашнее задание, поясняя уровни сложности. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик выразительно читает стихотворение (соблюдает темп, ударения, передаёт эмоции), верно нашёл все художественные средства, активно участвовал в обсуждении и составил корректный синквейн.
- «4» — ученик читает с 1-2 ошибками в интонации, нашёл большинство художественных средств, выполнил творческое задание с небольшими недочётами.
- «3» — ученик читает монотонно, затрудняется в поиске эпитетов без помощи учителя, творческое задание выполнено частично.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое чувство вызвало у тебя это стихотворение? | Выявление эмоционального отклика на поэзию. |
Смог бы ты найти эпитеты в другом тексте самостоятельно? | Проверка усвоения предметного навыка анализа текста. |
Что нового ты узнал о поэте С.Д. Дрожжине? | Оценка усвоения биографических сведений. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы увидели Родину глазами человека, который искренне любил каждый колосок и каждое дерево своего края. Спиридон Дрожжин учит нас замечать красоту в простом: в тихом лесе, в ясном небе, в народной песне. Помните, что Родина начинается с вашего дома и вашего отношения к ней. На следующем уроке мы продолжим знакомство с поэтами, воспевающими Россию. Спасибо за работу, вы сегодня были настоящими исследователями!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 120-121 учебника | Выучить стихотворение «Родине» наизусть, соблюдая интонацию. |
Средний (повышающий) | Творческая работа | Нарисовать иллюстрацию к стихотворению, используя цитаты из текста в качестве подписей. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-исследование | Найти и прочитать ещё одно стихотворение С.Д. Дрожжина о природе, выписать 3 эпитета из него. |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как называется художественный приём, когда поэт говорит о лесе, что он «молчит»?» (Ожидаемый ответ: Олицетворение).