Образ Александра Невского в произведении С.Т. Романовского «Ледовое побоище»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут охарактеризовать образ Александра Невского, выделив не менее 4-х ключевых качеств личности на основе анализа текста С.Т. Романовского.
- Образовательная задача: Познакомить с содержанием произведения С.Т. Романовского «Ледовое побоище», научить находить в тексте описание внешности и поступков героя.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать авторскую позицию и работать в сотрудничестве (парах).
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за историческое прошлое Родины и уважение к личности защитника земли Русской.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей этнической принадлежности и чувства сопричастности к истории России.
- Проявление интереса к чтению произведений исторической тематики.
- Развитие этических чувств на примере героических поступков предков.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать текст с целью выделения существенных признаков героя, устанавливать причинно-следственные связи событий.
- Регулятивные: формулировать цель урока совместно с учителем, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: строить речевые высказывания, аргументировать свою точку зрения, эффективно работать в паре.
Предметные
- Знать содержание рассказа С.Т. Романовского «Ледовое побоище».
- Уметь давать характеристику литературному герою на основе его портрета, речи и поступков.
- Владеть навыком выборочного чтения для подтверждения своих мыслей цитатами из текста.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование гражданской идентичности.
- Ориентация в нравственном содержании поступков героев.
Регулятивные УУД
- Удержание учебной задачи в течение всего урока.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из литературного текста.
- Синтез — составление целого образа из частей (портрет, слова, действия).
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и вступать в диалог.
- Учет позиции партнера в совместной деятельности.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукцию картины П. Корина «Александр Невский» для демонстрации на экране.
- Распечатать карточки для работы в парах с шаблоном «Кластер: Качества князя» (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись фрагмента кантаты С. Прокофьева «Александр Невский» (хор «Вставайте, люди русские!»).
- Проверить наличие учебников «Литературное чтение» 4 класс (соотв. ФГОС) у каждого ученика.
- Подготовить стикеры трех цветов (красный, желтый, зеленый) для этапа рефлексии.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию исторической темы.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в далекое прошлое нашей страны. Послушайте фрагмент музыки и попробуйте представить, о чем или о ком мы будем говорить». Учитель включает фрагмент кантаты С. Прокофьева. | Внимательно слушают музыку, настраиваются на работу. |
2 мин | «Какие чувства вызвала у вас эта музыка? О каких событиях она может рассказывать?» Учитель выводит на экран портрет Александра Невского (худ. П. Корин). «Посмотрите на этого человека. Кто это? Как вы думаете, почему его взгляд такой суровый и решительный?» | Отвечают: «Музыка тревожная, торжественная, призывает к бою». Узнают героя: «Это Александр Невский». Предполагают: «Он защищает Родину, он готовится к сражению». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это великий полководец Александр Невский. Сегодня мы увидим его глазами писателя Станислава Романовского в рассказе "Ледовое побоище"».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать имеющиеся знания об исторической личности и выявить границы незнания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует прием «Корзина идей»: «Ребята, что вы уже знаете об Александре Невском из уроков окружающего мира или книг? Давайте соберем ваши знания в нашу корзину». Учитель записывает тезисы на доске. | Называют факты: «Он победил шведов на Неве», «Его назвали Невским», «Он жил очень давно», «Он был князем». |
2 мин | «Мы много знаем фактов. Но какой он был человек? Как он выглядел в момент самого важного сражения? Какие слова находил для своих воинов? Можем ли мы сейчас точно описать его характер, опираясь только на даты?» | Осознают нехватку информации: «Нет, нам нужно прочитать описание, чтобы понять его чувства и характер». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Значит, наша задача сегодня — исследовать текст Романовского и открыть для себя живой образ князя Александра».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать тему и план исследования текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Сформулируйте тему нашего урока. Какой будет наша цель? Давайте составим план: 1. Прочитать текст. 2. Найти описание внешности и поступков. 3. Сделать вывод о характере героя». | Формулируют: «Образ Александра Невского». Цель: «Узнать, каким изобразил князя автор». Соглашаются с планом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План готов, приступаем к исследованию».
Этап 4. Реализация проекта (открытие нового знания) (15 мин)
Цель этапа: через чтение и анализ текста выявить черты образа Александра Невского.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель применяет прием «Чтение с остановками». «Откройте учебники. Начинаем читать первую часть. Обратите внимание, как автор описывает подготовку к битве». Учитель читает вслух до слов «...ждали врага». «Как Александр выбрал место для боя? О чем это говорит?» | Следят за чтением. Отвечают: «Он выбрал Чудское озеро, лед. Это говорит о его мудрости и хитрости как полководца». |
5 мин | «Читаем вторую часть (самостоятельно про себя). Найдите и зачитайте описание самого князя перед боем. Как он выглядит? Какое у него оружие?» | Читают текст. Находят цитаты: «Князь был в чешуйчатой броне...», «Меч его был тяжел...». Отмечают, что он выглядит величественно и грозно. |
5 мин | «Найдите в тексте слова, которые Александр говорит своим воинам. Как он их называет? Почему он не прячется за спины солдат, а идет впереди?» | Зачитывают: «Братья! За нами правда!». Делают вывод: «Он смелый, он настоящий лидер, он любит свою землю и своих людей». |
Запись в тетрадях
- Александр Невский — защитник Руси.
- Черты характера: мудрость, смелость, решительность, любовь к Родине.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что автор восхищается своим героем. Теперь давайте систематизируем наши находки».
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить полученные знания через активное сотрудничество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздает карточки для работы в парах. «Сейчас вы будете работать в парах. Перед вами шаблон кластера. В центре — Александр Невский. Вам нужно вписать в пустые овалы качества князя, которые мы обнаружили в тексте, и подтвердить одно из них цитатой». | Принимают задание, распределяют роли в паре (кто пишет, кто ищет цитату). |
5 мин | Учитель обходит класс, помогает парам, контролирует процесс. «Помните правило работы в паре: слушаем друг друга, говорим шепотом». | Обсуждают, заполняют кластер. Записывают: «Мудрый — выбрал место на льду», «Храбрый — первым пошел в бой», «Справедливый — защищает правду». |
2 мин | Учитель просит 2-3 пары представить свои результаты. «Давайте послушаем, что у вас получилось. Какое качество вы считаете самым главным?» | Представители пар зачитывают свои варианты. Остальные дополняют или соглашаются. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! У нас получился настоящий портрет героя, созданный из слов автора и ваших размышлений».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить умение самостоятельно работать с текстом и соотносить его с визуальным образом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель дает задание: «У вас на партах лежат маленькие репродукции картины Корина. Рядом с ними напишите 2 предложения: какое описание из рассказа Романовского больше всего подходит к этому изображению. Используйте слова из текста». | Выполняют задание письменно в тетрадях. Соотносят текст и картину. |
2 мин | Учитель выводит эталон на экран: «Проверьте себя. Если вы написали про "суровый взгляд", "железную броню" или "веру в правду" — вы верно поняли замысел автора и художника». | Сверяют свои записи с эталоном, ставят на полях «+», если справились. |
Эталон решения
Пример ответа: «На картине князь выглядит суровым и решительным, как и в рассказе Романовского перед битвой. Его чешуйчатая броня и тяжелый меч показывают, что он готов защищать Русь до конца».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы убедились, что и литература, и живопись, и музыка создают единый, величественный образ Александра Невского».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: оценить уровень усвоения материала и поставить задачи на дом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». «Поднимите зеленый кружок, если вам все понятно и вы сможете рассказать о князе. Желтый — если были трудности. Красный — если тема осталась непонятной». Задает вопросы из таблицы рефлексии. | Оценивают свою работу, поднимают соответствующие кружки. Отвечают на вопросы учителя. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Записывают задание в дневники, выбирают подходящий уровень. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно заполнил кластер (не менее 4 качеств), привел точную цитату из текста, активно работал в паре, самостоятельно сформулировал вывод о герое.
- «4» — кластер заполнен верно (3 качества), приведена цитата, но допущены небольшие неточности в формулировках или требовалась помощь учителя.
- «3» — ученик нашел только 1-2 качества, затруднялся в поиске цитат, работал пассивно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое качество Александра Невского поразило вас больше всего? | Выявление эмоционального отклика и ценностных ориентиров. |
Смогли бы вы найти в тексте доказательства того, что князь был мудрым? | Проверка навыка работы с текстом (смысловое чтение). |
Что на уроке было для вас самым сложным? | Диагностика зон затруднения для планирования следующего урока. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы прикоснулись к великой истории. Александр Невский — это не просто имя из учебника, это символ мужества и любви к своей земле. Романовский помог нам увидеть в нем не только воина, но и человека, который верил в правду. Помните его слова: "Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!". На следующем уроке мы узнаем, как сложилась судьба Руси после этой великой битвы. Спасибо за работу!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый | Стр. 120-125 учебника | Подготовить подробный пересказ описания битвы от лица автора. |
Средний | Творческое задание | Составить синквейн на тему «Александр Невский». |
Продвинутый | Мини-сочинение | Написать письмо от лица дружинника князя Александра о том, как прошла битва. |
Контрольный вопрос: «Как вы понимаете фразу князя: "Не в силе Бог, а в правде!"?»
