Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»
Цели и задачи
- Цель: К концу урока учащиеся смогут объяснить значение понятия «летопись», составить план из 3-х пунктов к прочитанным сказаниям и объяснить значение 3–4 архаизмов, встречающихся в тексте.
- Образовательная задача: Познакомить с жанровыми особенностями летописи и исторической личностью князя Олега.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения, умение выделять главную мысль и делить текст на смысловые части (подготовка к ВПР).
- Воспитательная задача: Формировать интерес к истории своего Отечества и уважение к культурному наследию Древней Руси.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание себя гражданином России, чувство гордости за её историю.
- Развитие эстетических чувств при знакомстве с древнерусской литературой.
- Формирование мотивации к аналитической деятельности и чтению исторических текстов.
Метапредметные
- Познавательные: умение анализировать структуру текста, работать с устаревшими словами, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль при выполнении заданий в формате ВПР.
- Коммуникативные: умение аргументированно выражать своё мнение, слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
- Знание определения жанра «летопись» и имени летописца Нестора.
- Умение пересказывать содержание сказаний о Вещем Олеге.
- Владение навыком составления плана текста и нахождения ответов на вопросы в тексте.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров на основе поступков исторических героев.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Регулятивные УУД
- Планирование действий по анализу текста в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения заданий по заданным критериям.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из летописного текста.
- Построение логической цепи рассуждений о судьбе героя.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемы «Рок или случайность в судьбе Олега».
- Соблюдение правил речевого этикета.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах с заданиями в формате ВПР (задание на составление плана и объяснение слов) — 15 шт. (на парту).
- Подготовить изображение репродукции картины В.М. Васнецова «Песнь о вещем Олеге» для демонстрации на экране.
- Подготовить аудиозапись фрагмента чтения летописи на старославянском языке (для создания атмосферы).
- Выписать на доску ключевые слова: Летопись, Летописец, Нестор, Царьград, Вещий.
- Подготовить «свиток» (крафтовая бумага) для записи ключевого вывода урока.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: психологически подготовить учащихся к восприятию исторического текста, создать атмосферу погружения в прошлое.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня наш кабинет литературы превращается в келью древнерусского монаха-писца. Слышите этот звук? (Включает тихую запись скрипа пера и церковного песнопения). Представьте: за окном XI век, горит свеча, и человек записывает события, которые происходят в нашей стране. Как назывались такие записи?» | Слушают звуки, настраиваются на урок. Отвечают: «Это летописи». |
2 мин | «Верно. Приём "Крючок": Учитель показывает изображение щита на воротах. "Посмотрите на экран. Почему этот воин вешает свой щит на ворота чужого города? Что это означает — мир или победу? Сегодня мы узнаем историю человека, который сделал это, и чья судьба стала легендой. Это князь Олег. Откройте тетради, запишите тему урока: Сказания о Вещем Олеге». | Рассматривают изображение, высказывают предположения: «Победа», «Знак власти». Записывают тему урока в тетради. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы отправляемся в путешествие по страницам "Повести временных лет". Но сначала нам нужно понять, как работали летописцы».
Этап 2. Актуализация знаний (5 мин)
Цель этапа: повторить базовые понятия, связанные с жанром летописи, и подготовить базу для работы с текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Давайте разберем слово "Летопись". Из каких двух корней оно состоит? Почему события записывали именно по "летам"? Приём "Сократовский диалог": Как вы думаете, летописец писал обо всём подряд или только о самом важном? Кто был самым известным летописцем Древней Руси?» | Отвечают: «Лето и Писать». Объясняют: «Раньше год называли лето». Предполагают: «Писали о войнах, о новых князьях». Называют имя Нестора. |
2 мин | «В ВПР часто встречаются задания на знание жанров. Давайте зафиксируем определение в тетради. Летопись — это жанр древнерусской литературы, представляющий собой запись событий по годам. Запишите это определение и имя летописца — монах Нестор». | Записывают определение и имя летописца в тетрадь. |
Запись в тетрадях
Летопись — запись исторических событий по годам («летам»).
Монах Нестор — автор «Повести временных лет».
Монах Нестор — автор «Повести временных лет».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Теперь мы знаем, кто и как писал историю. Пора познакомиться с самим героем — князем Олегом».
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать главный вопрос урока и задачи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Князя Олега называли "Вещим". Как вы понимаете это слово? (Если дети затрудняются, учитель подсказывает: весть, вещать, предвидеть). Проблема: Олег был мудрым и победоносным, но летопись рассказывает о его странной смерти. Наша задача сегодня — прочитать два сказания, составить их план и понять, почему же Олег, знавший будущее, не смог избежать своей судьбы?» | Предполагают значение слова «Вещий»: «Мудрый», «Колдун», «Тот, кто знает будущее». Формулируют задачи: прочитать текст, составить план, найти причину смерти князя. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, наш план: поход на Царьград, предсказание кудесника и финал жизни князя. Начинаем работу с текстом».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с содержанием летописных сказаний, работа с архаизмами и конспектирование ключевых фактов.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Приём "Чтение с остановками". Читаем первое сказание "И повесил Олег щит свой...". (Учитель читает начало). Почему греки испугались Олега? Какую хитрость он применил? "И повелел Олег своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли". Представьте это зрелище! Что сделал Олег в знак победы?» | Следят по тексту. Отвечают: «Корабли пошли по суше под парусами». «Он повесил щит на вратах Царьграда». |
3 мин | «Словарная работа (подготовка к ВПР). В тексте встретились слова: Царьград, паволоки, узорочье. Давайте найдем их значение. Царьград — это Константинополь, столица Византии. Паволоки — дорогие ткани. Запишите эти слова в словарик в тетради». | Находят слова в тексте, записывают объяснение в тетрадь. |
4 мин | «Читаем второе сказание "И вспомнил Олег коня своего". Учитель: "Князь спросил кудесника о своей смерти. Что ответил кудесник?" Учитель обращает внимание на реакцию Олега: он не испугался, а решил перехитрить судьбу, расставшись с конем. Правильно ли он поступил?» | Читают по ролям (автор, Олег, кудесник). Обсуждают поступок Олега: «Он любил коня, но боялся предсказания». |
Запись в тетрадях
- Царьград — древнерусское название Константинополя.
- Кудесник — волхв, предсказатель, чародей.
- Дружина — войско князя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели Олега-победителя и Олега, который пытается спорить с судьбой. Давайте проверим, как вы поняли последовательность событий».
Этап 5. Первичное закрепление и анализ (7 мин)
Цель этапа: проанализировать характер героя и закрепить понимание сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Приём "Толстые и тонкие вопросы". Тонкие вопросы: От чего умер Олег? Где лежали кости коня? Толстые вопросы: Почему Олег посмеялся над кудесником, когда увидел череп коня? Как вы понимаете фразу "Принял смерть от коня своего", если конь уже был мертв?» | Отвечают на тонкие вопросы: «Укусила змея», «На горе Щековице». Размышляют над толстыми: «Он думал, что обманул смерть», «Предсказание сбылось буквально — смерть пришла из черепа коня». |
3 мин | «Работа с иллюстрацией. Посмотрите на картину Васнецова. Каким здесь изображен Олег, а каким — кудесник? Совпадает ли это с вашим представлением при чтении летописи?» | Описывают картину: «Олег суровый, в доспехах», «Кудесник таинственный, в белых одеждах». Сравнивают свои впечатления. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Летописец учит нас: от судьбы не уйдешь, а гордыня может быть опасна. Теперь перейдем к тренировке навыков для ВПР».
Этап 6. Самостоятельная работа (подготовка к ВПР) (8 мин)
Цель этапа: отработка умения составлять план текста и работать с информацией, представленной в тексте.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
6 мин | «Раздаю карточки. Задание №1 (как в ВПР): Составьте план текста "И вспомнил Олег коня своего" из 3-х пунктов. Задание №2: Найдите в тексте и выпишите предложение, в котором объясняется, почему Олег решил навестить коня спустя пять лет. Задание №3: Объясните значение слова "тризна" (используйте контекст)». | Работают самостоятельно на карточках. Составляют план (например: 1. Предсказание кудесника. 2. Прощание с конем. 3. Смерть князя на холме). |
2 мин | «Приём "Две звезды и пожелание". Поменяйтесь карточками с соседом. Проверьте план. Если пункты отражают суть — поставьте звездочку. Если есть совет по формулировке — напишите его». | Осуществляют взаимопроверку по критериям, которые учитель вывел на экран. |
Эталон решения (для самопроверки)
Примерный план:
1. Встреча князя Олега с кудесником и его предсказание.
2. Разлука с любимым конем и известие о его смерти.
3. Гибель князя от укуса змеи на могиле коня.
Ответ на вопрос: «И приехал на то место, где лежали голые кости коня и череп голый; соскочил с коня, посмеялся и сказал: "От этого ли черепа смерть мне принять?"»
1. Встреча князя Олега с кудесником и его предсказание.
2. Разлука с любимым конем и известие о его смерти.
3. Гибель князя от укуса змеи на могиле коня.
Ответ на вопрос: «И приехал на то место, где лежали голые кости коня и череп голый; соскочил с коня, посмеялся и сказал: "От этого ли черепа смерть мне принять?"»
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично справились с ролью исследователей текста. Эти навыки помогут вам не только на ВПР, но и при чтении любой серьезной книги».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осознание учеником результатов своей учебной деятельности, самооценка.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Приём "Билет на выход". На маленьких листочках ответьте на один вопрос: Какая черта характера Олега вам запомнилась больше всего и почему? Сдайте листочки, когда будете выходить из класса. Также давайте заполним наш "свиток" на доске — напишем одно главное слово урока». | Пишут краткий ответ. Один ученик пишет на «свитке» крупно слово: СУДЬБА (или ВЕЩИЙ, ЛЕТОПИСЬ). |
3 мин | «Записываем домашнее задание. Обратите внимание на таблицу на доске — выберите свой уровень сложности». | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — план состоит из 3-х логически верных пунктов, правильно выписана цитата из текста, дано верное объяснение архаизма.
- «4» — в плане допущена 1 ошибка (нарушена логика), правильно выполнено задание с цитатой, архаизм объяснен частично верно.
- «3» — план составлен (но пункты неполные), цитата найдена, но допущены ошибки при переписывании, архаизм не объяснен.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового о князе Олеге вы узнали из летописи, чего не знали раньше? | Актуализация полученных исторических и литературных знаний. |
Какое задание на карточке ВПР вызвало наибольшее затруднение? | Диагностика проблемных зон в подготовке к аттестации. |
Почему летописи важны для нас, людей XXI века? | Осознание ценности культурного и исторического наследия. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы прикоснулись к самым истокам нашей литературы. История Вещего Олега — это не просто рассказ о змее и коне, это размышление о том, как важно быть мудрым и помнить о своих корнях. На следующем уроке мы увидим, как эту же историю рассказал великий Александр Сергеевич Пушкин, и сравним летопись с поэзией. Спасибо за урок, юные летописцы!"»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Подготовить выразительное чтение сказания о смерти Олега, уметь объяснять значение слов: чело, кудесник, волхв. | Закрепление навыка чтения и работа со словарным запасом. |
Средний | Составить 5 вопросов к тексту летописи, которые начинаются со слов «Почему...» и «Как...». | Развитие навыка смыслового анализа и умения задавать вопросы к тексту (задание 9 в ВПР). |
Продвинутый | Нарисовать иллюстрацию к любому эпизоду сказания и подписать её цитатой из текста. | Развитие творческого воображения и умения соотносить вербальный и визуальный образы. |
Контрольный вопрос: Кто, согласно летописи, предсказал Олегу смерть от коня?
