Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
Цели и задачи
- Цель: Познакомить учащихся с летописным сюжетом о походе князя Олега на Царьград, выявить историческую и художественную ценность фрагмента «Повести временных лет».
- Образовательная задача: Научить определять жанровые особенности летописи, работать с устаревшей лексикой и анализировать поступки героя.
- Развивающая задача: Развивать навыки смыслового чтения, умение сопоставлять литературный текст с историческими фактами и иллюстрациями.
- Воспитательная задача: Формировать чувство гордости за героическое прошлое своей Родины и интерес к изучению истории Древней Руси.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей сопричастности к истории и культуре России.
- Развитие познавательного интереса к чтению древнерусской литературы.
- Формирование ценностного отношения к мудрости и смелости предков.
Метапредметные
- Познавательные: умение извлекать информацию из текста и иллюстраций, устанавливать причинно-следственные связи.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и коррекцию деятельности.
- Коммуникативные: умение работать в паре, аргументировать свою точку зрения, слушать и слышать собеседника.
Предметные
- Знание определения понятия «летопись» и названия первой русской летописи.
- Умение пересказывать содержание летописного отрывка, выделяя ключевые события.
- Владение навыком объяснения значения архаизмов (паволоки, узорочье, дань).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Смыслообразование: установление связи между историческим событием и его литературным воплощением.
Регулятивные УУД
- Планирование учебного сотрудничества в парах при выполнении творческих заданий.
Познавательные УУД
- Моделирование: создание образа древнерусского воина-князя на основе текста.
Коммуникативные УУД
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция и оценка действий напарника при работе с карточками.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию «Поход Олега на Царьград» (карты, репродукции картин).
- Распечатать карточки для работы в парах «Словарь древнерусских слов» (15 шт.).
- Подготовить аудиозапись фрагмента летописи в исполнении профессионального чтеца.
- Распечатать шаблоны древнерусских щитов для творческого задания (на каждого ученика).
- Подготовить интерактивную викторину в LearningApps или аналогичном сервисе.
- Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, учебник «Литературное чтение» 4 класс (Климанова Л.Ф.).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создание эмоционального настроя и актуализация интереса к теме Древней Руси.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы совершим путешествие во времени, на тысячу лет назад. Посмотрите на экран. Что вы видите?» (На слайде — изображение древнего свитка). | Приветствуют учителя. Рассматривают изображение на слайде, настраиваются на работу. |
2 мин | «Перед вами не просто бумага, а летопись. Как вы думаете, почему она так называется? От каких слов произошло это название? Сегодня мы узнаем о великом князе Олеге и его хитрости, которая помогла ему победить без единого выстрела... хотя тогда и выстрелов-то не было! Готовы разгадать тайну древнего щита?» | Отвечают: «Слово летопись произошло от слов лето — год и писать. Это записи по годам». Проявляют интерес к предстоящему рассказу о князе Олеге. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, мы отправляемся в эпоху Древней Руси, чтобы прочитать одну из самых известных страниц нашей истории».
Этап 2. Актуализация знаний и выявление затруднения (5 мин)
Цель этапа: проверить знания о летописях и создать проблемную ситуацию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, вспомните, как называлась самая первая русская летопись? Кто её автор? Я предлагаю вам поиграть в игру "Верю — не верю". Если верите факту — хлопок, если нет — тишина. 1. Летописи писали на печатных станках. 2. Летописцы были монахами. 3. В летописях писали только сказки». | Отвечают: «Повесть временных лет», автор — монах Нестор. Участвуют в игре: 1. Тишина (писали от руки). 2. Хлопок. 3. Тишина (описывали реальные события). |
2 мин | «Молодцы! А теперь посмотрите на название нашей темы: "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". Кто знает, где находился Царьград? И зачем вешать щит на ворота чужого города? Это знак мира или войны?» Учитель фиксирует затруднение: дети не могут точно объяснить смысл этого жеста. | Высказывают предположения: «Может быть, это знак победы?», «Может, он хотел защитить город?». Осознают нехватку знаний для точного ответа. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Чтобы ответить на эти вопросы, нам нужно обратиться к самому тексту летописи».
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план работы.
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно сделать, чтобы понять смысл фразы про щит? Давайте составим план: 1. Прочитать текст. 2. Разобраться в трудных словах. 3. Узнать о хитрости Олега. 4. Понять, почему его назвали Вещим». | Формулируют цель: «Узнать историю похода Олега на Царьград и понять смысл его поступка». Соглашаются с предложенным планом. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «План намечен, приступаем к исследованию древнего текста».
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: чтение текста, словарная работа и анализ содержания.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Откройте учебники на странице 10. Сейчас мы послушаем аудиозапись текста. Следите по книге. Обратите внимание на интонацию и непонятные слова». Учитель включает аудиозапись. | Слушают текст, следят по учебнику, отмечают карандашом непонятные слова. |
4 мин | «В тексте много слов, которые мы не используем сегодня. Давайте поработаем в парах. У вас на столах карточки. Соедините стрелками древнерусское слово и его современное значение: паволоки, узорочье, челядь, дань, гривна». Приём «Лингвистическое лото». | Работают в парах. Соотносят: паволоки — шелковые ткани, узорочье — драгоценности, челядь — слуги/рабы, дань — налог, гривна — денежная единица. |
4 мин | «А теперь обсудим прочитанное. Как Олегу удалось подойти к городу, если греки перекрыли гавань цепями? Что он придумал? Найдите в тексте описание этого момента и прочитайте вслух. Как вы думаете, это исторический факт или легенда?» | Находят и читают: «И повелел Олег своим воинам сделать колеса и поставить на колеса корабли...». Отвечают: «Это хитрость, корабли пошли по суше под парусами». Обсуждают, что это похоже на легенду. |
Запись в тетрадях
Царьград — Константинополь (сейчас Стамбул).
Князь Олег — Вещий (мудрый, знающий будущее).
Щит на вратах — знак победы и заключения мирного договора.
Князь Олег — Вещий (мудрый, знающий будущее).
Щит на вратах — знак победы и заключения мирного договора.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что Олег был не только смелым воином, но и очень мудрым, хитрым полководцем».
Этап 5. Первичное закрепление с элементами игры (7 мин)
Цель этапа: закрепление последовательности событий летописи.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Давайте проверим, насколько внимательно вы читали. Поиграем в игру "Восстанови летопись". На доске перемешаны события. Расставьте их по порядку: 1. Олег пришел к Царьграду. 2. Греки предложили отравленную еду. 3. Корабли на колесах. 4. Заключение мира и дань. 5. Щит на воротах». | Один ученик работает у интерактивной доски, остальные сигнализируют карточками (зеленая/красная). Выстраивают цепочку: 1 -> 3 -> 2 -> 4 -> 5. |
3 мин | «Почему Олег не принял угощение от греков? Как это его характеризует? Обратитесь к тексту учебника». Учитель акцентирует внимание на эпитете «Вещий». | Отвечают: «Он догадался, что еда и вино отравлены. Это значит, что он был прозорливым и мудрым. Поэтому народ прозвал его Вещим». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «События восстановлены, личность князя Олега стала нам понятнее».
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференциацией (7 мин)
Цель этапа: проверка понимания темы на разных уровнях сложности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | «Ребята, выберите себе задание по силам. У вас на столах карточки трех цветов. Желтая (базовый): ответить на вопросы "Кто? Где? Когда?". Зеленая (средний): составить план текста из 3 пунктов. Синяя (высокий): написать 3-4 предложения о том, какие качества Олега помогли ему победить». | Выбирают карточку и работают самостоятельно в тетрадях. Базовый уровень находит факты, средний — структурирует, высокий — анализирует характер героя. |
Эталон решения (для высокого уровня)
Князю Олегу помогли победить его мудрость, хитрость и решительность. Он придумал поставить корабли на колеса, чем испугал греков. Также он был осторожен и не принял отравленную еду, за что его прозвали Вещим.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что каждый из вас справился со своей задачей. Молодцы!»
Этап 7. Творческое задание и межпредметные связи (5 мин)
Цель этапа: интеграция с ИЗО и историей, развитие креативности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Представьте, что вы — дружинники князя Олега. Вам нужно украсить тот самый щит, который останется на вратах Царьграда. На партах у вас шаблоны. Нарисуйте на них символ победы Олега или древнерусский узор. Пока вы рисуете, послушайте фрагмент оперы Римского-Корсакова или гусельный перебор для вдохновения». | Выполняют творческую работу: раскрашивают шаблоны щитов. Используют символы солнца, коней или геометрические узоры, характерные для Древней Руси. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши щиты достойны того, чтобы висеть на самых главных воротах истории!»
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Цель этапа: подведение итогов, самооценка и объяснение ДЗ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вернемся к нашей цели. Узнали ли мы, почему Олега назвали Вещим? Что означал щит на воротах? Оцените свою работу с помощью "Светофора": зеленый — всё понял, желтый — были трудности, красный — ничего не понятно». | Отвечают на вопросы, подводят итог. Поднимают цветные карточки самооценки. |
2 мин | «Запишите домашнее задание. Оно тоже будет на выбор. Спасибо за урок, вы сегодня работали как настоящие летописцы!» | Записывают задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно соотнес все слова в лингвистическом лото, активно участвовал в обсуждении, самостоятельно выполнил задание высокого уровня без ошибок.
- «4» — ученик допустил 1-2 ошибки в словарной работе, правильно восстановил последовательность событий, выполнил задание среднего уровня.
- «3» — ученик испытывал затруднения в работе с текстом, выполнил только базовый уровень заданий с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое событие из жизни Олега удивило тебя больше всего? | Выявление эмоционального отклика на содержание текста. |
Какое слово из древнерусского языка ты запомнил лучше всего? | Проверка усвоения лексического материала. |
В чем была главная трудность при чтении летописи? | Диагностика проблем в понимании жанра и языка. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы прикоснулись к истокам нашей литературы. Летописи — это память нашего народа. Князь Олег оставил свой щит в Царьграде как знак силы и мира, а нам он оставил пример того, что мудрость и ум всегда ценятся выше грубой силы. На следующем уроке мы узнаем, какая судьба ждала Вещего Олега и сбылось ли предсказание кудесника. Читайте историю, в ней скрыто много тайн!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 10-12 учебника | Выразительное чтение летописи, подготовить ответы на вопросы после текста. |
Средний (повышающий) | Пересказ от лица воина | Подготовить краткий пересказ похода на Царьград от лица участника событий (дружинника). |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-исследование | Найти информацию и подготовить сообщение (5-6 предложений) о том, как на самом деле выглядел Царьград в X веке. |
Контрольный вопрос: Как вы объясните родителям, почему Олега называли «Вещим»?