Фольклор. Знакомство со сказкой «Иван-царевич и Серый Волк»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут называть не менее 3-х признаков волшебной сказки и восстанавливать последовательность событий в сказке «Иван-царевич и Серый Волк».
- Образовательная задача: познакомить с содержанием и художественными особенностями сказки, закрепить понятие «волшебная сказка».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения и анализа текста в формате подготовки к ВПР.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к русскому народному творчеству и этическим нормам через поступки героев.
- Межпредметная задача: проследить связь литературы с изобразительным искусством на примере картины В.М. Васнецова.
Планируемые результаты
Личностные
- Формирование чувства гордости за свою Родину и её культурное наследие.
- Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах.
Метапредметные
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Умение работать с информацией: находить в тексте ответы на вопросы, сопоставлять текстовую и визуальную информацию.
Предметные
- Знать определение жанра «волшебная сказка» и его характерные черты.
- Уметь определять тему и главную мысль прочитанного фольклорного произведения.
- Уметь характеризовать героев сказки на основе их поступков и речи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивание усваиваемого содержания с точки зрения нравственно-этических норм.
- Формирование познавательного интереса к изучению фольклора.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Осуществление итогового и пошагового контроля по результату.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации из учебника.
- Построение логической цепи рассуждений при анализе текста.
Коммуникативные УУД
- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- Слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в паре.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для подготовки к ВПР (Задание 1) — по 1 на каждого ученика (25 шт.).
- Подготовить репродукцию картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером Волке» (вывести на экран/слайд №4).
- Заранее подготовить на доске таблицу «Признаки волшебной сказки» (пока скрыта).
- Распечатать листы самооценки «Светофор» для каждого ученика.
- Подготовить аудиозапись фрагмента сказки (вступление).
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (2 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок и проверить готовность к занятию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку литературы: учебник, тетрадь, ручка и, конечно, хорошее настроение. Сегодня нас ждёт путешествие в мир, где звери говорят, а чудеса случаются на каждом шагу. Садитесь удобно». | Проверяют наличие школьных принадлежностей, настраиваются на работу, садятся на места. |
1 мин | «Послушайте загадку: "В сказках он — помощник верный, хоть и серый, и зубастый. Он Ивана на спине мчит по лесу очень часто". О ком идёт речь?» | Отвечают хором: «О Сером Волке!» |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно! Именно этот герой станет одним из главных на нашем сегодняшнем уроке. Но сначала давайте вспомним, что мы уже знаем о мире сказок».
Этап 2. Актуализация знаний и подготовка к ВПР (6 мин)
Цель этапа: повторить пройденный материал по теме «Фольклор» и отработать навык определения главной мысли текста (Задание 1 ВПР).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «На прошлом уроке мы обсуждали былины и легенды. Но фольклор — это и малые жанры, которые вы учили в 3 классе. Вспомните, как называются краткие мудрые изречения? А как — меткие выражения без вывода? Давайте поиграем: я называю начало пословицы, а вы — конец. "Друг познается..." "Семь раз отмерь..."» | Отвечают: «Пословицы», «Поговорки». Хором договаривают пословицы. Вспоминают загадки и потешки. |
3 мин | «Теперь перейдем к заданию в формате ВПР. Прочитайте текст на карточках о том, как малые жанры и легенды передаются из поколения в поколение. Запишите одним предложением: какова основная мысль этого текста?» | Читают текст. Формулируют мысль (например: «Малые и большие жанры фольклора хранят народную мудрость и историю»). |
Запись в тетрадях
Основная мысль текста: Малые жанры фольклора и героические сказания составляют единую мудрость народа, передаваемую из века в век.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Вы успешно справились с заданием. Мы вспомнили, что сказки бывают разные. А к какому виду относится история про Ивана-царевича, мы сейчас выясним».
Текст на карточке | Задание для ученика |
|---|---|
«С давних времён народ передавал свою мудрость через слово. Былины рассказывали о подвигах богатырей, легенды — о чудесных событиях, а короткие пословицы и загадки учили детей житейской хитрости и добру. Всё это — наше великое наследие, которое помогает нам понимать, как жили и о чём мечтали наши предки много веков назад». | 1. Прочитай текст. 2. Запиши в тетрадь одним предложением: какова основная мысль этого текста? |
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (3 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: сформулировать тему и цель урока, выявить затруднение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Откройте учебники на странице, где начинается сказка "Иван-царевич и Серый Волк". Как вы думаете, это сказка о животных, бытовая или волшебная? Почему? Давайте поставим цель на наш урок: что мы должны узнать об этой сказке и чему научиться?» | Высказывают предположения: «Волшебная, потому что есть волк-помощник». Формулируют цель: «Узнать содержание сказки и доказать, что она волшебная». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Итак, тема урока: Сказка "Иван-царевич и Серый Волк" как образец волшебной сказки. Начинаем наше исследование».
Этап 4. Открытие нового знания (15 мин)
Цель этапа: познакомиться с текстом, проанализировать его структуру и выявить межпредметные связи с живописью.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель включает аудиозапись начала сказки (экспозиция). «Слушайте внимательно. Как начинается сказка? Какие традиционные сказочные обороты вы услышали? За что царь Берендей обещал награду сыновьям?» | Слушают. Отвечают: «Жил-был царь...», «За то, чтобы поймали вора, который ворует золотые яблоки». |
5 мин | Приём «Чтение с остановками». Учитель читает фрагмент о встрече Ивана с Волком. «Почему Волк решил помогать Ивану? Какие три задания должен выполнить герой? Обратите внимание на число три — это важный признак фольклора». | Следят по тексту. Отвечают на вопросы. Находят в тексте подтверждение троекратных повторов (три сына, три задания). |
5 мин | Межпредметная связь (Искусство). Учитель выводит на экран картину В.М. Васнецова. «Посмотрите на картину великого художника Виктора Васнецова. Как художник передал тревогу и скорость? Совпадают ли образы Ивана и Елены Прекрасной на картине с вашим представлением из текста?» | Рассматривают картину. Описывают детали: «Лес тёмный, страшный», «Волк как будто летит», «Иван крепко держит Елену». Сравнивают описание в книге и изображение. |
Запись в тетрадях
- Признаки волшебной сказки в тексте:
- 1. Зачин («Жил-был...»).
- 2. Магическое число 3.
- 3. Волшебный помощник (Серый Волк).
- 4. Испытания героя.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, как сказка оживает в словах и красках. Теперь проверим, насколько внимательно вы следили за сюжетом».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: закрепить знание последовательности событий и характеристик героев.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Приём «Восстанови цепочку». Учитель раздаёт на пары конверты с полосками бумаги, на которых написаны события сказки. «Ребята, поработайте в парах. Разложите эти события в том порядке, в котором они происходили в сказке. Кто будет готов — поднимите руки "домиком"». | Работают в парах. Выстраивают последовательность: Похищение яблок -> Встреча с Волком -> Поимка Жар-птицы -> Похищение коня -> Встреча с Еленой Прекрасной -> Предательство братьев -> Оживление Ивана. |
3 мин | «Давайте проверим по эталону на доске. Поднимите зелёный сигнал, если у вас всё верно, и красный, если была ошибка. Почему Иван попался, когда воровал Жар-птицу? Какой урок он извлек?» | Проверяют работу. Сигнализируют карточками. Отвечают: «Он не послушался Волка и тронул клетку. Урок: нужно слушать мудрых советов». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы отлично знаете сюжет! Но сказка — это не только приключения, но и важные правила жизни».
События для разрезания (вразброс) | Правильный порядок (для учителя) |
|---|---|
— Похищение Жар-птицы и встреча с царём Афроном — Оживление Ивана-царевича Серым Волком — Похищение золотых яблок из сада царя Берендея — Встреча Ивана-царевича с Еленой Прекрасной — Встреча Ивана-царевича с Серым Волком — Предательство и убийство Ивана братьями — Похищение златогривого коня у царя Кусмана | 1. Похищение золотых яблок 2. Встреча с Серым Волком 3. Похищение Жар-птицы 4. Похищение златогривого коня 5. Встреча с Еленой Прекрасной 6. Предательство братьев 7. Оживление Ивана-царевича |
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: проверить усвоение теоретического материала о признаках сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Выполните небольшой тест в тетрадях. 1) Кто является волшебным помощником? 2) Какое число чаще всего встречается в сказке? 3) С помощью чего оживили Ивана-царевича? 4) Назовите одну черту характера Ивана». | Самостоятельно записывают краткие ответы в тетрадь. |
2 мин | Учитель открывает ответы на доске. «Сверьте свои ответы. Оцените себя: 0 ошибок — "5", 1 ошибка — "4"». | Сверяют ответы (1. Серый Волк; 2. Число 3; 3. Живая и мертвая вода; 4. Смелость/непослушание). Ставят оценку на полях. |
Эталон решения
1. Серый Волк. 2. Три (3). 3. Живая и мертвая вода. 4. Смелость, решительность (или неосмотрительность).
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Большинство из вас справились на отлично! Это значит, что мы готовы подводить итоги нашего путешествия».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: обобщить полученные знания и провести самооценку деятельности.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Ребята, давайте вернемся к нашей цели. Доказали мы, что эта сказка волшебная? Что вам больше всего запомнилось? Заполните листы самооценки: выберите цвет светофора (зеленый — все понял, желтый — были трудности, красный — ничего не понял)». | Отвечают на вопросы. Заполняют листы самооценки, поднимают карточки выбранного цвета. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание, акцентируя внимание на выборе уровня сложности. | Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик верно определил основную мысль текста (ВПР), правильно восстановил последовательность всех 7 событий сказки и ответил на все вопросы теста без ошибок.
- «4» — допущена 1 ошибка в последовательности событий или 1 ошибка в тесте, основная мысль сформулирована верно.
- «3» — допущены ошибки в 2-3 пунктах, последовательность событий восстановлена частично, основная мысль текста сформулирована неточно.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какой признак волшебной сказки самый легкий для поиска? | Осознание структурных элементов жанра. |
В чем Серый Волк оказался мудрее Ивана-царевича? | Анализ нравственного подтекста и характеров. |
Что нового вы узнали о картине Васнецова? | Выявление уровня усвоения межпредметных связей. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы отлично поработали! Мы не просто прочитали сказку, а заглянули в её тайны, увидели её глазами художника и потренировались в решении сложных задач ВПР. Помните, что в каждой сказке скрыта мудрость: добро всегда побеждает, а верный друг — дороже золота. На следующем уроке мы попробуем сами сочинить небольшую волшебную историю. Спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 5-18 учебника | Подготовить выразительное чтение финала сказки по ролям. |
Средний (повышающий) | Вопросы 1-4 после текста | Письменно ответить на вопросы о характере братьев Ивана. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Нарисовать свой вариант иллюстрации к любому эпизоду сказки (не копируя Васнецова). |
Контрольный вопрос: Назовите три волшебных предмета или существа, которые встретились в сказке?