Что роднит пушкинскую сказку с народными? Чем они различаются?
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться находить в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях» признаки народной сказки и авторские особенности, подтверждая выводы не менее чем двумя примерами из текста.
- Определить особенности образов Царицы, Царевны и Елисея, установить, какие качества героев помогают добру победить зависть.
- Сравнить пушкинскую сказку с народной сказкой «Белоснежка и семь гномов» по героям, событиям, волшебным элементам и финалу.
- Развивать умение читать выборочно, находить подтверждение своей мысли в тексте, работать в паре и аргументированно высказываться.
- Воспитывать неприятие зависти, уважение к доброте, верности, смелости и взаимопомощи.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознают, что зависть разрушает отношения и причиняет вред не только тому, кому завидуют, но и самому завистнику.
- Выражают личное отношение к поступкам Царицы, Царевны и Елисея, приводя нравственные аргументы.
- Понимают ценность верности, доброты, смелости и готовности помогать другому человеку.
- Проявляют интерес к сопоставлению литературной и народной сказок.
Метапредметные
- Извлекают информацию из художественного текста и таблицы сравнения.
- Сравнивают героев и события по заданным признакам, выделяют сходства и различия.
- Формулируют выводы, подтверждая их примерами из текста.
- Планируют работу в паре, распределяют роли и представляют общий результат.
Предметные
- Называют признаки народной сказки: волшебные события, устойчивые противопоставления добра и зла, повторяемость мотивов, победа добра.
- Характеризуют Царицу как завистливую и властную, Царевну как добрую и кроткую, Елисея как верного, настойчивого и любящего.
- Находят сходство и различие между пушкинской сказкой и сказкой «Белоснежка и семь гномов».
- Объясняют, что в сказке победило зависть: любовь, верность, доброта, дружба и справедливость.
- Различают народную сказку и авторскую литературную сказку по наличию конкретного автора и особенностям языка, композиции и образов.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивают поступки героев с позиции добра, справедливости и ответственности.
- Соотносят нравственный выбор героев с собственным опытом общения и дружбы.
- Формируют смысл чтения как способа понять причины поступков людей.
- Осознают личную ответственность за проявление зависти, доброжелательность и поддержку одноклассников.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную цель сравнить авторскую и народную сказки.
- Планируют последовательность работы с таблицей сравнения.
- Проверяют полноту ответа по критериям: назван признак, приведён пример, сформулирован вывод.
- Исправляют неточности после обсуждения с партнёром и класса.
Познавательные УУД
- Выделяют в тексте ключевые эпизоды, характеризующие героев.
- Классифицируют признаки сказки на общие для народной и авторской сказки и индивидуальные авторские особенности.
- Устанавливают причинно-следственную связь между завистью Царицы и её поступками.
- Создают сравнительную модель двух сказок в виде таблицы или диаграммы Венна.
Коммуникативные УУД
- Слушают партнёра, задают уточняющие вопросы и дополняют его ответ.
- Распределяют роли в паре: читатель, аналитик, оформитель или докладчик.
- Аргументируют оценку героя словами «я считаю» и ссылкой на эпизод.
- Уважительно относятся к иному мнению и совместно формулируют общий вывод.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить распечатанные карточки для работы в парах: характеристики Царицы, Царевны и Елисея, фрагменты эпизодов и вопросы к ним — по одной карточке на пару, 12–15 комплектов.
- Подготовить отдельные карточки со словами «зависть», «доброта», «любовь», «верность», «смелость», «помощь» — по одному комплекту на группу.
- Распечатать таблицу сравнения пушкинской сказки и сказки «Белоснежка и семь гномов» — по одному листу на пару.
- Подготовить на доске или слайде два круга диаграммы Венна с подписями «Пушкинская сказка» и «Белоснежка и семь гномов».
- Записать на доске тему урока и памятку ответа: «Признак — пример из текста — вывод».
- Подготовить цветные стикеры трёх цветов для рефлексии: зелёные, жёлтые и красные — по одному на ученика.
- Подготовить портрет А.С. Пушкина и иллюстрации Царицы, Царевны, Елисея, Белоснежки и семи гномов.
- Обеспечить каждому ученику текст сказки или заранее выделенные фрагменты для выборочного чтения.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: настроить детей на исследовательскую работу и вызвать интерес к сравнению сказок.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель приветствует класс и показывает две иллюстрации: Царевну из сказки А.С. Пушкина и Белоснежку. «Ребята, внимательно посмотрите на изображения. Как вы думаете, что может объединять этих героинь? Сегодня мы будем не просто вспоминать содержание сказки, а проведём маленькое литературное исследование». | Рассматривают иллюстрации, высказывают предположения: «Обе девушки добрые», «Им угрожает злая женщина», «Они попадают в трудное положение». |
2 мин | Учитель называет приём «Подумай — обсуди в паре — поделись». «Сначала подумайте молча, затем одну минуту обсудите с соседом: почему люди веками рассказывают сказки о борьбе добра и зла? После этого несколько пар поделятся мыслями». | Обдумывают вопрос, обсуждают его в парах, формулируют ответы: «Чтобы учить добру», «Чтобы показать последствия плохих поступков», «Чтобы поддержать человека в трудностях». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что разные сказки могут рассказывать о похожих испытаниях и нравственных выборах. Сейчас вспомним содержание пушкинской сказки и подготовим признаки для сравнения».
Этап 2. Актуализация знаний. «Корзина идей» (6 мин)
Цель этапа: восстановить в памяти содержание сказки и признаки народной сказки.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель предлагает приём «Корзина идей» и прикрепляет на доску изображение корзины. «Назовите ключевые события сказки. Вспомним начало, испытания Царевны, поиски Елисея и финал. Каждая мысль должна быть короткой и точной». Учитель фиксирует ответы на стикерах. | Называют и располагают события по порядку: свадьба царя и Царевны, рождение Царевны, зависть Царицы, отравленное яблоко, помощь семи богатырей, поиски Елисея, пробуждение Царевны, наказание Царицы. |
3 мин | Учитель показывает карточки «волшебство», «повтор», «добро и зло», «счастливый конец», «необычные помощники». «Какие из этих признаков мы встречаем в сказке? Какие признаки можно назвать народными?» | Поднимают подходящие карточки, объясняют выбор: «Есть волшебное зеркало и яблоко», «Противостоят добро и зло», «Сказка заканчивается счастливо», «Есть помощники — богатыри и силы природы». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы вспомнили содержание и увидели, что пушкинская сказка действительно использует многие сказочные признаки. Теперь проверим, как раскрываются её герои и что именно делает сказку авторской».
Этап 3. Образ героев. Работа в парах (8 мин)
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Цель этапа: научить характеризовать героев по поступкам и словам, подтверждая выводы текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Учитель раздаёт карточки трёх типов и объясняет задание: «В каждой паре один ученик читает фрагмент, второй выделяет слова, характеризующие героя. Затем поменяйтесь ролями. В ответе используйте формулу: герой — поступок — качество». | Распределяют роли, читают карточку и отмечают ключевые слова. |
3 мин | Учитель предлагает карточку о Царице: «Подумайте, почему Царица не может спокойно принять красоту Царевны. Что показывает её разговор с зеркальцем? Почему зависть становится причиной жестоких поступков?» | Обсуждают и формулируют: «Царица завистливая, гордая и жестокая. Она не умеет радоваться чужой красоте и хочет устранить соперницу». |
2 мин | Учитель предлагает карточку о Царевне: «Найдите поступки, показывающие доброту и кротость Царевны. Обратите внимание, как она ведёт себя у богатырей и в беде». | Находят подтверждения и отвечают: «Царевна добрая, скромная, доверчивая. Она уважает богатырей, не отвечает злом на зло и сохраняет достоинство». |
2 мин | Учитель предлагает карточку о Елисее: «Почему Елисей не прекращает поиски? Какие качества помогают ему преодолеть препятствия?» | Отвечают: «Елисей верный, любящий, настойчивый и смелый. Он обращается к силам природы и продолжает поиски до победы». |
Запись в тетрадях
- Царица — зависть, гордость, жестокость.
- Царевна — доброта, скромность, кротость.
- Елисей — верность, любовь, настойчивость, смелость.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Перед нами три разных образа. Зависть толкает Царицу к преступлению, доброта Царевны вызывает сочувствие, а любовь и верность Елисея помогают восстановить справедливость. Теперь сравним пушкинскую сказку с другой известной историей о Белоснежке».
Этап 4. Сравнение сказок. Диаграмма Венна (9 мин)
Цель этапа: выявить общие мотивы и авторские различия пушкинской сказки и сказки «Белоснежка и семь гномов».
Время | Действие учителя | Действие учеников | |
|---|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает диаграмму Венна. «В левый круг будем помещать особенности пушкинской сказки, в правый — особенности истории о Белоснежке, а в пересечение — то, что их роднит. Работайте в парах и сначала заполните свои листы». | Распределяют признаки по трём зонам диаграммы. | |
4 мин | Учитель задаёт направляющие вопросы: «Кто угрожает героине? Какой предмет становится опасным? Кто помогает героине? Кто спасает её? Чем заканчивается история?» Учитель принимает ответы и просит каждое утверждение подтверждать сюжетом. | Сравнивают: «В обеих сказках злая царица или королева завидует красоте девушки», «В обеих есть отравленное яблоко», «Героине помогают семь необычных друзей или богатырей», «В пушкинской сказке Царевну возвращает к жизни Елисей, а в истории о Белоснежке — принц». | |
3 мин | Учитель уточняет авторские различия: «В пушкинской сказке богатырей семь, но они не гномы. У Пушкина есть образ Елисея, обращение к солнцу, месяцу и ветру, стихотворная речь. Как это меняет звучание сказки?» | Формулируют вывод: «Пушкин создал литературную сказку на основе народных мотивов, но добавил собственных героев, образов, ритм и выразительный язык». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сходство помогает узнать знакомый сказочный сюжет, а различия показывают работу автора. Пушкин не просто пересказал народную историю: он создал особый мир, музыку стиха и запоминающиеся характеры. Проверим теперь, смогут ли ваши выводы выдержать самостоятельное задание».
Этап 5. Что победило зависть? Проблемное обсуждение (5 мин)
Цель этапа: осмыслить нравственный конфликт сказки и сформулировать её главную мысль.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель записывает на доске вопрос: «Что победило зависть?» «Не спешите отвечать одним словом. Подумайте, какие поступки героев привели к счастливому финалу. Можно ли сказать, что зависть победил только Елисей?» | Индивидуально записывают 2–3 слова: «любовь», «верность», «доброта», «смелость», «помощь», «справедливость». |
3 мин | Учитель проводит короткий сократовский диалог: «Почему Елисей отправился на поиски? Что делали богатыри? Как вела себя Царевна? Что произошло с Царицей? Какой общий вывод можно сделать?» | Отвечают: «Елисей не отказался от любимой», «Богатыри приняли Царевну и заботились о ней», «Царевна не стала злой», «Зависть привела Царицу к гибели». Формулируют вывод: «Зависть победили любовь, доброта, верность, дружба и справедливость». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Главная сила сказки — не только в волшебстве, но и в нравственном выборе героев. Добро проявляется в конкретных поступках: помочь, не предать, продолжить поиски, защитить слабого. Теперь каждый проверит себя самостоятельно».
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение распознавать признаки народной сказки и авторские особенности произведения.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель раздаёт карточки трёх уровней. «Выберите уровень, который позволит вам показать свои знания. В первом задании подчеркните признаки народной сказки. Во втором заполните пропуски в сравнении. В третьем сформулируйте развёрнутый вывод из двух предложений». | Выполняют выбранный вариант: отмечают волшебные предметы, противопоставление добра и зла, повторяемость мотивов; дополняют сравнение; пишут вывод о сходстве и различии сказок. |
3 мин | Учитель выводит на доску эталон: «Проверьте не только ответ, но и доказательство. За каждый верно названный признак — один балл, за пример из текста — ещё один, за общий вывод — один». | Сверяют работу с эталоном, ставят условные отметки, исправляют ошибки зелёной ручкой. |
Эталон решения
Пример полного вывода: «Пушкинская сказка похожа на народную наличием волшебных предметов, испытаний, помощников и победы добра. Она отличается от народной тем, что имеет конкретного автора, написана стихами и раскрывает индивидуальные образы Царицы, Царевны и Елисея».
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вы проверили себя по трём важным шагам: назвали признак, нашли пример и сделали вывод. Осталось понять, что сегодня стало для вас главным открытием и какая помощь ещё нужна».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: осмыслить результаты урока, оценить собственную работу и получить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор». «Поднимите зелёный стикер, если вы можете назвать не менее трёх признаков народной сказки и объяснить отличие авторской сказки. Жёлтый — если часть задания понятна, но нужна тренировка. Красный — если вы пока затрудняетесь». | Выбирают цвет стикера и прикрепляют его рядом с соответствующей частью доски; формулируют, что получилось и что требует повторения. |
2 мин | Учитель задаёт вопросы: «Каким оказался самый важный поступок Елисея? Почему Царевна не стала похожа на Царицу? Что общего у двух сказок? Какой признак доказывает, что сказка Пушкина авторская?» | Отвечают полными предложениями, приводят примеры из текста. |
2 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Выберите один из трёх уровней. Обязательный уровень выполняют все, а повышающий и дополнительный выбирают по желанию. Важно не пересказывать сказку, а доказывать мысль примерами». | Записывают выбранный уровень и контрольные вопросы в дневник. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы увидели, что народные мотивы могут стать основой самостоятельного авторского произведения. Мы научились сравнивать героев и сказки, а также поняли, что зависть побеждают любовь, доброта, верность и справедливость».
Критерии оценивания практической работы
- «5» — верно названы не менее четырёх признаков народной сказки, даны характеристики всех трёх героев, указаны не менее трёх сходств и двух различий сказок, каждый вывод подтверждён примером.
- «4» — верно названы три признака народной сказки, охарактеризованы герои, указаны не менее двух сходств и одного различия; допущены отдельные неточности в формулировках.
- «3» — названы не менее двух признаков сказки и приведён хотя бы один пример сходства или различия, но вывод неполный либо недостаточно подтверждён текстом.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что роднит пушкинскую сказку с народными сказками? | Проверка понимания общих жанровых признаков. |
Чем сказка Пушкина отличается от истории о Белоснежке и семи гномах? | Выявление умения сравнивать произведения по нескольким основаниям. |
Какие качества помогли Елисею и Царевне победить зло? | Осознание нравственной идеи произведения. |
Какое задание было для вас самым трудным и почему? | Выявление точек затруднения и самооценка учебной деятельности. |
Завершающее слово учителя
«Сегодня мы убедились, что пушкинская сказка роднится с народными волшебными событиями, испытаниями, помощниками и победой добра. Но Пушкин создал самостоятельное произведение с неповторимым стихотворным языком и яркими образами Царицы, Царевны и Елисея. Запомните: зависть разрушает человека, а любовь, верность, доброта и справедливость помогают преодолеть зло. На следующем уроке мы продолжим учиться видеть, как язык писателя раскрывает характер героя».»
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Составить письменную характеристику одного героя — Царицы, Царевны или Елисея — из 5–6 предложений: назвать два качества, привести два поступка и сформулировать отношение к герою. | Закрепляет умение характеризовать героя по поступкам; при проверке обратить внимание на связь качества с примером из текста. |
Средний (повышающий) | Заполнить сравнительную таблицу «Пушкинская сказка и Белоснежка и семь гномов» по четырём признакам: завистливая героиня, опасный предмет, помощники, спасение и финал. | Развивает умение сравнивать произведения и выделять существенные сходства и различия. |
Продвинутый (дополнительный) | Написать мини-рассуждение из 8–10 предложений на тему «Что победило зависть в сказке А.С. Пушкина?», используя не менее трёх примеров поступков героев. | Формирует навык аргументированного ответа и осмысление нравственной идеи произведения. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назовите два признака народной сказки. Какое качество Царицы привело её к трагическому финалу? Почему Елисея можно назвать верным и настойчивым? Назовите одно сходство и одно различие пушкинской сказки со сказкой о Белоснежке».»
