Былина. Исцеление Ильи Муромца
Цели и задачи
- Цель: К концу урока ученики смогут выделить ключевые жанровые особенности былины на примере текста «Исцеление Ильи Муромца», охарактеризовать образ главного героя и объяснить значение его подвига для русской культуры.
- Задачи: Познакомить с понятием «былина» и её отличием от сказки.
- Задачи: Проанализировать фрагмент текста об исцелении Ильи и его встрече с князем Владимиром.
- Задачи: Развивать навыки осознанного чтения и работы с иллюстративным материалом (картина В. Васнецова).
- Задачи: Воспитывать чувство патриотизма и уважения к историческому прошлому своего народа.
Планируемые результаты (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ гражданской идентичности через соприкосновение с героическим эпосом.
- Развитие эстетических чувств при анализе живописи и литературного текста.
- Понимание ценности служения Отечеству.
Регулятивные УУД
- Умение формулировать цель урока совместно с учителем.
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте былины.
- Умение устанавливать причинно-следственные связи (почему Илья стал богатырем).
- Сравнение литературного образа с художественным воплощением в живописи.
Коммуникативные УУД
- Умение слушать и слышать собеседника, вступать в диалог.
- Формулирование собственного мнения и позиции.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить репродукцию картины В. Васнецова «Богатыри» (вывести на экран).
- Распечатать карточки для работы в парах с терминами (былина, богатырь, калики перехожие, стольнокиевский).
- Записать на доске эпиграф: «Слава русской старине! Слава русской старине!»
- Подготовить аудиозапись гусельного перебора для создания атмосферы.
- Проверить наличие учебников с текстом былины у каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: Создать эмоциональный настрой, включить учащихся в учебную деятельность.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Послушайте звуки (включает гусли). Как вы думаете, в какую эпоху переносят нас эти звуки? О чем сегодня пойдет речь?» | Слушают музыку. Отвечают: «В древность, во времена рыцарей или богатырей. Речь пойдет о старине». |
2 мин | «Верно. Мы сегодня отправимся в Древнюю Русь. На доске вы видите картину Виктора Васнецова. Кто на ней изображен? Знаете ли вы их имена?» | Рассматривают картину «Богатыри». Называют: «Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Сегодня мы познакомимся с самым старшим и могучим из них — Ильей Муромцем. Но всегда ли он был таким сильным? Давайте узнаем».
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: Актуализировать знания о жанре былины, выявить пробелы в знаниях о биографии героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | «Мы часто слышим слово "былина". Как вы понимаете его значение? От какого слова оно произошло? Чем былина отличается от сказки?» | Отвечают: «От слова "быль". В былине рассказывается о том, что было на самом деле, но с преувеличением». |
2 мин | «Знаете ли вы, как Илья Муромец стал богатырем? Что с ним было до того, как он сел на коня? (Фиксирует затруднение)» | Многие затрудняются ответить или вспоминают фрагментарно: «Он долго не мог ходить». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что не все знают начало этой удивительной истории. Тема нашего урока: "Исцеление Ильи Муромца"».
Этап 3. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | «Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно сделать, чтобы узнать историю Ильи? Давайте составим план работы.» | Формулируют: «Прочитать былину, узнать, кто его исцелил, понять, почему он поехал в Киев». |
Этап 4. Реализация проекта / Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: Работа с текстом былины, анализ ключевых моментов исцеления и выбора пути героя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Откройте учебники. Давайте прочитаем фрагмент о том, как калики перехожие пришли к Илье. (Чтение по ролям или учителем). Кто такие калики перехожие?» | Следят по тексту. Отвечают: «Странники, певцы, которые ходили по Руси». |
4 мин | «Найдите в тексте слова калик: что они предсказали Илье? Каким богатырем он станет? Прочитайте эти строки.» | Находят и читают: «Могучим богатырем, Илья Муромец, станешь. И не бойся с врагом в поле встретиться: тебе в бою смерть не писана». |
3 мин | «Куда отправился Илья после исцеления? Как его встретил князь Владимир? Обратите внимание на эпитет "стольнокиевский"» | Отвечают: «В Киев-град. Князь встретил его ласково, спрашивал, чьих он родителей». |
Запись в тетрадях
- Былина — героико-патриотическая песня о богатырях и исторических событиях.
- Главный герой — Илья Муромец из города Мурома.
- Место действия — Киев, двор князя Владимира.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели, что сила дана Илье не просто так, а для защиты Родины. Теперь проверим, насколько внимательно вы читали».
Этап 5. Первичное закрепление (7 мин)
Цель этапа: Закрепление изученного материала через работу с иллюстрацией и текстом.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | «Прием "Толстые и тонкие вопросы". Задайте друг другу вопросы по тексту. Например: "Кто исцелил Илью?" (тонкий) или "Почему Илья решил служить именно князю Владимиру?" (толстый)» | Работают в парах. Задают вопросы: «Из какого города Илья?», «Что значит фраза "смерть в бою не писана"?» |
3 мин | «Посмотрите на картину Васнецова в учебнике. Найдите в тексте описание, которое соответствует облику Ильи на картине. Как художник передал его мощь?» | Описывают: «Он сидит на белом коне, смотрит вдаль, рука у лба. Он выглядит спокойным и очень сильным, как и сказано в былине — "богатырь-великан"». |
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: Проверка усвоения ключевых понятий и деталей текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Выполните небольшое задание на карточках: соедините слово и его значение (калики, былина, богатырь, стольнокиевский). И ответьте на вопрос: какой наказ дали родители Илье?» | Индивидуально работают с карточками. Вспоминают наказ (защищать веру и землю русскую). |
2 мин | «Сверьте свои ответы с эталоном на экране. Если все верно — поставьте себе "+"» | Проводят самопроверку. |
Этап 7. Включение в систему знаний (5 мин)
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | «Прием "Синквейн". Давайте составим пятистишие об Илье Муромце. 1. Илья. 2. Два прилагательных. 3. Три глагола. 4. Фраза об отношении. 5. Синоним.» | Составляют: «1. Илья Муромец. 2. Могучий, верный. 3. Исцелился, приехал, защищает. 4. Он любит свою Родину. 5. Богатырь». |
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (4 мин)
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое чудо произошло в жизни Ильи Муромца? | Проверка понимания сюжета. |
Почему былина называется именно так, а не сказка? | Закрепление жанровых особенностей. |
Что бы вы спросили у Ильи Муромца, если бы встретили его? | Эмоциональное вовлечение и личностная рефлексия. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал с текстом, правильно ответил на все вопросы карточки, составил синквейн без ошибок.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1 ошибку в карточке, синквейн составлен верно.
- «3» — ученик пассивен, допустил более 2 ошибок в работе с терминами, затрудняется в характеристике героя.
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы прикоснулись к истокам нашей силы. Илья Муромец — это не просто персонаж, это символ стойкости нашего народа. Помните, что сила дается тому, кто готов использовать ее во благо других. На следующем уроке мы узнаем о первом подвиге Ильи на пути в Киев».
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый | Подготовить выразительное чтение фрагмента исцеления (диалог калик и Ильи). | Развитие навыков чтения и передачи интонации былинного сказа. |
Средний | Найти в тексте 5 устаревших слов (архаизмов) и выписать их значения, используя словарь. | Обогащение словарного запаса и работа с лингвистическим пластом текста. |
Продвинутый | Нарисовать свой вариант иллюстрации к былине (момент встречи Ильи с каликами). | Развитие творческого воображения и визуализация прочитанного. |
