А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство со сказкой
Цели и задачи
- Цель: Познакомить учащихся с содержанием «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, научить выделять главных героев и понимать основную мысль произведения.
- Образовательная задача: Формировать умение внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию, узнавать персонажей на иллюстрациях.
- Развивающая задача: Развивать слуховое восприятие, память, связную речь и мелкую моторику через работу с раздаточным материалом.
- Воспитательная задача: Воспитывать чувство меры, скромность и умение сопереживать героям.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к чтению сказок А.С. Пушкина.
- Формирование первичных представлений о добре, жадности и справедливости.
- Положительное отношение к учебной деятельности и совместной работе в классе.
Метапредметные
- Умение слушать учителя и следовать инструкциям.
- Способность выражать свои эмоции от прочитанного с помощью слов или мимики.
- Навык работы с наглядным материалом (картинки, ИКТ-презентация).
Предметные
- Знание автора и названия сказки.
- Умение называть главных героев (старик, старуха, золотая рыбка).
- Умение соотносить фрагмент текста с иллюстрацией.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Эмоциональное восприятие художественного текста.
- Осознание нравственного содержания сказки (жадность — это плохо).
Регулятивные УУД
- Организация своего рабочего места под руководством учителя.
- Удержание внимания на прослушивании текста в течение 10–12 минут.
Познавательные УУД
- Узнавание персонажей по их описанию и внешнему виду.
- Установление простейших причинно-следственных связей в сюжете.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении сказки.
- Умение работать в паре при выполнении практического задания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить презентацию с портретом А.С. Пушкина и яркими иллюстрациями к сказке.
- Распечатать разрезные картинки (пазлы) с изображением золотой рыбки для работы в парах (по 1 на парту).
- Подготовить аудиозапись шума моря.
- Принести предмет-символ: игрушечную рыбку или «невод» (кусок сетки).
- Вырезать из картона «золотые рыбки» для поощрения ответов.
- Проверить работу проектора и колонок.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой, подготовить детей к восприятию материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка. Садитесь красиво, спинки ровные». | Здороваются, проверяют готовность мест, садятся. |
2 мин | Учитель включает тихую аудиозапись шума моря: «Слышите? Что это за звук? Правильно, это шумит море. Сегодня мы отправимся в путешествие к синему морю, в гости к великому поэту Александру Сергеевичу Пушкину». | Слушают звук, отвечают: «Море». Рассматривают портрет Пушкина на слайде. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы настроились на морскую волну. Теперь давайте вспомним, какие сказки мы уже знаем».
Этап 2. Актуализация знаний и постановка проблемы (5 мин)
Цель этапа: активизировать знания о сказках, вызвать интерес к новой теме.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Магический мешочек»: «Ребята, у меня есть невод — это такая сеть для ловли рыбы. Давайте посмотрим, что в ней запуталось». Достаёт из сетки картинку с корытом и игрушечную рыбку. «Из какой сказки эти предметы? Кто их автор?» | Рассматривают предметы. Пытаются угадать сказку. Те, кто знает, отвечают: «Пушкин», «Про рыбку». |
2 мин | «Сегодня мы познакомимся со "Сказкой о рыбаке и рыбке". О ком эта сказка? О старике, который ловил рыбу, и о волшебной рыбке, которая умела говорить. Как вы думаете, рыбки умеют говорить в жизни? А в сказке?» | Отвечают: «В жизни нет, в сказке да». Настраиваются на восприятие сказочного сюжета. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Верно, это сказка, здесь случаются чудеса. Давайте же узнаем, что произошло на берегу моря».
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: познакомить с содержанием сказки, используя ИКТ и выразительное чтение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель читает начало сказки (до момента первой просьбы старухи) в сопровождении слайдов презентации: «Жил старик со своею старухой у самого синего моря...». Читает медленно, делая паузы для объяснения слов: «землянка», «невод», «откуп». | Слушают чтение, рассматривают иллюстрации на экране. Повторяют за учителем новые слова. |
5 мин | Учитель включает фрагмент мультфильма (1950 г.), где рыбка обещает исполнить желание. «Посмотрите, как рыбка разговаривает со стариком. Каким голосом она просит? А как выглядит старик?» | Смотрят видеофрагмент (ИКТ). Описывают героев: «Рыбка золотая, красивая», «Старик добрый, старенький». |
Запись в тетрадях
А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои: Старик, Старуха, Золотая рыбка.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы увидели начало истории. Старик отпустил рыбку, а старуха его за это разбранила. Давайте немного отдохнём, прежде чем продолжить».
Этап 4. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель показывает движения: «Рыбки плавали, ныряли (движения кистями), в чистой светленькой воде. То сожмутся, разжмутся (сжимают кулачки), то закроются в песке (закрывают лицо руками)». | Встают из-за парт, повторяют движения и слова за учителем. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Молодцы! Мы как маленькие рыбки поплавали, а теперь возвращаемся к нашей сказке».
Этап 5. Первичное закрепление и работа в парах (10 мин)
Цель этапа: закрепить образ главных героев и развивать сотрудничество.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель задаёт вопросы по тексту: «Где жили старик и старуха? (В землянке). Что поймал старик в первый раз? (Тину). А во второй? (Траву морскую). А в третий? (Золотую рыбку)». | Отвечают на вопросы, опираясь на картинки в учебнике. |
7 мин | Приём «Собери героя» (работа в парах): «Ребята, у вас на партах конверты. В них рассыпалась картинка. Соберите её вместе с соседом и скажите, кто на ней изображён». Учитель помогает парам, испытывающим затруднения. | Работают в парах. Собирают пазл из 4–6 частей. Называют результат: «У нас золотая рыбка», «У нас старик». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично справились! Теперь ваши рыбки готовы исполнять желания, но только если они добрые».
Этап 6. Включение в систему знаний и беседа (7 мин)
Цель этапа: обсудить характер героев и главную мысль (жадность).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель показывает на слайде старуху у корыта и старуху-царицу: «Посмотрите, как менялась старуха. Сначала она просила корыто, потом избу... Стала ли она добрее? Какой она была: жадной или щедрой?» | Сравнивают изображения. Отвечают: «Жадная», «Злая», «Кричит на старика». |
3 мин | «А старик какой? Он спорил со старухой? Почему он ходил к морю? Жалко ли вам старика?» Учитель подводит к мысли о том, что старик был слишком послушным, а старуха — ненасытной. | Высказывают свое мнение: «Старик добрый», «Его жалко», «Он боится старуху». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «В конце сказки старуха осталась у разбитого корыта. Так наказывается жадность».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить деятельность учащихся.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Приём «Светофор»: «Если вам понравился урок и вы всё поняли — поднимите зелёный кружок. Если было трудно — жёлтый. Если совсем ничего не понятно — красный». Учитель раздаёт бумажных «золотых рыбок» за активную работу. | Оценивают свою работу с помощью цветных кружков. Получают поощрения. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание: «Дома нужно раскрасить рыбку в тетради и вспомнить, что она обещала старику». | Записывают или помечают задание в дневниках. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно отвечал на вопросы, правильно назвал всех героев, самостоятельно собрал пазл в паре.
- «4» — ученик отвечал на вопросы с небольшой помощью учителя, собрал пазл вместе с напарником, понимает сюжет.
- «3» — ученик пассивен, называет героев только при показе картинок, пазл собрал с полной помощью учителя или товарища.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Кто из героев сказки тебе понравился больше всего? | Выявление эмоционального отклика и симпатий ребёнка. |
Какое желание старухи было самым необычным? | Проверка памяти и понимания последовательности событий. |
Трудно ли было работать вместе с соседом по парте? | Оценка навыков коммуникации и парной работы. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня мы прикоснулись к волшебному миру сказок Александра Сергеевича Пушкина. Мы узнали, что доброта и скромность всегда лучше жадности. Золотая рыбка — это символ чуда, которое приходит к тем, кто имеет доброе сердце, как у старика. Но важно уметь вовремя остановиться в своих просьбах. На следующем уроке мы продолжим читать сказку и узнаем, какие ещё желания исполняла рыбка. Вы сегодня очень старались, спасибо за урок!»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Раскраска | Раскрасить иллюстрацию к сказке (золотая рыбка и море) в рабочей тетради. |
Средний (повышающий) | Пересказ по картинкам | Подготовить краткий пересказ начала сказки, опираясь на 3 картинки в учебнике. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческое задание | Придумать и нарисовать своё желание, которое могла бы исполнить золотая рыбка. |
Контрольный вопрос: Как звали автора сказки, которую мы сегодня читали?