Путешествие в Мифландию: Знакомство с Джеральдом Дарреллом и его книгой «Говорящий свёрток»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся познакомятся с личностью Дж. Даррелла, определят жанровые особенности книги «Говорящий свёрток» и проанализируют завязку произведения, выделив ключевых персонажей.
- Образовательная задача: познакомить с биографией автора как натуралиста и писателя, начать чтение первой главы, раскрыть понятие «литературная сказка-фэнтези».
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение прогнозировать развитие сюжета и анализировать поступки героев.
- Воспитательная задача: воспитывать интерес к мировой литературе, любовь к животным и бережное отношение к фантазии и воображению.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление познавательного интереса к новому творческому материалу.
- Формирование основ гражданской идентичности через знакомство с классикой мировой литературы.
- Развитие эмпатии и сопереживания героям через анализ их действий в необычной ситуации.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять главную мысль текста, находить информацию в биографической справке, сравнивать реальный мир и мир фантастический.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, слушать собеседника и строить понятные высказывания в ходе дискуссии.
- Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.
Предметные
- Знание основных фактов биографии Джеральда Даррелла.
- Умение определять жанр произведения «Говорящий свёрток» по его признакам.
- Владение навыком характеристики героев на основе их речевого поведения и поступков в первой главе.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование ценностных ориентиров при оценке поведения Питера, Саймона и Пенелопы.
- Развитие эстетических чувств на основе знакомства с описанием природы и сказочных существ.
Регулятивные УУД
- Самостоятельное формулирование темы урока после мотивационного этапа.
- Коррекция своих предположений о сюжете после прочтения фрагментов текста.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
- Построение логической цепи рассуждений: почему свёрток «говорящий»?
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемы «Что делает книгу интересной?».
- Согласование усилий при работе в парах над «толстыми и тонкими» вопросами.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить реквизит: коробка, завернутая в крафтовую бумагу и перевязанная бечёвкой («Говорящий свёрток»).
- Распечатать портрет Джеральда Даррелла и фотографии созданного им зоопарка на острове Джерси.
- Подготовить аудиозапись «бормотания» или птичьего щебета для создания звукового эффекта из коробки.
- Распечатать рабочие листы с таблицей «З-Х-У» (Знаю — Хочу узнать — Узнал) по количеству учеников.
- Подготовить слайд-презентацию с картой Мифландии и изображениями мифических существ (василиски, грифоны).
- Проверить наличие книг «Говорящий свёрток» в школьной библиотеке или подготовить распечатки первой главы.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (4 мин)
Цель этапа: создать интригу, заинтересовать учащихся темой урока через визуальный и звуковой образ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Учитель входит в класс с большой коробкой, обернутой бумагой. Из коробки доносятся тихие звуки (аудиозапись). «"Здравствуйте, ребята! Сегодня по дороге в школу я нашел у дверей класса вот этот странный предмет. Посмотрите, на нем написано: 'Беречь от воды' и 'Очень хрупкое'. А еще мне показалось, что он издает звуки. Как вы думаете, что может быть внутри этого свёртка?"» | Ученики с любопытством рассматривают коробку, высказывают предположения: «"Там животное!"», «"Там радио!"», «"Там кто-то живой, потому что он шевелится!"». |
2 мин | Учитель ставит коробку на видное место: «"Оказывается, именно с такой находки на берегу моря в Греции началась одна из самых удивительных историй в мировой литературе. Сегодня мы познакомимся с человеком, который не только спасал редких животных, но и умел слышать голоса сказочных существ. Его зовут Джеральд Даррелл. А книга называется 'Говорящий свёрток'. Запишем тему урока."» | Ученики записывают тему урока в тетради: «Джеральд Даррелл. Говорящий свёрток». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы заинтригованы находкой, но чтобы понять, кто спрятан в свёртке, нам нужно узнать побольше об авторе этой истории."»
Этап 2. Актуализация знаний и знакомство с автором (6 мин)
Цель этапа: сформировать представление о Джеральде Даррелле как о выдающемся натуралисте и писателе.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель показывает портрет Даррелла и использует приём «Рассказ-эстафета»: «"Джеральд Даррелл был необычным ребенком. Его первым словом было не 'мама', а 'зоо'. Он собирал жуков, змей и скорпионов в спичечные коробки. Когда он вырос, он стал ловить диких зверей для зоопарков, но потом понял, что животных нужно не просто показывать, а спасать. Он создал свой зоопарк на острове Джерси. Как вы думаете, какими качествами должен обладать человек, который всю жизнь посвятил животным?"» | Ученики отвечают: «"Он должен быть добрым, смелым, внимательным, терпеливым, любить природу"». |
3 мин | Учитель продолжает: «"Даррелл написал много книг о своих путешествиях, но 'Говорящий свёрток' — это его единственная большая сказка. Он написал её для своих племянников. Как вы думаете, если учёный-биолог пишет сказку, будет ли она отличаться от обычных сказок?"» | Ученики предполагают: «"Да, там могут быть очень подробно описаны животные, даже если они сказочные"», «"Там может быть много интересных фактов о природе"». |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Вы правы, Даррелл соединил в этой книге свои знания о природе и любовь к легендам. Давайте же откроем книгу и узнаем, с чего всё началось."»
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (3 мин)
Цель этапа: создать проблемную ситуацию через столкновение реальности и фантастики.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель зачитывает самое начало первой главы: «"Питер и Саймон приехали на каникулы в Грецию к своей кузине Пенелопе... Они отправились на берег моря..." Учитель прерывается: "Ребята, пока всё звучит как обычный рассказ о каникулах. Но книга называется 'Говорящий свёрток'. В какой момент обычный рассказ превращается в сказку? Что должно произойти, чтобы мы поняли: перед нами фэнтези?"» | Ученики рассуждают: «"Должно случиться что-то невозможное"», «"Животные должны заговорить"», «"Герои должны найти какой-то магический предмет"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Давайте проверим наши гипотезы и прочитаем фрагмент о находке на берегу."»
Этап 4. Открытие нового знания: работа с текстом (12 мин)
Цель этапа: через чтение с остановками проанализировать завязку сюжета и познакомиться с Попугаем.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель организует «Чтение с остановками». Читает фрагмент, где дети находят свёрток в воде и вытаскивают его на песок. «"Послушайте, как Даррелл описывает свёрток. Он был облеплен ракушками, тяжелый. Дети развязали его... И тут они услышали голос. О чем просил голос из свёртка?"» | Ученики находят в тексте: «"Голос просил выпустить его, жаловался, что внутри очень тесно и пахнет сырой шерстью"». |
7 мин | Учитель: «"Из свёртка появился Попугай. Но не обычный, а очень вежливый и важный. Он представился: Хранитель Слов. Давайте найдем в тексте описание его внешности. Как он выглядел? Как он разговаривал?" Учитель предлагает приём "Портрет героя": нужно подчеркнуть прилагательные, описывающие Попугая.» | Ученики работают с текстом, зачитывают: «"Золотисто-зеленые перья, огромный клюв, на голове — хохолок, похожий на корону"». Отмечают, что Попугай говорит очень красиво, использует сложные слова, ведет себя как аристократ. |
Запись в тетрадях
- Главные герои: Питер, Саймон, Пенелопа.
- Сказочный герой: Попугай (Хранитель Слов).
- Место действия: Греция (реальность) и путь в Мифландию (фантастика).
- Жанр: литературная сказка-фэнтези.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Итак, мы встретили первого обитателя волшебной страны. Но Попугай оказался в свёртке не просто так. Он бежал из Мифландии, потому что там случилась беда. Что же это за страна?"»
Этап 5. Первичное закрепление. Приём «Толстые и тонкие вопросы» (7 мин)
Цель этапа: проверить понимание прочитанного и умение анализировать детали текста.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
7 мин | Учитель делит доску на две колонки: «Тонкие вопросы» (факты) и «Толстые вопросы» (размышления). «"Давайте проверим, насколько внимательно вы читали. Я задаю тонкий вопрос, а вы придумываете толстый для соседа." Учитель: "Кто первым увидел свёрток в море?" (Тонкий).» | Ученики отвечают: «"Пенелопа"». Затем придумывают толстые вопросы: «"Почему Попугай не мог сам выбраться из свёртка?"», «"Как вы думаете, почему дети не испугались говорящей птицы, а решили ей помочь?"», «"Что было бы, если бы свёрток нашел кто-то взрослый?"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши вопросы показывают, что вы заметили главное: дети в этой книге очень смелые и любознательные, именно поэтому Попугай доверил им свою тайну."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: закрепить образ Хранителя Слов и подготовиться к дальнейшему чтению через творческое моделирование.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель предлагает задание «Визитная карточка Попугая». «"Представьте, что Попугаю нужно оставить свои контакты детям. Заполните карточку: Имя, Профессия (Должность), Особенность речи, Главное сокровище (Слова)."» | Ученики самостоятельно заполняют карточки в тетрадях. Например: «Имя: Попугай (Персиваль). Должность: Хранитель Слов Мифландии. Особенность: говорит стихами и очень вежливо. Сокровище: золотой словарь». |
2 мин | Учитель выводит на экран эталон (правильные характеристики из текста) для самопроверки. | Ученики сверяют свои записи с эталоном, ставят плюс на полях, если не пропустили важные детали. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Теперь у нас есть визитка нашего нового друга. Мы готовы следовать за ним в Мифландию."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: подвести итог урока, оценить уровень освоения материала и эмоциональное состояние.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель использует приём «Билет на выход». «"Ребята, прежде чем вы уйдете на перемену, ответьте на один вопрос на маленьком листочке: 'Если бы вы нашли говорящий свёрток, какое первое слово вы бы из него достали?'"» | Ученики пишут на листочках слова (например: «Дружба», «Приключение», «Мир», «Сказка») и сдают учителю. |
3 мин | Учитель объясняет домашнее задание, предлагая выбор уровней сложности. | Ученики записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в обсуждении, правильно заполнил «Визитную карточку Попугая», привел не менее 3-х цитат из текста при описании героя.
- «4» — ученик участвовал в работе, правильно определил главных героев, но допустил неточности в описании Хранителя Слов или не использовал цитаты.
- «3» — ученик пассивно следил за уроком, в визитной карточке указал только имя героя, затруднялся ответить на «тонкие» вопросы по тексту.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что в биографии Джеральда Даррелла удивило тебя больше всего? | Оценка интереса к личности автора и его мотивации как писателя. |
По каким признакам мы поняли, что Попугай — необычная птица? | Проверка навыка анализа художественных деталей и портретной характеристики. |
Хотел бы ты оказаться на месте Питера или Пенелопы? Почему? | Выявление уровня эмоционального сопереживания и личной вовлеченности в сюжет. |
Завершающее слово учителя
«"Сегодня мы только приоткрыли крышку нашего говорящего свёртка. Мы узнали, что Джеральд Даррел верил: мир полон чудес, нужно только уметь их замечать. Попугай рассказал нам о начале беды в Мифландии — злые василиски захватили власть. На следующем уроке мы узнаем, как наши герои решат помочь жителям волшебной страны и какие опасности их ждут. Читайте дальше, ведь самое интересное только начинается!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Прочитать главы 2 и 3. | Подготовиться к краткому пересказу событий: как дети попали в Мифландию. |
Средний (повышающий) | Нарисовать портрет Попугая или Этельреда. | Использовать описание из текста, чтобы рисунок был максимально точным. |
Продвинутый (дополнительный) | Придумать свое мифическое существо. | Написать 5-6 предложений о том, как оно выглядит и какую роль могло бы играть в Мифландии. |
Контрольный вопрос: «Как вы думаете, почему книга называется именно 'Говорящий свёрток', а не 'Приключения в Мифландии'?»