Образ Родины в произведениях писателей. Т.В. Бокова «Родина»
Цели и задачи
- Цель: к концу урока учащиеся смогут выделить ключевые художественные образы в стихотворении Т.В. Боковой «Родина» и сформулировать собственное понимание понятия «Родина» через творческую работу.
- Образовательная задача: познакомить с содержанием и художественными особенностями стихотворения Т.В. Боковой «Родина», научить находить средства выразительности (эпитеты, сравнения).
- Развивающая задача: развивать навыки смыслового чтения, умение анализировать лирический текст и работать в паре, аргументируя свою позицию.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство любви к Отечеству, гордости за свою страну и уважения к родному дому.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей Родины.
- Формирование эстетических потребностей через восприятие художественного слова.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе парной работы.
Метапредметные
- Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, устанавливать причинно-следственные связи в тексте.
- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
- Коммуникативные: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные
- Умение выразительно читать лирическое произведение, соблюдая интонацию и темп.
- Способность находить в тексте слова и выражения, создающие образ Родины.
- Владение элементарными умениями анализа поэтического текста (тема, основная мысль, средства выразительности).
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осознание себя как гражданина России.
- Мотивация к творческому самовыражению.
Регулятивные УУД
- Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
- Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
- Построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные УУД
- Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.
- Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карточки для работы в парах (текст стихотворения с пропусками для приёма «Восстанови текст») — 15 шт.
- Подготовить аудиозапись песни «С чего начинается Родина» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовского) для этапа мотивации.
- Вывести на интерактивную доску слайд с репродукциями картин И. Левитана и И. Шишкина, изображающих русскую природу.
- Подготовить стикеры трёх цветов (красный, желтый, зеленый) для рефлексии «Светофор».
- Распечатать листы с шаблоном «Синквейн» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой и подготовить учащихся к восприятию темы Родины.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Учитель включает фрагмент песни «С чего начинается Родина» и обращается к классу: «"Здравствуйте, ребята! Послушайте эти строки. О чём эта песня? Какие чувства она у вас вызывает? Посмотрите на экран — здесь вы видите картины наших великих художников. Что их объединяет? Сегодня мы начинаем удивительное путешествие в мир слов, которые помогают нам почувствовать связь с нашей землёй. Как вы думаете, о чём мы будем говорить?"» | Ученики слушают музыку, рассматривают картины на слайде. Отвечают на вопросы: «"Песня о Родине, о доме"», «"На картинах природа России, леса, поля"», «"Чувство спокойствия, любви к дому"». Предполагают тему урока: «"Мы будем говорить о Родине"». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Верно, тема нашего урока — образ Родины. Мы узнаем, как поэты с помощью обычных слов создают великий образ нашей страны."»
Этап 2. Актуализация знаний. Приём «Корзина идей» (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания и ассоциации учащихся, связанные с понятием «Родина».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель рисует на доске корзину и говорит: «"Давайте наполним нашу корзину ассоциациями. Когда вы слышите слово 'Родина', что первое приходит вам в голову? Это может быть предмет, чувство, человек или место. Работаем быстро: называем слово и объясняем, почему оно попало в корзину."» Учитель записывает слова вокруг корзины. | Ученики по очереди называют ассоциации: «"Мама — потому что она меня любит"», «"Берёза — это символ России"», «"Мой дом — я там живу"», «"Флаг"», «"Друзья"», «"Лес"». Объясняют свой выбор короткими фразами. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Посмотрите, какая полная корзина у нас получилась! У каждого Родина начинается с чего-то своего, но вместе это составляет одно большое целое."»
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Выявление места и причины затруднения (4 мин)
Цель этапа: подвести к проблеме — как вместить такое огромное понятие в одно стихотворение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель задаёт проблемный вопрос: «"Ребята, мы назвали много слов. А теперь представьте, что вам нужно написать стихотворение о Родине. С чего бы вы начали? Трудно ли это — описать всю страну в нескольких строчках? Поэтесса Татьяна Бокова нашла свои слова. Давайте узнаем, какие именно."» | Ученики задумываются, пробуют предложить варианты начала: «"Я бы написал про небо..."», «"Трудно, потому что Родина очень большая, а слов мало"». Соглашаются, что задача сложная. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Сегодня мы станем исследователями и узнаем секрет Татьяны Боковой: как она создала образ Родины в своём произведении."»
Этап 4. Открытие нового знания (12 мин)
Цель этапа: знакомство с текстом стихотворения и его первичный анализ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | Учитель выразительно читает стихотворение Т.В. Боковой «Родина». Делает паузы после каждой строфы. «"Слушайте внимательно и постарайтесь представить картины, о которых пишет автор."» | Ученики слушают с закрытыми глазами, погружаясь в образы стихотворения. |
8 мин | Учитель организует беседу: «"Какое настроение у этого стихотворения? Откройте учебники. Найдите первую строфу. Почему автор называет слово 'Родина' большим? С чем она его сравнивает? Найдите во второй строфе слова, которые описывают дом. Что для автора значит 'Родина' в повседневной жизни?"» | Ученики отвечают: «"Настроение торжественное и доброе"». Читают строки: «"Глубже морей оно, выше небес!"». Находят описание дома: «"Всё, что в сердце твоём сберегается..."», «"И под небом родным васильки"». Делают вывод, что Родина — это и природа, и близкие люди. |
Запись в тетрадях
- Тема урока: Т.В. Бокова «Родина».
- Ключевые образы: море, небеса, дом, васильки, сердце.
- Эпитеты: слово большое, небо родное.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Мы увидели, что для поэта Родина — это не просто территория, это чувства и воспоминания, которые живут в сердце."»
Этап 5. Первичное закрепление. Работа в парах (8 мин)
Цель этапа: закрепить знание текста и умение работать в сотрудничестве через приём «Восстанови текст».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель раздаёт карточки: «"Сейчас вы будете работать в парах. Перед вами текст стихотворения, но некоторые важные слова из него 'улетели'. Обсудите с соседом и впишите их обратно. Помните о правилах работы в паре: слушайте друг друга и говорите шепотом."» | Ученики работают в парах, советуются, вспоминают текст и заполняют пропуски (слова: 'большое', 'сердце', 'небом', 'чудес'). Одна пара зачитывает результат, остальные проверяют по эталону на доске. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Молодцы! Вы отлично справились и доказали, что внимательно слушали автора. Теперь вы сами готовы стать творцами."»
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой (8 мин)
Цель этапа: индивидуальное творческое осмысление темы через создание синквейна.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
8 мин | Учитель предлагает задание: «"У каждого из вас на парте лежит лист для синквейна. Давайте составим пятистишие на тему 'Родина'. Напомню правила: 1 строка — тема (существительное), 2 — два прилагательных, 3 — три глагола, 4 — фраза-отношение, 5 — синоним."» Учитель ходит по классу, помогает затрудняющимся. | Ученики самостоятельно пишут синквейны. Пример работы: «"Родина. Любимая, огромная. Защищает, кормит, радует. Я очень люблю свою страну. Россия."» После написания желающие зачитывают свои работы классу. |
Эталон решения (пример синквейна)
1. Родина.
2. Родная, бескрайняя.
3. Любит, бережёт, объединяет.
4. Родина начинается с семьи.
5. Отчизна.
2. Родная, бескрайняя.
3. Любит, бережёт, объединяет.
4. Родина начинается с семьи.
5. Отчизна.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «"Ваши синквейны получились очень искренними. Каждый из вас вложил частичку души в эти строки."»
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (5 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить свою деятельность и получить инструкции по домашнему заданию.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель проводит рефлексию «Светофор»: «"Поднимите зелёный кружок, если вам всё понятно и урок понравился. Жёлтый — если остались вопросы. Красный — если было трудно. И не забудьте записать домашнее задание."» Учитель комментирует оценки за активную работу на уроке. | Ученики поднимают карточки соответствующего цвета. Записывают домашнее задание в дневники. Задают уточняющие вопросы. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно участвовал в беседе, безошибочно восстановил текст в паре, составил синквейн, полностью соответствующий правилам и теме.
- «4» — ученик участвовал в беседе, допустил 1 ошибку при восстановлении текста, составил синквейн с небольшими нарушениями структуры.
- «3» — ученик пассивен, допустил более 2 ошибок в работе с текстом, синквейн составлен с трудом или не по теме.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое слово в стихотворении Боковой показалось вам самым важным? | Выявление эмоционально значимых образов для ученика. |
Что было самым сложным при работе в паре? | Оценка навыков коммуникации и сотрудничества. |
Сможете ли вы теперь объяснить младшему брату или сестре, что такое Родина? | Проверка осознанности усвоения ценностного содержания урока. |
Завершающее слово учителя
«"Ребята, сегодня мы увидели, что Родина — это не только флаг и герб, но и тихий шелест берёз, мамина улыбка и тепло родного дома. Мы научились видеть красоту в простых словах Татьяны Боковой. На следующем уроке мы продолжим знакомство с тем, как другие писатели воспевали нашу страну. Помните: Родина начинается с каждого из нас. Спасибо за урок!"»
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Выразительное чтение | Подготовить выразительное чтение стихотворения Т.В. Боковой «Родина» на стр. 120. |
Средний (повышающий) | Рисунок-иллюстрация | Нарисовать иллюстрацию к любой строфе стихотворения, которая больше всего понравилась. |
Продвинутый (дополнительный) | Мини-сочинение | Написать 5-7 предложений на тему «Моё любимое место в России». |
Контрольный вопрос перед выходом: «"Как вы понимаете строчку 'Глубже морей оно, выше небес'?"»
