Русские народные сказки. Знакомство со сказкой "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: Организовать внимание учащихся, настроить их на восприятие фольклорного материала, используя приёмы эмоционального вовлечения (ИКТ и музыкальное искусство).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Проверьте, чтобы у вас на партах лежали учебники литературного чтения, тетради, пеналы и цветные карандаши. Сегодня нас ждет удивительное путешествие в мир народной мудрости. Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок с хорошего настроения! | Учащиеся приветствуют учителя, визуально проверяют наличие учебников, тетрадей и письменных принадлежностей, настраиваются на работу. |
2 мин | Учитель включает тихую народную мелодию (грустный наигрыш на жалейке) и выводит на экран слайд с изображением дремучего леса. "Ребята, прислушайтесь к этим звукам. Какое настроение они у вас вызывают? Представьте, что мы переносимся во времена, когда люди верили в лесных духов, говорящих животных и целебную силу воды. Как вы думаете, произведения какого жанра рождались под такую музыку?Под такую музыку рождались народные сказки, легенды, старинные песни | Ученики слушают мелодию, погружаются в атмосферу. Отвечают на вопросы учителя: "Музыка грустная, таинственная, протяжная. Она вызывает чувство тайны. Под такую музыку рождались народные сказки, легенды, старинные песни". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Совершенно верно, именно народные сказки сочетали в себе таинственность, напевность и глубокую жизненную мудрость. Сегодня мы познакомимся ближе с одной из самых известных таких сказок."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: Актуализировать знания учащихся о видах сказок, выявить читательский опыт и зафиксировать интеллектуальное затруднение, связанное со скрытыми смыслами сюжета.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Давайте вспомним, на какие три большие группы делятся все народные сказки? Я буду бросать вам этот небольшой мяч, а вы называйте группу и приводите пример. | Ученики ловят мяч и отвечают: "Сказки бывают о животных, бытовые сказки, волшебные сказки" |
2 мин | Сегодня мы открываем сказку 'Сестрица Алёнушка и братец Иванушка'. Многие из вас слышали её в детстве. К какому виду она относится? Волшебная или о животных? И главный вопрос: почему Иванушка, несмотря на предупреждения, все-таки выпил воду? Какая сила заставила его нарушить запрет? Можем ли мы сразу ответить, в чем скрытый смысл этого превращения? | Ученики сталкиваются с затруднением. Они высказывают разные мнения: "Она волшебная, потому что там есть превращение"; "Но там есть и козленочек, значит, она о животных". На вопрос о причине нарушения запрета дети затрудняются ответить глубоко: "Он просто очень хотел пить", "Он не послушался". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Как видите, наши мнения разделились, и простого ответа на вопрос о глубоком смысле сказки у нас пока нет. Нам нужно исследовать текст, чтобы разобраться в этом."
Этап 3. Постановка учебной задачи и планирование (4 мин)
Цель этапа: Сформулировать цель урока, тему и составить план действий с помощью Сократовского диалога.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | Какова же будет тема нашего урока? Откройте учебники на странице 10 и прочитайте название. Чему мы должны научиться сегодня? Какую цель поставим?" | Тема урока — русская народная сказка 'Сестрица Алёнушка и братец Иванушка'". Цель — познакомиться со сказкой, понять, почему произошли эти события, и научиться объяснять поступки героев". |
20 сек | Что нам нужно сделать, чтобы достичь цели? Давайте составим план нашего исследования". Учитель вывешивает на доску опорные карточки плана. | 1. Прочитать сказку и разобрать непонятные слова. 2. Проанализировать поступки Алёнушки и Иванушки. 3. Составить модель сказки. 4. Сравнить сказку с картиной художника |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов. Начинаем наше исследование с первого пункта — знакомства с текстом произведения."
Этап 4. Открытие нового знания: интерактивное чтение и анализ (12 мин)
Цель этапа: Познакомить учащихся с содержанием сказки, провести словарную работу, реализовать межпредметные связи (литература — живопись — русский язык) и ИКТ.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Учитель останавливает чтение после слов: "Иванушка не послушался и испил из копытца..." и задает вопрос: "Какое чувство испытывает Алёнушка в этот момент? Найдите подтверждение в тексте учебника. | находят фразу в тексте и зачитывают: "Залилась Алёнушка слезами, села под стожок — плачет, а козлёночек возле неё скачет". Алёнушка чувствует отчаяние, горе, страх за брата. |
3 мин | Учитель проводит словарную работу: выводит на экран устаревшие слова: *жара донимает*, *купец*, *нож точить булатный*, *чахнет*. "Ребята, в тексте нам встретились старинные слова. Давайте попробуем объяснить их значение, используя контекст сказки. Что значит 'жара донимает'? Что за нож 'булатный'?" | Жара донимает — значит, становится очень жарко, невыносимо. Купец — это богатый торговец. Булатный нож — сделанный из крепкой, прочной стали. Чахнет — худеет, заболевает от горя. |
4 мин | На экране репродукцию картины В.М. Васнецова "Алёнушка". "Ребята, посмотрите на экран. Перед вами шедевр русской живописи. Художник Виктор Васнецов написал эту картину по мотивам сказки. Опишите Алёнушку, которую вы видите. Как художник передал её горе через окружающую природу? Совпадает ли образ на картине с текстом учебника?" | "Алёнушка сидит на камне у пруда, она опустила голову на колени, у неё грустные, полные слез глаза. Волосы растрепаны. Одежда простая, темная. Природа тоже грустная: темная вода в пруду, серые камни, пожелтевшие листья, мрачный еловый лес позади. Художник показал, что вся природа плачет вместе с ней. Это совпадает со словами в учебнике 'села под стожок — плачет'". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "И слово, и кисть художника помогают нам прочувствовать всю глубину беды, в которую попали герои из-за неслушания"
Этап 6. Самостоятельная работа с дифференцированным заданием (8 мин)
Цель этапа: Проверить уровень усвоения материала каждым учеником, используя дифференцированный подход (задания разного уровня сложности).
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | Ребята, перед вами карточки трех цветов. Зеленая (Карточка А) — самая простая, там нужно подтвердить факты из текста. Желтая (Карточка Б) — средней сложности, требует объяснения причин поступков. Красная (Карточка В) — творческая, повышенной сложности.Выберите ту карточку, с которой, как вы чувствуете, вы успешно справитесь". | Карточка А: Выписать из текста, в каких животных мог превратиться Иванушка до того, как стал козленочком. Карточка Б: Объяснить, почему ведьме удалось обмануть купца и утопить Алёнушку. Карточка В: Написать 3 совета Иванушке от лица современного читателя, чтобы предотвратить беду. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы прекрасно справились с самостоятельной работой. Радует, что многие не побоялись выбрать сложные задания и проявили творческий подход."
Этап 7. Рефлексия учебной деятельности и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: Зафиксировать новое содержание, изученное на уроке, оценить собственную деятельность учащихся и разъяснить дифференцированное домашнее задание.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | Наш урок подходит к концу. У вас на партах лежат маленькие листочки — ваши билеты на выход из класса. Напишите на них ответ на один главный вопрос: Чему учит нас сказка 'Сестрица Алёнушка и братец Иванушка'? Сдадите мне эти билеты, когда прозвенит звонок". | Примеры ответов: "Сказка учит слушаться старших", "Учит любить свою семью и помогать друг другу в беде", "Учит тому, что зло все равно будет наказано, а добро победит". |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы прикоснулись к сокровищнице народной мудрости. Сказка 'Сестрица Алёнушка и братец Иванушка' — это не просто история о волшебном превращении. Это напоминание всем нам о том, как важны в семье послушание, взаимная поддержка и бережное отношение друг к другу. Мы увидели, как горе героев отразилось в красках великого художника Васнецова и в звуках народной музыки. Помните, что любое наше действие, как и в сказочной модели, имеет свои последствия. На следующем уроке мы продолжим изучать тайны волшебных сказок и узнаем, какие еще уроки они нам приготовили."
Контрольные вопросы для проверки понимания домашнего задания перед выходом: 1. По какой модели мы будем пересказывать сказку дома? 2. Где найти вопросы для среднего уровня? 3. Сколько предложений должно быть в творческом задании?
