Русская народная сказка «Сивка-бурка»: волшебный мир и его герои
Цели и задачи
- Цель: познакомиться с особенностями композиции и системы образов в русской народной сказке «Сивка-бурка», научиться характеризовать главного героя и выявлять признаки волшебной сказки.
- Задачи: проанализировать поступки героев и мотивы их поведения;
- Развивать навыки смыслового чтения и умение работать с текстом (поиск информации, интерпретация);
- Формировать навыки сотрудничества при работе в парах и группах;
- Воспитывать уважение к народной мудрости и традиционным ценностям через анализ фольклорного произведения.
Планируемые результаты
Личностные
- Осознание своей сопричастности к культуре своего народа через изучение фольклора.
- Развитие этических чувств: доброжелательности, сопереживания, понимания справедливости.
- Формирование мотивации к саморазвитию через примеры нравственного выбора героев.
Метапредметные
- Познавательные: умение выделять существенную информацию из текста, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
- Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять самоконтроль.
- Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение, аргументировать свою позицию, координировать усилия в совместной деятельности.
Предметные
- Знать содержание и сюжетную линию сказки «Сивка-бурка».
- Уметь определять жанровые особенности волшебной сказки (зачин, концовка, троекратное повторение, магические помощники).
- Владеть навыком характеристики литературного героя на основе его поступков и речи.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Оценивание поступков героев с точки зрения моральных норм.
- Развитие познавательного интереса к чтению.
Регулятивные УУД
- Удержание цели урока до получения результата.
- Оценка правильности выполнения задания на основе эталона.
Познавательные УУД
- Поиск и выделение необходимой информации в тексте учебника.
- Анализ объектов с целью выделения признаков (характеристика Иванушки).
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблем.
- Построение монологического высказывания.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить мультимедийную презентацию со слайдами: портрет В.М. Васнецова, репродукция картины «Сивка-бурка», аудиозапись ржания коня.
- Распечатать карточки для работы в группах: таблица «Характеристика братьев» (10 шт.).
- Подготовить «волшебный мешочек» с предметами-символами (кольцо, колосок, уздечка).
- Проверить работу интерактивной доски и проектора.
- Подготовить листы самооценки «Лестница успеха» для каждого ученика.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: создать эмоциональный настрой на урок, активизировать внимание учащихся через приём «Крючок».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
1 мин | "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Послушайте звук (включает аудиозапись ржания коня и топота копыт). Как вы думаете, кто это спешит к нам в гости?" | Слушают аудиозапись, настраиваются на работу. Отвечают: "Это конь, лошадь". |
2 мин | "Верно. Но это не просто конь. У меня в руках 'волшебный мешочек'. В нём лежат предметы из одной известной вам сказки. (Достаёт кольцо и колосок). Кто догадался, о какой сказке пойдёт речь? Правильно, это 'Сивка-бурка'. Что вы уже знаете об этой сказке?" | Рассматривают предметы, узнают сказку. Отвечают: "Это русская народная сказка", "Там был Иванушка и волшебный конь". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили название сказки. Но сегодня мы не просто её прочитаем, а станем исследователями, чтобы разгадать тайны этого произведения."
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: актуализировать знания о видах сказок и выявить проблему: почему конь имеет такое странное имя.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Давайте вспомним, на какие три группы делятся русские народные сказки? Я начну, а вы продолжите: о животных, бытовые и... (пауза). К какому виду относится 'Сивка-бурка'? Докажите своё мнение." | Вспоминают классификацию. Отвечают: "...и волшебные". Доказывают: "В сказке есть превращения, волшебный помощник, необычные события". |
2 мин | "Посмотрите на название: 'Сивка-бурка, вещая каурка'. Кто из вас может объяснить, что означают эти слова? Почему у коня сразу три имени? (Фиксирует затруднение). Вижу, что мнения разошлись." | Пытаются объяснить слова, сталкиваются с трудностью. Высказывают предположения: "Может, это разные цвета?", "Это его фамилия?". |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Итак, мы знаем, что это волшебная сказка, но не до конца понимаем смысл её названия и особенности героя. Это и будет нашим открытием сегодня."
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Этап 3. Постановка учебной задачи и проект выхода (4 мин)
Цель этапа: сформулировать цель урока и составить план исследования.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно узнать и чему научиться? Давайте сформулируем цель вместе." | Формулируют цель: "Узнать значение имени Сивки-бурки, понять, какой характер у Иванушки, и найти признаки волшебной сказки". |
2 мин | "Для достижения цели нам нужен план. Посмотрите на доску (выводит пункты плана вразнобой). Расставьте их в правильном порядке: 1. Исследовать имя коня. 2. Сравнить братьев. 3. Найти волшебные элементы." | Обсуждают и выстраивают логическую последовательность действий на уроке. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "План готов, цель ясна. Приступаем к исследованию текста!"
Этап 4. Открытие нового знания: работа с текстом (12 мин)
Цель этапа: через приём «Инсерт» и лингвистическое исследование раскрыть образы героев и смысл названия.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
5 мин | "Откройте учебники на стр. 42. Мы будем читать начало сказки по цепочке. Используйте приём 'Инсерт': ставьте карандашом на полях '+', если информация о герое вам понятна, и '?', если слово требует объяснения." | Читают текст вслух, делают пометки в учебнике. Следят за чтением товарищей. |
4 мин | "Давайте разберём ваши '?'. Что же такое 'Сивка', 'Бурка' и 'Каурка'? (Выводит на слайд ИКТ толковый словарь). Посмотрите на масти лошадей. Сивый — серо-сизый, бурый — рыже-коричневый, каурый — светло-каштановый. Почему же конь такой разноцветный?" | Работают со словарем на экране. Делают вывод: "Это сказочный образ, конь вобрал в себя все масти, он необыкновенный, волшебный". |
3 мин | "Теперь обратимся к Иванушке. В начале сказки его называют 'дурачок'. Почему? Чем он занят, пока братья 'караулят' пшеницу? Найдите в тексте и зачитайте." | Находят фрагмент в тексте, зачитывают: "Иванушка лежит на печи, мух ловит". Обсуждают, что это маска героя, за которой скрывается его истинная суть. |
Запись в тетрадях
Сивка — серо-сизый. Бурка — рыже-бурый. Каурка — рыжеватый. Иванушка — младший сын, честный и исполнительный.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы раскрыли тайну имени коня. Теперь пора немного отдохнуть, прежде чем продолжить наше сравнение братьев."
Этап 5. Физкультминутка (2 мин)
Цель этапа: снять физическое и эмоциональное напряжение.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
2 мин | "Представьте, что вы — сказочные кони. Встаньте из-за парт. Поскакали (бег на месте с высоким подниманием колен). Остановились, встряхнули гривой (наклоны головы). Посмотрели направо, нет ли погони? Посмотрели налево. Потянулись к солнышку и тихо сели." | Выполняют упражнения, имитируя движения коня. Садятся на места, готовые к работе. |
Этап 6. Первичное закрепление и работа в парах (7 мин)
Цель этапа: сравнить поведение братьев и выявить нравственный урок сказки через приём «Толстые и тонкие вопросы».
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
4 мин | "Работаем в парах. У вас на столах карточки. Заполните таблицу: как вели себя старшие братья и как — Иванушка в дозоре. Кто из них был честен с отцом?" | Обсуждают в парах, заполняют карточки. Приходят к выводу: старшие братья проспали и солгали, а Иван выполнил наказ и поймал вора. |
3 мин | "Давайте зададим друг другу вопросы по тексту. Первый ряд задаёт 'тонкие' вопросы (кто? когда?), а второй — 'толстые' (почему? что если бы?)." | Ученик 1: "Кто помог Ивану?" Ученик 2: "Почему Сивка-бурка стал служить Иванушке?" (Потому что Иван его поймал и отпустил по просьбе). |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что в сказке награда достаётся не самому сильному или умному, а самому терпеливому и честному."
Этап 7. Самостоятельная работа и межпредметные связи (6 мин)
Цель этапа: соотнести литературный образ с изобразительным искусством и проверить усвоение материала.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Посмотрите на экран (слайд с картиной В.М. Васнецова 'Сивка-бурка'). Это межпредметная связь с уроком ИЗО. Опишите коня на картине. Совпадает ли он с описанием в тексте? Какие чувства вызывает эта картина?" | Рассматривают репродукцию. Описывают коня: мощный, из ноздрей дым, из ушей пламя. Находят подтверждение в тексте: "из ушей столбом дым валит". |
3 мин | "Выполните небольшой тест на планшетах (или карточках): выберите 3 признака волшебной сказки, которые есть в 'Сивке-бурке'." | Выполняют тест самостоятельно. Выбирают: 1) Троекратный повтор. 2) Волшебный помощник. 3) Магические заклинания. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы отлично справились с тестом и увидели, как художники помогают нам представить сказочных героев."
Этап 8. Рефлексия и итоги урока (3 мин)
Цель этапа: оценить уровень достижения целей урока и личный вклад каждого ученика.
Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
3 мин | "Наш урок подходит к концу. Вспомните цель, которую мы ставили. Удалось ли нам её достичь? Оцените свою работу с помощью 'Лестницы успеха'. Если вам всё понятно — поставьте себя на верхнюю ступеньку." | Заполняют листы самооценки. Отвечают на вопросы учителя. Формулируют, что было самым интересным. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик активно работал на всех этапах, верно заполнил таблицу сравнения братьев, правильно ответил на все вопросы теста.
- «4» — ученик участвовал в обсуждении, допустил 1 ошибку в таблице или тесте, давал неполные ответы.
- «3» — ученик пассивен, таблица заполнена частично, в тесте более 2 ошибок.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Какое открытие ты сделал сегодня на уроке? | Осознание нового знания (значение имен мастей). |
В какой момент урока тебе было труднее всего? | Выявление зон затруднения в анализе текста. |
Чему нас учит образ Иванушки? | Оценка воспитательного потенциала урока. |
Завершающее слово учителя
"Ребята, сегодня мы убедились, что русская сказка — это не просто развлечение, а кладезь народной мудрости. Мы узнали, что за скромной внешностью Иванушки скрывается верное сердце, а за странным именем коня — вся мощь природы. На следующем уроке мы дочитаем сказку и узнаем, как Иван смог допрыгнуть до терема Елены Прекрасной. Спасибо за работу!"
Домашнее задание
Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Стр. 45-48 читать | Подготовить выразительное чтение фрагмента встречи Ивана с конем. |
Средний (повышающий) | Пересказ от лица коня | Рассказать эпизод поимки Сивки-бурки так, как будто это рассказывает сам конь. |
Продвинутый (дополнительный) | Творческий проект | Нарисовать свой вариант Сивки-бурки, используя все три масти (сивый, бурый, каурый). |
Контрольный вопрос: Какое заклинание произносил Иванушка, чтобы вызвать коня? Проверьте себя по тексту перед уходом.