Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
Цели и задачи
- Цель урока по SMART: к концу урока научиться определять особенности русской народной сказки «Иван-царевич и Серый волк», характеризовать поступки главных героев и подтверждать своё мнение эпизодами из текста.
- Познакомить учащихся с завязкой, основными событиями и героями сказки; учить находить в тексте признаки волшебной сказки.
- Развивать навыки смыслового чтения: выделять последовательность событий, устанавливать причины поступков героев, формулировать выводы.
- Формировать умение работать в паре, слушать собеседника, договариваться и аргументировать ответ с опорой на текст.
- Воспитывать интерес к народному творчеству, осмысление ценности дружбы, верности, смелости и готовности прийти на помощь.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявляют интерес к русскому народному творчеству и эмоционально откликаются на содержание сказки.
- Осознают ценность верности, взаимопомощи, смелости и ответственности за собственный выбор.
- Оценивают поступки героев с нравственной точки зрения, не смешивая оценку поступка и оценку личности героя.
- Развивают положительную мотивацию к чтению художественных произведений и самостоятельному поиску смысла текста.
Метапредметные
- Определяют тему и главную мысль сказки, восстанавливают последовательность событий.
- Находят в тексте информацию для подтверждения ответа, составляют простой план эпизода.
- Сравнивают героев по поступкам, мотивам и отношению к другим персонажам.
- Участвуют в диалоге, формулируют вопрос к тексту и аргументируют собственное мнение.
- Осуществляют самооценку понимания текста по заданным критериям.
Предметные
- Знают, что русская народная сказка передаётся из поколения в поколение и имеет устного автора — народ.
- Умеют называть героев сказки и пересказывать основные события в правильной последовательности.
- Умеют находить признаки волшебной сказки: необычные события, превращения, чудесных помощников и испытания героя.
- Умеют характеризовать Ивана-царевича и Серого волка по их поступкам, приводя примеры из текста.
- Формулируют главную мысль сказки и объясняют значение образа Серого волка.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Осмысливают, почему верность и помощь важны для достижения общей цели.
- Выражают своё отношение к поступкам Ивана-царевича и Серого волка.
- Соотносят нравственный выбор героев с собственным опытом общения и помощи другим.
Регулятивные УУД
- Принимают учебную задачу: найти особенности сказки и охарактеризовать героев.
- Планируют действия при работе с текстом: прочитать, выделить ключевые события, подобрать доказательства.
- Проверяют правильность восстановленной последовательности событий и исправляют ошибки.
- Оценивают результат по критериям: точность ответа, опора на текст, понятность формулировки.
Познавательные УУД
- Извлекают информацию из текста и иллюстрации, устанавливают причинно-следственные связи.
- Классифицируют события как обычные и волшебные.
- Составляют словесную характеристику героя и простой план эпизода.
- Обобщают наблюдения и формулируют главную мысль произведения.
Коммуникативные УУД
- Работают в паре, распределяют роли чтеца и секретаря.
- Задают уточняющие вопросы по содержанию сказки и отвечают на вопросы одноклассников.
- Слушают мнение партнёра, дополняют или корректно уточняют его ответ.
- Представляют общий вывод группы, соблюдая регламент выступления.
Подготовка учителя к уроку
- Подготовить текст сказки в учебнике и два-три небольших фрагмента для выборочного чтения: встреча Ивана-царевича с волком, помощь волка, испытания героя.
- Распечатать карточки для работы в парах: 15 карточек с событиями сказки и 15 карточек с вопросами к тексту.
- Подготовить карточки трёх уровней для самостоятельной работы — по одной на каждого ученика.
- Вывести на доску или экран название сказки, иллюстрацию с изображением волка и памятку «Как характеризовать героя».
- Подготовить стикеры трёх цветов для рефлексии: зелёные — «понял», жёлтые — «есть вопросы», красные — «нужна помощь».
- Разложить на парты тетради, ручки и листы для записи пяти ключевых событий.
- Подготовить таймер на 2–3 минуты для заданий «Подумай — обсуди в паре — поделись».
- Оборудование: учебник, доска или проектор, распечатанные карточки, стикеры, магнитные изображения или карточки с названиями героев.
Ход урока
Этап 1. Организационный момент и мотивация (3 мин)
Цель этапа: эмоционально включить учащихся в чтение сказки и сформулировать первоначальное ожидание от урока.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Организационный момент и мотивация | Учитель приветствует класс, показывает изображение волка и предлагает предположить, каким может быть персонаж. Учащиеся рассматривают изображение и высказывают предположения. | Познавательные: анализ изображения; коммуникативные: формулирование ответов. |
Организационный момент и мотивация | Учитель организует работу «Подумай — обсуди в паре — поделись» и фиксирует признаки волшебной сказки. Учащиеся называют признаки, обсуждают их в парах и представляют классу. | Регулятивные: принятие учебной задачи; коммуникативные: работа в паре; познавательные: выделение признаков. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы предположили, что волшебная сказка связана с испытаниями, чудесами и помощниками. Теперь проверим наши предположения, внимательно читая текст."
Этап 2. Актуализация знаний и смысловая настройка на чтение (5 мин)
Цель этапа: актуализировать представления о народной сказке и подготовить учащихся к осмысленному чтению.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Актуализация знаний | Учитель задаёт вопросы о народной сказке и фиксирует ключевые слова в кластере. Учащиеся вспоминают признаки народной и волшебной сказки. | Познавательные: извлечение знаний; коммуникативные: ответы на вопросы. |
Актуализация знаний | Учитель предлагает рассмотреть заголовок и иллюстрацию и сформулировать вопрос к тексту. Учащиеся в парах формулируют вопросы о героях и событиях. | Регулятивные: постановка цели; коммуникативные: формулирование вопросов; познавательные: прогнозирование. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы вспомнили признаки народной волшебной сказки и поставили вопросы к тексту. Теперь выясним, какое испытание станет началом приключений героев."
Этап 3. Постановка проблемы и целеполагание (4 мин)
Цель этапа: обнаружить учебное затруднение и совместно определить цель чтения.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Постановка проблемы | Учитель показывает утверждения о Сером волке и Иване-царевиче и предлагает определить способ проверки. Учащиеся анализируют утверждения и делают вывод о необходимости обратиться к тексту. | Познавательные: анализ информации; регулятивные: постановка учебной задачи. |
Целеполагание | Учитель формулирует цель чтения и план исследования сказки. Учащиеся записывают тему, проговаривают цель и план действий. | Регулятивные: планирование; коммуникативные: участие в обсуждении. |
Посмотрите план целиком
Зарегистрируйтесь — и откройте план урока по этой теме полностью: цели, ход урока и рефлексия по ФГОС.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Цель определена: не просто вспомнить содержание, а доказать свои выводы текстом. Начинаем чтение с места, где появляется задача для Ивана-царевича."
Этап 4. Открытие нового знания: чтение и исследование текста (10 мин)
Цель этапа: проследить развитие событий и обнаружить признаки волшебной сказки через выборочное чтение и вопросы.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Чтение и исследование текста | Учитель организует чтение по цепочке и предлагает отмечать действующих лиц и задачи героя. Учащиеся читают по цепочке, отмечают героев и исходную задачу Ивана-царевича. | Познавательные: смысловое чтение; регулятивные: фиксация результата. |
Чтение и исследование текста | Учитель задаёт вопросы по тексту о встрече с волком и его помощи. Учащиеся находят фрагменты, отвечают и подтверждают выводы текстом. | Познавательные: поиск информации; коммуникативные: аргументация. |
Чтение и исследование текста | Учитель предлагает заполнить схему «Герой — испытание — помощник — результат». Учащиеся заполняют схему и формулируют вывод о роли волка. | Познавательные: установление связей и обобщение; регулятивные: контроль. |
Запись в тетрадях
- Русская народная сказка — произведение, созданное народом и передававшееся из уст в уста.
- Признаки волшебной сказки: необычные события, чудесный помощник, испытания, превращения, победа добра.
- Серый волк — волшебный помощник Ивана-царевича.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы увидели, что события сказки нельзя объяснить только обычной жизнью: волк разговаривает, знает тайные дороги и помогает герою. Теперь проверим, как эти события связаны между собой и что они говорят о характерах героев."
Этап 5. Физкультминутка «Дорога героя» (3 мин)
Цель этапа: снять напряжение, сохранить внимание и эмоционально связать движение с содержанием сказки.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Физкультминутка | Учитель предлагает движения, связанные с путешествием героя. Учащиеся повторяют движения, соблюдая безопасную дистанцию. | Регулятивные: саморегуляция; личностные: забота о здоровье. |
Физкультминутка | Учитель предлагает показать движениями качества героев. Учащиеся выполняют движения и называют качества. | Личностные: осмысление нравственных качеств; коммуникативные: взаимодействие. |
Физкультминутка | Учитель проводит дыхательное упражнение и возвращает детей к работе. Учащиеся выполняют упражнение и готовятся продолжить работу. | Регулятивные: саморегуляция и восстановление работоспособности. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Мы размялись и вспомнили качества, которые помогают герою пройти испытания. Теперь применим эти наблюдения к характеристике Ивана-царевича и Серого волка."
Этап 6. Первичное закрепление. Работа в парах «Лента событий» (7 мин)
Цель этапа: закрепить последовательность событий и установить связь между поступками героев.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Работа в парах «Лента событий» | Учитель раздаёт карточки и объясняет порядок совместной работы. Учащиеся читают карточки, выстраивают события и сверяются с текстом. | Познавательные: установление последовательности; коммуникативные: сотрудничество. |
Работа в парах «Лента событий» | Учитель задаёт вопросы о причинах событий и поступках героев и просит представить цепочку. Учащиеся объясняют причинно-следственные связи и представляют результат. | Познавательные: анализ связей; коммуникативные: аргументация. |
Работа в парах «Лента событий» | Учитель организует взаимопроверку по эталону. Учащиеся сверяют последовательность и исправляют ошибки. | Регулятивные: контроль и коррекция; коммуникативные: взаимопроверка. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Лента событий помогла увидеть, что помощь волка повторяется не один раз. Теперь каждый самостоятельно проверит, умеет ли он находить в тексте признаки сказки и характеризовать героев."
Этап 7. Самостоятельная работа с самопроверкой (7 мин)
Цель этапа: диагностировать индивидуальное понимание содержания и умение подтверждать выводы текстом.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Самостоятельная работа | Учитель раздаёт карточки трёх уровней и объясняет задания. Учащиеся выбирают уровень, самостоятельно выполняют задание и записывают полный ответ. | Регулятивные: планирование и саморегуляция; познавательные: применение знаний. |
Самопроверка | Учитель показывает эталон и предлагает проверить правильность и наличие доказательства. Учащиеся сверяют работу с эталоном, дополняют ответ и оценивают результат. | Регулятивные: контроль и самооценка; познавательные: сравнение. |
Эталон решения
Для ответа «Почему Серый волк — настоящий помощник?» достаточно назвать три шага: 1) волк встречает Ивана-царевича в трудный момент; 2) сообщает ему, как продолжить путь, и выполняет сложные поручения; 3) неоднократно спасает героя и помогает приблизиться к цели. Вывод: волк проявляет верность, смелость и готовность действовать ради друга.
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Вы проверили себя и увидели, что характеристика героя должна опираться не на одно слово, а на его поступки. Осталось обобщить, чему учит сказка и почему образ волка важен для её смысла."
Этап 8. Рефлексия и домашнее задание (6 мин)
Цель этапа: обобщить результаты чтения, оценить достижение цели и объяснить домашнее задание.
Этап урока | Совместная деятельность учителя и учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|
Рефлексия | Учитель возвращает класс к проблемному вопросу и просит привести доказательство из текста. Учащиеся формулируют ответ и подтверждают его поступками волка. | Познавательные: обобщение; коммуникативные: аргументация. |
Рефлексия | Учитель проводит рефлексию «Светофор». Учащиеся выбирают цвет и дописывают фразу о результате обучения. | Регулятивные: самооценка; личностные: осмысление результата. |
Домашнее задание | Учитель объясняет обязательное задание и уровни по выбору, называет критерии хорошего ответа. Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы и называют критерии ответа. | Регулятивные: планирование дальнейшей работы; коммуникативные: уточнение информации. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: "Сегодня мы прочитали сказку как исследователи: восстановили события, нашли признаки волшебной сказки и доказали, что Серый волк становится настоящим помощником героя."
Критерии оценивания практической работы
- «5» — правильно восстановлена последовательность событий, названы не менее трёх признаков волшебной сказки, дана характеристика Серого волка и приведено не менее двух текстовых доказательств.
- «4» — правильно восстановлена последовательность основных событий, названы два признака сказки и дана в целом верная характеристика героя, но доказательство недостаточно полное или есть одна неточность.
- «3» — названо хотя бы одно верное событие и один признак сказки, однако характеристика героя неполная, а связь с текстом объяснена с помощью учителя.
Рефлексия
Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
Что нового вы узнали о русской народной сказке? | Выявление понимания жанровых признаков и особенностей народного творчества. |
Почему Серого волка можно назвать помощником и другом Ивана-царевича? | Проверка умения связывать характеристику героя с его поступками. |
Какое задание оказалось самым сложным и почему? | Выявление точек затруднения при чтении, установлении последовательности и аргументации. |
Какой цвет светофора вы выбираете после урока? | Получение быстрой самооценки уровня освоения материала. |
Завершающее слово учителя
"Сегодня мы увидели, что волшебная сказка строится не только на чудесах, но и на выборе героя, его испытаниях и помощи друзей. Серый волк оказался не просто необычным персонажем, а верным помощником, который действует смело и мудро. Помните: характеризовать героя нужно по его поступкам и обязательно подтверждать своё мнение текстом. На следующем уроке мы продолжим работу со сказкой и проследим, как меняются герои после пройденных испытаний."
Домашнее задание
Уровень | Что задать | Зачем |
|---|---|---|
Базовый (обязательный) | Перечитать изученный фрагмент сказки и письменно ответить на 4 вопроса по содержанию: кто поставил задачу перед Иваном-царевичем, какое первое испытание он встретил, как помог волк, чему учит этот эпизод. | Закрепляет понимание содержания и учит отвечать полными предложениями; при проверке смотреть на точность событий и наличие вывода. |
Средний (повышающий) | Составить план из 5–7 пунктов по прочитанным событиям и написать характеристику Серого волка из 5–6 предложений, приведя не менее двух подтверждений из текста. | Развивает умение структурировать текст и характеризовать героя по поступкам; при проверке учитывать последовательность плана и аргументированность ответа. |
Продвинутый (дополнительный) | Создать «паспорт героя» Серого волка: имя, роль в сказке, качества, важный поступок, отношение к Ивану-царевичу и собственный вывод о том, почему без него история сложилась бы иначе. | Формирует навыки анализа и творческого представления информации; при проверке смотреть на самостоятельность, точность и связь с текстом. |
Контрольные вопросы перед выходом из класса: «Назовите два признака волшебной сказки». «Какой поступок Серого волка доказывает его верность?» «Какова главная мысль изученного эпизода?»
